幼兒園美術主題活動的創設探究

王潤梅

摘 要：美術教育作為學前教育體系的重要組成部分，是引領幼兒感受美、表現美、創造美的重要途徑。在對幼兒進行美術教育過程中，具有民族特色的美術活動能夠發揮重要作用。文章以幼兒園美術主題活動為切入點，從多維美術主題、美術材料、繪畫形式、傳統節日、區域環境等方面探究美術教學策略。

關鍵詞：幼兒園;民族美術;主題活動;審美能力;美術資源

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0110-02

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，美術是人類感受美、表現美、創造美的重要形式，也是表達自身對周圍世界認識、情緒態度最為獨特的方式。對幼兒來說，全面加強美術教育，可以依托歷史悠久、源遠流長、種類繁多的民族美術，積極開展多種形式的民族美術主題活動，給幼兒創造機會和條件，讓幼兒發現美、感受美、創造美，最終促使幼兒在美術主題活動中不斷增強民族自豪感，提升自身的審美素養，實現全面發展。

一、民族美術融入幼兒園美術教育概述

民族美術作為民族文化中最為重要的一個組成部分，誕生于各個民族，并且受到民族地域特征、人文風俗、民族情感、民族氣質等因素的影響，呈現出顯著的差異性。一方面，民族美術的種類繁多、形式多樣，如民間繪畫、年畫、木偶、紙扎、臉譜、陶瓷、雕刻、服飾、剪紙、刺繡等。種類豐富的民族美術具有鮮明的文化色彩，將其與幼兒園的美術課程有機整合，不僅能夠拓展美術教育的領域，還能促使幼兒在民族美術學習中欣賞、接受民族文化，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的積極情感。另外，就民族美術創作的材料而言，教師非常容易獲得，可以就地取材，帶領幼兒開展民族美術創作。

二、幼兒園民族美術主題活動的創設途徑分析

1.設置多維主題活動，在欣賞中感知美

幼兒具有非常強的可塑性，教師要借助美術欣賞主題活動，引領幼兒在民族美術作品欣賞中不斷提升審美能力。民族美術作品形式多樣、色彩瑰麗，符合幼兒的年齡特點和欣賞習慣，容易被幼兒接受。基于此，幼兒教師應將民族美術作品納入到美術欣賞主題活動中，引導幼兒在欣賞過程中感知美。

（1）合理選擇民族美術作品。幼兒教師要懂得，不是所有的民族美術作品都適合開展欣賞活動，教師必須結合幼兒的成長特點，科學、合理地選擇與其相適應的欣賞內容，確保所選擇的美術作品契合幼兒的心理需求，這樣才能保證幼兒更好地理解美術作品。例如，民族美術作品中的泥人、糖人、面人等比較適合幼兒欣賞，教師可利用多媒體等形式，將這些具有代表性的民族美術作品展示在幼兒的面前，借助栩栩如生的畫面、絢麗的色彩來吸引幼兒的注意力，提升幼兒的美術欣賞水平。

（2）挖掘豐富的民族美術資源，豐富美術欣賞的教學內容。在開展民族美術欣賞主題活動的過程中，教師可以帶領幼兒共同挖掘民族美術資源，也可以發揮社會、家庭等多方面的作用，不斷豐富民族美術的活動資源。例如，在“民間戲劇藝術”這一主題欣賞活動中，幼兒園就可以邀請當地的戲劇社團，給幼兒介紹戲服上的圖案、裝飾等知識，豐富美術欣賞的教學內容，提升幼兒的學習興趣。

（3）注重幼兒的參與體驗。在開展民族美術欣賞活動時，教師不能機械地讓幼兒直接觀看美術作品，要注重提升幼兒的參與性。以“戲劇臉譜”欣賞教學為例，教師可以引領幼兒在“看臉譜”“畫臉譜”系列活動中，對臉譜形成全方位的感知，最終達到欣賞教學目標。

