論新時代大學勞動教育三維度重構

趙鋼鋒 高鵬 張敬文

[摘 要] 站在中華民族偉大復興的新時代，國家提出以德智體美勞“五育”并舉來培養社會主義建設者和接班人的新舉措。勞動教育的重要性被再次提到大學教育的日程上，而新時代下高等教育肩負新的歷史使命，對勞動教育重新認識尚處于探索與完善階段。分析新時代下大學勞動教育的現狀及原因，有利于進一步完善大學勞動教育體系，更好肩負起人才培養新使命與新挑戰，具有現實意義。

[關鍵詞] 大學;勞動內涵;勞動教育;社會勞動

[基金項目] 2019年度西南交通大學科學研究基金（學生工作專項）“高校勞動育人體系建設”（XJXG2019-035）

[作者簡介] 趙鋼鋒（1975—），男（彝族），四川西昌人，工學碩士，西南交通大學生命科學與工程學院講師，主要從事學生黨建和學生教育管理研究;高 鵬（1986-），女，河南魯山人，工學碩士，西南交通大學生命科學與工程學院講師，主要從事學生黨建和學生教育管理研究;張敬文（1990—），女，河北衡水人，理學碩士，西南交通大學生命科學與工程學院助教，主要從事學生黨建和學生教育管理研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）07-0185-04? ? [收稿日期] 2020-10-19

根據2020年教育部公布的最新普通高中課程方案，對普通高中課程方案和20個學科課程標準（2017年版）修訂，普通高中在原有科目基礎上開設勞動課程，為6個學分必修課。在對勞動教育方面，習近平總書記指出：“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動[1]。”建立大學勞動教育與社會勞動需求相適應的雙向聯動人才培養機制，成為目前大學迫切需要解決的現實問題，其意義不言而喻。

一、大學勞動教育的內涵

（一）傳統勞動內涵

勞動是人類創造物質或精神財富的活動。傳統勞動內涵一般分為體力勞動和腦力勞動。人們普遍認為體力勞動毫無技術含金量，無須受過多教育，更談不上體力勞動者需要上大學。人們依然將體力勞動視為基本、粗糙和簡單的勞動，而腦力勞動者則被認為是那些受過高等教育精英階層的代名詞。勞動從字面簡單區分為體力和腦力勞動，對勞動內涵的界定和理解就顯得簡單而片面化。

（二）勞動內涵繼承與發展

不同的歷史時期，勞動被賦予不同的內涵，得到進一步豐富與發展。馬克思指出：“生產勞動同智育和體育教育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造成全面發展的人的唯一方法[2]。”盧卡奇對勞動的定義為人（社會）與自然之間的相互關系[3]。將人類的需求、社會發展與自然相統一共同實現其可持續發展，體現了盧卡奇對馬克思勞動概念的繼承與發展。在對勞動教育的理解上，毛澤東同志強調：“教育與勞動結合的原則是不可移易的。[4]。”這是對馬克思勞動概念的進一步豐富與發展。習近平總書記將勞動提升至最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的高度，是站在新時期實現中華民族偉大復興的高度對大學勞動教育內涵的進一步繼承與發展。

（三）大學勞動教育內涵

站在中華民族偉大復興的新時代，傳統勞動內涵得到不斷豐富與發展，新時代賦予大學勞動教育新理念和新使命。對勞動內涵不斷豐富與發展有較清晰認識后，我們不難發現勞動就是勞動者根據自己的喜好和社會的分工，實現人的需求、社會發展與自然協調發展的相互關系[5]。大學的使命就是要建立培養德智體美勞“五育”并舉的育人體系，大學勞動教育要融貫德智體美全過程育人，為國家復興培養出高素質的社會主義建設者和接班人。

二、大學勞動教育的價值導向

（一）傳統文化對勞動教育的影響

中國有許多優秀的傳統文化，但也有一些傳統文化對新時代勞動教育產生了消極影響。《論語》中提倡“學而優則仕”;汪洙提倡“萬般皆下品，唯有讀書高”，孟子提出“勞心者治人，勞力者治于人;治于人者食人，治人者食于人”，等等。這對老百姓在勞動和勞動教育意義認識和觀念上產生了消極影響。

