新形勢下幼兒園管理策略研究

于水清

摘 要：幼兒園管理需要規范化、品牌化、特色化，作為幼兒園的管理者要思考如何讓幼兒園成為具有品牌特色的幼兒園。管理者要注重戰略思考和頂層設計，善于規劃幼兒園的遠景目標和近期目標，形成戰略思維。作為管理者要學會用人留人，融入教育情懷，提升團隊執行力，提升幼兒園整體辦園水平。

關鍵詞：幼兒園;管理;教育情懷;思維;創新

中圖分類號：G617 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0102-02

在新時代背景下，在新的教育形勢下，幼兒園園長要深刻理解《幼兒園園長專業標準》中“踐行職業道德規范，立德樹人，關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業，公正廉潔”的內涵，做一個懂教研、精管理、善經營、有戰略、有教育情懷的園長，從而更好地引領幼兒園教師成長。戰術上的勤奮并不能掩飾戰略上的懶惰，一個園長如果沒有認準方向、沒有清晰的定位，就會導致幼兒園在發展上遇到各種瓶頸。三年發展在機遇，五年發展要懂教研、會創新，十年發展必須有教育情懷和戰略思維，一個好的幼兒園管理者要具備哪些素質和能力呢？

一、注重戰略思考，確保特色發展

俗話說，酒香不怕巷子深。其實，好“酒”是需要廣告效應的，再好的東西沒有宣傳與產品優勢分析，也是不能讓人們了解到的，教育與管理也一樣。如何找到自己園所的定位，彰顯自身獨樹一幟的特色，是幼兒園管理者戰略思考的重要方面。

有一個非常盛行的理論：木桶裝水的多少，取決于木桶的短板的高度。管理型園長要明確發展方向，提出工作目標，有戰略思考能力和水平;要給員工指明發展路徑和工作重點，補短板、找漏洞，優化人員配置;要學會SWOT分析，學畫問題樹，畫社區資源圖，畫發展線;要學會科學決策，提升團隊執行力，學會風險管控，學會如何層層落實從幼兒園戰略規劃到年度目標、學期計劃、月計劃、周計劃、行動日志等。作為一個公辦園園長，筆者借鑒優質民辦園的辦園經驗，用SWOT分析法找到發展的特色化路徑，不斷壯大核心競爭力，多元協同，從而使所在園成為當地具有影響力的品牌特色幼兒園，這其中戰略思考力顯得尤為重要。

在幼兒園的管理工作中，幼兒園品牌特色發展提煉需要深度思考，共同謀劃，把特色變成“非特色”——即所有幼兒都能根據年齡特征達到3歲～6歲兒童相應發展的目標。筆者作為管理者，抓住了幼兒園在戰略定位上的良好契機，積極創新工作。本園由以前的四川省體操特色幼兒園變為四川省幼兒體育基地，后來發展成足球特色幼兒園。在課程特色、品牌逐步彰顯的過程中，本園團隊注重戰略思考，統一策劃，形成了園所的共同愿景。在具體實施過程中，幼兒園在用人策略上知人善任，激發教師內在動力，不斷鼓勵骨干教師積極、主動朝著一個方向奮斗，用其所長，優勢互補，形成合力。比如，全園教師上下結合，利用早操活動融入體育器械操，還經常組織親子運動會、運動器械操比賽、體操展示活動、幼兒體育運動會、花樣籃球操比賽等。同時，通過不同方式多角度宣傳策劃，全園上下形成良好的體育文化氛圍，讓師生不知不覺從各個層面踐行體育文化理念，從而達到推行園所特色定位，實現共同愿景的目的。

二、注重管人做事，確保管理方向

園長大都要經歷從一線到中層，再到校級領導的過程，崗位職責由親力親為到帶人做事、管人做事。園長要有大局觀，不能大事小事一把抓，要成為管理型園長，努力提升自己的崗位管理能力。要對幼教行業發展趨勢有清醒的認識，要對可能面臨的風險和新技術對工作帶來的影響有預見性，從而做出科學決策。