2.提供多種材料，在民族美術制作中表現美

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒園應開展美術實踐活動，給幼兒提供多種美術材料，讓幼兒在民族美術手工制作過程中創造美、表現美，提升幼兒的審美能力。民族美術包括雕塑、剪紙、編織、珠繡等多種形式，其中涉及的美術材料更是數不勝數，教師在民族美術制作活動中，要給幼兒提供豐富的制作材料，這樣才能保證美術制作活動的順利開展。另外，教師還應立足于幼兒的實際情況，針對不同年齡段幼兒開展不同的美術制作活動。例如，針對小班的幼兒來說，可帶領他們利用彩紙、塑料剪刀等美術工具，剪出簡單的、合適的圖案，使得幼兒在剪紙的過程中感受到其中蘊含的樂趣，促進幼兒動手操作能力、審美能力的提升。針對大班的幼兒來說，可帶領幼兒利用超輕黏土等制作年畫娃娃、布老虎、泥人等，使幼兒在動手實踐的過程中了解民俗文化，并鍛煉自身的動手能力、想象能力等，實現幼兒的全面發展。

3.開展民族美術繪畫活動，提升審美素養

繪畫是美術主題活動中最為重要的一項內容。對大班的幼兒來說，他們已經具備了一定的繪畫能力和配色等技巧。教師在開展民族美術主題活動時，可以結合幼兒的實際情況，將水墨畫、版畫、年畫、燈籠畫等展示出來，引導幼兒對其進行觀察并發揮想象力，利用線條表達出來。以“水墨畫”教學為例，為了激發幼兒的創作興趣，教師要結合幼兒的年齡特點，和幼兒一起回顧最喜歡的小動物，并創編兒歌，指導幼兒正確使用畫筆。接著，教師要指導幼兒在顏料盤里調色，在動手實踐中感知顏色的變化。之后，教師指導幼兒自由創作，畫一朵小花或一只小動物等，從而提升幼兒的美術素養和繪畫興趣。

4.圍繞傳統節日，開展民族美術主題活動

傳統節日是民族文化的重要組成部分，能體現出民族元素和文化特色。中國的每一個傳統節日都具備明顯的特征，每一個傳統節日都有獨特的習俗。傳統節日可以作為幼兒園開展民族美術主題活動的重要契機和載體。因此，教師在美術教學中可以結合不同的節日，開展有針對性的美術主題活動。例如，在過春節的時候，人們要貼對聯、福字、窗花等，教師就可以指導幼兒開展剪窗花等主題活動;在過元宵節的時候，可以給幼兒提供相關的材料，引導幼兒動手制作花燈;在過端午節的時候，可以指導幼兒利用超輕黏土，發揮想象力，讓幼兒動手制作粽子、龍舟等;在過中秋節的時候，可開展“月餅設計”活動，鼓勵幼兒自行設計月餅，并將月餅上的花紋繪出來。在這些基于節日的美術活動中，幼兒能通過親手制作感悟到民族美術的魅力。

5.借助民族美術元素，營造美術區域活動環境

開展民族美術主題活動時，教師要關注民族美術元素在區域活動環境中的應用價值，創設富有民族特色的美術環境，讓幼兒在良好的美術環境中感悟美，從而在潛移默化中提升幼兒的審美能力。具體而言，教師在布置幼兒園教室環境時，可以仿照民間壁畫的形式，在幼兒園的墻壁上適當添加一些彩畫，使幼兒在民族美術的環境中接受熏陶，提升自身的審美素養。教師可以在幼兒園的適當位置懸掛一些民族美術作品，將富有民族特色的美術作品與幼兒園整體環境融為一體。還可以在幼兒園的書架上、陽臺上擺放一些小型的泥人、雕塑等，或者利用剪紙等民間美術作品裝飾門窗，使幼兒生活在一個富有民族特色的美術環境中，隨時感知民族美術的藝術魅力。

三、結語

綜上所述，為了實現幼兒的全面發展，教師要積極開展美術教育，使幼兒在美術活動中感知美、發現美、創造美。在開展美術主題活動的過程中，幼兒園要充分挖掘民族美術的應用價值，積極探索民族美術與幼兒園美術教育的融合策略，依托民族美術內容，從美術主題、美術材料、繪畫形式、傳統節日、區域環境等方面開展多種形式的民族美術教育活動，促使幼兒實現自身的全面發展。

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