（二）社會價值導向對勞動教育的影響

一是社會媒體對勞動價值觀的正能量宣傳有待加強，引導人們在意識和觀念上認為勞動光榮、尊重勞動和認同勞動的深度及廣度不夠。二是社會分工與待遇差距的懸殊，出現了人們將勞動分為三六九等的社會現象。三是一些貪污、網紅、明星、整容、不誠信經營，甚至不勞而獲等負面社會效應，對年輕人通過誠信、勤奮勞動實現價值導向也產生了不利影響。

（三）功利化教育對勞動教育的影響

一是功利化教育對勞動教育的影響。當前，吸引優質生源、“唯考分、唯升學”成了小學、中學、高中，甚至幼兒園辦學質量好壞的評判標準。這種教育現象對勞動教育產生了巨大的沖擊力。二是家庭教育剝奪了孩子從事基本勞動的權利。現在許多父母掛在嘴邊的一句話就是“拼下一代”，為了讓孩子有更多精力投入學習，父母承擔了孩子全部的衣食住行，剝奪了孩子通過從事基本的家務勞動提升自身勞動自理能力的權利。社會競爭是客觀存在，不可否認，但可以想象小孩沒有從事基本的勞動與付出，就不能理解和體會到勞動的辛苦，更談不上對勞動的尊重和審美了。

（四）大學教育理念對勞動教育的影響

1.大學人才培養理念對勞動教育的影響。一些大學認為德智體美是大學育人的內在規定，而勞動是社會對大學育人的外在要求，理應屬于社會勞動教育范疇，不應成為大學教育范疇。梅貽琦先生在他《提倡吃苦耐勞精神》中提出，大學生在校期間要養成艱苦奮斗的精神，從學生適應社會需要的實際出發，做好吃苦耐勞的準備。剖析出大學教育和社會需求的差距就是“勞動”[6]。因此，大學勞動教育理念與社會勞動需求的脫節，將對大學培養適應社會勞動需求的人才產生影響。

2.大學教育評價體系對勞動教育的影響。一是大學前端勞動教育的薄弱，甚至缺失，對大學有效開展勞動教育產生了不利影響，難度可想而知。學前教育到進入大學之前這么長的時期，對學生的勞動價值塑造、鍛煉、教育，在社會、家庭、學校方面都沒有重視，轉交由大學在大學時期來承擔勞動教育既不公平，也不科學。二是大學自身評價體系同樣對勞動教育產生影響。大學同樣面臨學校排位和吸引優質生源的困境，“唯學分、唯升學、唯科研”的評價體系，導致教師忙科研、學生忙學分，這無疑使得勞動教育在大學中的地位和受重視程度顯得薄弱，甚至無暇顧及。三是勞動教育前端缺失與大學勞動教育弱化，二者形成惡性循環，無疑對大學培養新時代適應社會勞動所需德智體美勞全面發展的人才產生影響。

3.大學勞動教育條件對勞動教育的影響。一是大學評價導向機制對勞動教育產生影響，導致大學自身勞動教育在課程設置、師資配備、實踐場所方面薄弱，甚至缺失。二是學生認識程度低，參與積極性、主動性下降，普及率低。三是大學發揮自身勞動教育資源的優化整合為學生所用的功能有待提升，如美麗校園建設與維護、社會實踐與志愿服務、食堂廚藝與美食文化、學風室風共建等大學自身擁有的良好勞動教育資源，對學生勞動教育發揮效果有限。四是三者相互影響，阻礙了大學勞動教育在學生中的推廣率和普及率。

三、社會勞動需求與大學勞動教育脫節

生產勞動是提高社會生產力的一種方法，又是塑造人全面發展的唯一方法，教育必然服務于社會生產勞動。大學勞動教育是社會勞動需求人才培養的蓄水池，社會勞動需求是檢驗和指導大學勞動教育的實驗室。社會勞動需求不能及時有效的反饋于大學的人才培養，大學象牙塔式的教育脫離社會開放性勞動。這種沒有深度融合雙出入的反饋機制，必然對大學在新時代所肩負的勞動教育使命產生影響和阻礙。

