激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高歷史教學(xué)有效性摭探

李新養(yǎng)

摘 要：歷史教學(xué)不能讓學(xué)生死記硬背教材知識，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。文章指出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的意義，分析歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的不足，闡述提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略，并結(jié)合具體的教學(xué)案例簡述教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的激趣教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)習(xí)興趣;有效性;新課改

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0100-02

所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，指如果學(xué)生對課程知識缺乏興趣，就會失去學(xué)習(xí)的動力，從而無法對課堂內(nèi)容展開深入學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中，部分教師認為歷史只是一門考試科目，一味地讓學(xué)生死記硬背有關(guān)知識去提高考試的分數(shù)，而這種“應(yīng)試思維”只會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，使其與歷史課堂漸行漸遠。為此，本文對高中歷史課堂教學(xué)有效性展開研究，旨在提出有利于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

一、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的意義

1.符合新課改的教學(xué)要求

在新課改背景下，高中歷史教學(xué)需要轉(zhuǎn)變模式，不應(yīng)只是傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)。同時，歷史學(xué)科對學(xué)生的考核也提出了較高的要求，如果學(xué)生只是死記硬背有關(guān)知識，卻不懂得學(xué)以致用，就無法取得好的歷史成績。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師有必要深入鉆研歷史教學(xué)，結(jié)合有效的教學(xué)方法，對歷史教學(xué)進行優(yōu)化，這樣才能提高歷史教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，真正做到學(xué)以致用。

2.使歷史教學(xué)與時俱進

一直以來，很多教師堅持以“講”為主的課堂教學(xué)模式，教師成為課堂的主宰，而學(xué)生只是被動地接受歷史知識，這無疑會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性具有現(xiàn)實意義，其有助于教師進一步掌握學(xué)生知識接受情況，使得歷史教學(xué)更加完善和規(guī)范，也更能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，進而使歷史教學(xué)與時俱進。

二、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥

現(xiàn)階段部分教師依然受到 “應(yīng)試教育”的影響，將教學(xué)的主要精力放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師所講授的內(nèi)容相對枯燥，應(yīng)試性比較強，導(dǎo)致歷史教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和積極性，這不利于學(xué)生掌握和理解歷史知識。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前教學(xué)情況來看，高中歷史教學(xué)依然以教師“教”學(xué)生“學(xué)”的固有模式為主。很多時候教師控制課堂絕大部分的教學(xué)時間，而學(xué)生能夠參與互動的機會并不多，這種教學(xué)模式較為單一，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。因此，如何創(chuàng)新現(xiàn)有高中歷史教學(xué)方法，是當(dāng)前高中歷史教師應(yīng)該思考和探究的問題。

三、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

1.增強高中歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性

如今學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有所提高，他們希望學(xué)習(xí)到更多豐富有趣的歷史知識。但就當(dāng)前高中歷史教學(xué)情況來看，部分教師往往直接將教材知識灌輸給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，增加歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣學(xué)生就能通過豐富有趣的歷史課堂，對歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而更為深入地掌握歷史知識。例如，教師可以基于教材中的歷史知識，從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的文字、圖片等歷史資料，并將其與教材內(nèi)容相融合，制作成更為充實而有趣的教學(xué)課件。在正式上課時，教師就可以利用生動有趣的課件，引導(dǎo)學(xué)生走入歷史情境，沉浸式學(xué)習(xí)歷史知識。

2.增強高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的生動性

每一個歷史教學(xué)環(huán)節(jié)都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其愿意主動參與歷史課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該重視歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生興趣為中心，增設(shè)生動有趣的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，教師可以結(jié)合情境教學(xué)的方式，借助一些教學(xué)道具還原相關(guān)歷史場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的歷史情境，這樣有利于增強歷史課堂教學(xué)的生動性。另外，教師通過情境教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生融入歷史學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生體會歷史內(nèi)容的內(nèi)涵和精神，所以在高中歷史教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要意義。教師還可以設(shè)計自由的課堂互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到自己的主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生融入歷史課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，教師可以讓學(xué)生以小組形式探討相關(guān)的歷史問題，從而鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。教師要合理安排課程的討論時間，讓組與組之間、組內(nèi)學(xué)生之間充分發(fā)表各自的想法和觀點，從而實現(xiàn)學(xué)生之間的互相促進和提高。

3.提升高中歷史教學(xué)活動的實踐性

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，多數(shù)學(xué)生都是死記硬背有關(guān)的歷史知識，而對于歷史問題的探討卻不是很積極，這不利于學(xué)生理解和掌握歷史知識。由于高中生平時課業(yè)比較多，學(xué)生可以利用的歷史學(xué)習(xí)時間比較有限。如果學(xué)生只依賴歷史課堂教學(xué)，而課后沒有進行課外歷史探究，就很難快速理解和掌握更多的歷史知識。因此，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生需要加強自身的實踐探究學(xué)習(xí)，同時教師也需要組織一些比較有意義的課外歷史探究活動，如利用課后時間組織學(xué)生就某個歷史課題展開研究，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史探究習(xí)慣，并促使其在探究中產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的案例簡述

針對高中歷史教學(xué)存在的不足，以下將結(jié)合上述高中歷史課堂教學(xué)有效性策略，以“新中國初期的外交”的教學(xué)為例，從激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣入手，展開相關(guān)的案例分析。

1.課前

在歷史課程教學(xué)的準備過程中，教師應(yīng)該重視優(yōu)化歷史教學(xué)內(nèi)容，盡可能為學(xué)生提供更為充實的歷史資料，使得學(xué)生能夠得到豐富的歷史知識，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以針對“新中國初期的外交”有關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，搜集與之相關(guān)的歷史圖片、文字、影像資料等，從而生動形象地還原當(dāng)時新中國外交的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“日內(nèi)瓦會議”以及“萬隆會議”這兩大新中國外交中的重要會議內(nèi)容時，教師就可以搜集相關(guān)的會議歷史影像、圖片等，以增強歷史教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也讓歷史教學(xué)更具趣味性。

2.課中

為了提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師還可以設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開歷史知識的探究。例如，教師結(jié)合“新中國初期的外交”的相關(guān)知識，以歷史重現(xiàn)的方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合有關(guān)史料和圖片，對當(dāng)時的外交情境進行還原和重現(xiàn)，以促使學(xué)生回顧歷史、感知歷史。此外，教師可以給予學(xué)生一定的時間，并將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式對該課內(nèi)容展開分析，以幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式進行匯報，小組代表可以嘗試總結(jié)新中國在外交中取得了哪些成就，參與了哪些重要的國際會議，并適當(dāng)還原外交情境，從而實現(xiàn)組與組之間的交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3.課后

教師可以利用學(xué)生課余時間，引導(dǎo)他們開展一些實踐探究活動，以拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，使其展開深入的歷史探究，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固歷史課堂教學(xué)效果。例如，結(jié)合“新中國初期的外交”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以設(shè)計課外實踐探究主題，如“新中國獨立自主外交政策與建國初相比增添了哪些新內(nèi)容”，讓學(xué)生利用課后時間進行獨立探究并寫出課題研究報告。

綜上所述，高中歷史教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)。教師要深刻認識興趣教學(xué)的重要意義，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的生動性，提升歷史教學(xué)活動的實踐性，不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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