記得在筆者剛任分管副園長的時候，不知道怎么帶人做事，什么事都親力親為，生怕別人做不好，不敢放手讓別人去做;自己既負責一線教學又從事管理，每天都忙得暈頭轉向。后來有一次，因有事忙不開，筆者只能把一項工作布置給下屬去完成，并進行了詳細的交代。結果令人驚喜：下屬通過其自身努力，創造性地開展工作，最終達到了既定的要求和理想的目標。當然，筆者也從這件事上深刻感悟到“放手不撒手”是作為管理者必備的素養之一，真正明白了管理和管方向的深刻內涵。

作為一個集體，只有方向一致，大家才能勁兒往一處使。任何一次突發事件都會考驗一個團隊的執行能力，也體現一個團隊的凝聚力和向心力。針對疫情防控工作，筆者在教職工隊伍建設的管理上也有了重大的轉變和突破，幼兒園從戰略上改變了以往的工作模式。筆者通過和班子成員多次交流，明確了現階段短期和長期的發展方向。采取線上線下結合的方式，挖掘一切可以利用的資源，積極順應形勢變化。筆者通過云教研的方式與教師們溝通，加強教師隊伍管理，改變教師的陳舊觀念，讓教師學會有效利用現代化工具進行互動交流，碰撞出思維的火花。比如，在云互動中，教師探討如何引導孩子和家長在居家期間快樂游戲、親子互動、科學探究、鍛煉身體等，并制作成微視頻推送到公眾號，得到家長和社會各界的廣泛認可。這種基于疫情防控的云教研活動促進了整個教師團隊的專業素養提升，鍛煉了教師們應對突發事件的能力，涌現出了一批積極向上的優秀教師。

三、注重開放多元，融入教育情懷

進行學校管理要學會用十個手指彈鋼琴，管理者如果缺乏搭班子、定戰略、帶隊伍意識，就會讓優秀的人才看不到希望和晉升空間，就會讓骨干教師的工作積極性大大降低，這不利于幼兒園的長遠發展。

作為一名優秀的園長，要給員工戰略自信，規劃愿景，樹立信心;要創新管理機制，大膽突破，拓展渠道，多元整合，讓職工每天都精神百倍，從被動接受工作到主動思考工作，從工作中收獲成功帶來的快樂和滿足，找到歸屬感和幸福感;要協調好員工的人生規劃和職業規劃，讓全園職工充滿正能量，形成陽光、積極、健康向上的團隊風貌，擰成一股繩。

園長作為學校的領頭羊，要不斷思考如何凝聚人心。管人就是管人的思想，園長要把握大方向，掌好舵，統一思想，統一價值觀，將一個團隊的行動統一起來。管理者要有預見性和創新性，努力使自己具有非權力影響力，用個人的人格魅力、道德品質、知識才能、領導藝術、教育情懷等構成影響力，在授權管理、目標管理、精進管理方面系統地學習現代管理知識，提高自身創新管理能力。

管理者除了自身不斷加強學習以外，還得通過規劃園所的遠景目標和近期目標，形成戰略思維。要指導員工擬定個人成長目標和職業生涯規劃，讓各崗位教師能在各自的平臺上體現個人價值與能力，讓每個人在自己的崗位上都有新的突破。要讓員工明白“跳一跳”是能摘到桃子的，不斷給予精神或物質鼓勵，使之成為命運共同體、事業共同體。

作為園長，筆者認為還得有醫生“望聞問切”的本領，得有“診斷”的能力，融入教育情懷。要了解員工在哪一領域更擅長，發揚其優點并不斷鼓勵其彰顯能力，從而樹立標桿、引領示范。比如，工作中筆者通過工作坊、名師工作室這個平臺，發現并選拔了能力突出的年輕骨干教師，鼓勵他們開展行動研究，讓他們做一個工作中的有心人，記錄下工作和生活中的點點滴滴，然后精心撰寫成日常工作中的教育故事，并將其工作中的思考和感想在研討會上分享給同事。在教育故事征集和分享的過程中，教師們亮出了各自最有“特色”的劍，自信心得到了重塑，教職工默默形成了你追我趕的勢頭，整個團隊有了積極向上的勁頭，不愛整理記錄的短板得到了彌補。

總之，幼兒園的發展要依賴全體教職工的共同努力，激發教職工的干事激情和對工作的熱愛既是一門科學，也是一門藝術。管理者要有戰略眼光和思維，注重管人做事，注重開放多元，以深厚的教育情懷實現有質量的學前教育。

參考文獻：

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