四、大學勞動教育的途徑

（一）弘揚正確勞動教育價值導向

1.教育普及勞動知識。在全社會普及勞動知識，讓社會充分認識到勞動是勞動者根據自己的喜好和社會的分工，實現人的需求、社會發展與自然協調發展的相互關系。人們因為勞動創造價值而獲得尊嚴，讓社會明白勞動職業無高低貴賤之分，重塑人們在意識和觀念上對從事各行各業勞動者的尊重和認同。

2.弘揚與時俱進的勞動價值導向。社會媒體要積極宣傳勞動價值觀，中國是一個勞動生產大國，當今取得如此巨大的成就，歸功于勞動創造出的價值。立足新時代，讓全社會認識到實現中華民族偉大復興，要按照習近平總書記對勞動的論述，讓全社會懂得勞動光榮、崇高、偉大與美麗的道理。繼續弘揚社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀，社會宣傳要以熱點正能量事件為契機，通過廣泛宣傳，讓全社會形成人人尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的新風尚。

3.發揚家庭勞動的優良傳統。家庭勞動是學生從小接受勞動的啟蒙課，也是培養學生動手能力的必修課，重拾家務勞動的優良傳統，讓學生從小從事家庭勞動，讓學生從小得懂得勞動的艱辛，懂得珍惜和愛護勞動成果，營造和諧幸福的家庭氛圍，為孩子未來教育打下基礎。

4.重塑大學勞動教育價值導向。黨的十八大以來，站在新時代對勞動教育賦予新內涵和新教育使命的高度，科學合理制定勞動教育規劃綱要，按照教育部“五育”并舉的教育理念，將勞育與德、智、體、美教育有機統一。勞動教育是保障其他四方面教育順利進行的基本條件，發揮基礎支撐力和助推力的作用，積極推動勞動教育成為學校教育的必修課，補齊勞動教育在“五育”并舉中的短板。同時大學要不斷總結經驗教訓，收集教育系統勞動教育優秀教案、成果和經驗，積極推廣和應用，使教師引領勞動教育、學生參與勞動教育和實踐，積極營造大學勞動教育在“三全育人”中的價值導向。

（二）建立健全大學勞動教育體系

1.大學勞動教育內涵要重新認識與定位。大學在人才培養中要充分認識到勞動教育的重要性，勞動的內涵已經不僅限于傳統化、簡單化的體力勞動范疇，勞動貫穿于國家、社會、家庭、大學及個體整個勞動過程，其內涵升華到新時期國家復興、社會繁榮、家庭美德、大學人才強校和個人的全面發展理念。因此，重塑勞動教育在大學“以勞立德、以勞固智、以勞強體、以勞育美”新時期“五育”并舉人才培養新模式，將成為新時期大學對勞動教育內涵的新認識和新定位。

2.大學勞動教育要建立科學合理的考核評價育人機制。大學要轉變“唯學分、唯科研”的人才培養考核評價機制，要建立健全“五育”并舉科學合理的綜合考核評價機制。一是在德育方面，要建立熱愛勞動、誠信勞動、尊重勞動、珍惜和維護勞動成果的考核評價機制。二是在智育方面，要建立刻苦鉆研、追求真理、無私奉獻勞動精神的考核評價機制。三是在體育方面，要建立提高國民素質和體育勞動競技精神的考核評價機制。四是在美育方面，要建立勞動創造藝術之美的考核評價機制。

3.大學勞動教育要建立健全“五育”并舉育人機制。一是勞動的品性與德育深度融合，將勞動課融入思想品德課內涵，通過勞動教育培養學生尊重勞動、熱愛勞動、誠信勞動、認為勞動光榮而美麗的品德修養。這也是培養學生通過勞動獲得認可、杜絕考試作弊、消除自私功利、保護知識產權和防止網貸虛榮消費的有效解決途徑。二是勞動精神與智育相助長，通過教師對科學家刻苦鉆研、追求真理勞動精神的引領，培養學生學無止境和勇攀科學高峰的勞動精神。三是勞動屬性與體育教育有機結合。我國從體育大國發展為體育強國，就是繼承和發揚了不怕苦的勞動競技精神。四是勞動創造性與美育融合，通過勞動不斷創造藝術佳品，培養學生對勞動創造美、勞動塑造美認識的深度與廣度。

4.大學勞動教育要建立勞動育人載體與平臺。一是德育要涉及勞動品行的教育，讓學生充分認識到是勞動創造人類物質和精神財富，并無貴賤高低之分，讓學生從內心尊重勞動、崇尚勞動和熱愛勞動，懂得勞動最光榮、勞動最美麗的道理;二是在師資隊伍上充分利用大學資源、專家教授的授課，結合專業引導學生樹立不斷追求科學真理的科學家精神和勞動奉獻精神;三是利用大學生社會實踐、志愿服務等方式，發揮大學生投身祖國社會基層服務工作的優良傳統;四是利用大學生伙管會、“食話食說”等方式，讓大學生切身感受到勞動的艱辛與勞動成果的不易，自覺發揚“光盤行動”、杜絕浪費和珍惜糧食的優良傳統;五是建立學風與室風、美麗校園聯動機制，讓學生共建共享美麗校園的勞動成果;六是建立家校聯動機制，積極引導學生假期參與家務，減輕父母負擔，提升自身勞動自理能力，共創良好家庭勞動之風。

（三）建立社會勞動需求與大學人才培養雙出入聯動機制

1.大學要肩負起社會勞動教育使命。勞動是人（社會）與自然之間的相互關系。德智體美應是建立在勞動基礎上所產生的人與社會、自然及自我身心和諧發展的產物。大學教育體系要將勞動教育與社會勞動需求緊密聯系起來，形成無縫連接，互為補充，解決好大學簡單將自身應肩負的勞動教育交由社會勞動所造成的短板效應，并形成系統的人才培養體系，適應新時期社會勞動對大學人才培養的需求。

2.大學要肩負起國家人才培養新使命。目前，國家處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，大學人才培養要與新時代國家建設、社會勞動需求相適應，肩負起為國家培養人才的新使命。

3.社會要肩負起檢驗大學人才培養的使命。社會勞動是檢驗大學人才培養是否適應社會勞動需求的大熔爐，社會企業要與大學建立聯動反饋機制，通過社會勞動對大學人才培養的檢驗，反過來指導和推動大學人才培養的不斷改革和完善，有利于大學肩負起新時代所賦予大學人才培養的新使命，為國家和社會培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

因此，勞動內涵認識、勞動價值導向、大學勞動教育與社會勞動需求構成有機統一的整體。勞動內涵繼承與發展是勞動價值導向的基石，勞動價值導向是大學勞動教育的引領，而大學勞動教育是社會勞動需求人才的培養庫，社會勞動需求是檢驗和指導大學勞動教育的試金石。建立健全勞動價值導向與大學勞動教育、社會勞動三維度重構，形成良性循環，是大學肩負起新時代賦予其人才培養新使命的有效解決途徑。

參考文獻

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[6]劉述禮.梅貽琦教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1993：663.

On the Three-dimensional Reconstruction of Labor Education in Colleges and Universities in the New Era

ZHAO Gang-feng， GAO Peng， ZHANG Jing-wen

（School of Life Science and Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031， China）

Abstract： Standing in the new era of the great rejuvenation of the Chinese nation， the state has proposed new measure to train socialist builders and successors with the “five aspects of education” ： moral，? intellectual， physical， aesthetics and labor education. The importance of labor education is once again put on the agenda of college education. In the new era， colleges and universities shoulder a new historical mission， and the re-understanding of labor education is still in the stage of exploration and perfection. It is of practical significance to analyze the current situation and reasons of labor education colleges and universities in the new era， to further improve the labor education system， and to better shoulder the new mission and face the new challenges of talent training.

Key words： colleges and universities; labor connotation; labor education; social labor