把握指向 追因溯果

唐惠忠

【導(dǎo)語(yǔ)】

新材料作文的供料，大致有“故事類(lèi)”“言論類(lèi)”“新聞報(bào)道類(lèi)”“文藝類(lèi)”“圖畫(huà)類(lèi)”這么幾種。其中的“故事類(lèi)”又包括“生活故事”“寓言故事”這樣一些小類(lèi)。縱觀近些年高考作文，“生活故事類(lèi)”是占有重要席位的，我們應(yīng)當(dāng)高度重視。

【技法指導(dǎo)】

“生活故事類(lèi)”新材料作文一般有以下特點(diǎn)：①材料講述的故事相對(duì)完整，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局往往齊備;②材料對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)明顯的觀點(diǎn)句，一般講述完故事的結(jié)尾就結(jié)束了;③材料中通常有多個(gè)人物。該類(lèi)作文題審題的重點(diǎn)在于讀懂故事，明確故事內(nèi)涵，從內(nèi)涵出發(fā)精準(zhǔn)地確定立意。具體應(yīng)注意如下兩點(diǎn)：

一、弄清題意，把握指向

面對(duì)“生活故事類(lèi)”新材料作文題，務(wù)必通讀供料，全面理解，整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)“故事”內(nèi)涵——盡管角度可以自選，但立意必須在材料所涉及的范圍之內(nèi)。事實(shí)上，命題人在選擇“故事”材料時(shí)，總是有所預(yù)設(shè)的，命題人的意圖與傾向是審題時(shí)一定要“審”出來(lái)的。例如下面這段材料：

一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第五天，待要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”

材料主體是“游客”與“老人”處理玻璃碎片方式有別，其深層含意則指向“方式”背后為人處世的不同態(tài)度與理念。具體說(shuō)來(lái)，游客是“把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了”，“裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外”;而老人是一“進(jìn)屋”“就問(wèn)：‘玻璃碎片呢？”，然后“趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后”，“仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：‘玻璃碎片，危險(xiǎn)！”，甚至因?qū)Ψ教幹盟槠划?dāng)，而“臉色凝重”地表示“我不再把房子租給你了”。這樣一組對(duì)比，顯然是材料關(guān)鍵所在，也是考生審題立意時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)的核心。據(jù)此，最佳立意當(dāng)確定為“心中應(yīng)有他人”“做一個(gè)有公德意識(shí)和責(zé)任感的公民”“讓原則銘記心中，將關(guān)愛(ài)化作行動(dòng)”等（也可深入探討此種“差距”背后的原因）。當(dāng)然，老人身上這種“利他”精神，還有其他表現(xiàn)，如“勸他不妨先試住幾天……再作決定”，比如“不要緊，你又不是故意的……”的安慰等，處處透露出為他人著想以及寬以待人的品德。試辨析幾種立意：

1.由老人“看究竟合適不合適，再作決定”的勸告出發(fā)，認(rèn)為這種提議體現(xiàn)了為他人考慮的人文情懷，也表現(xiàn)出一種關(guān)愛(ài)從點(diǎn)滴開(kāi)始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀念，進(jìn)而闡發(fā)成篇——符合題意。

2.由老人“你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)”這一寬慰性的話語(yǔ)出發(fā)，認(rèn)為這樣做不僅撫慰了游客的心，也展示了自身的善良品性，指出這個(gè)世界上善良的情懷會(huì)讓人永遠(yuǎn)銘記——符合題意，但不算最佳立意，因其未能扣住“對(duì)碎玻璃的處置”問(wèn)題。

3.由“待要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外”生發(fā)開(kāi)來(lái)，就著“意外”做文章，比如提出“因微小的不經(jīng)意的錯(cuò)誤而引發(fā)失敗的例子不計(jì)其數(shù)”“犯下錯(cuò)誤后應(yīng)妥善處理”等——貌似有依據(jù)，實(shí)則偏離了題目整體意蘊(yùn)。

4.由“老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)……”寫(xiě)“細(xì)節(jié)體現(xiàn)素養(yǎng)（教養(yǎng)）”——符合題意，但對(duì)“素養(yǎng)（教養(yǎng)）”不能泛化，具體論述時(shí)還應(yīng)緊密地貼合材料（假如從“游客”出發(fā)，寫(xiě)“細(xì)節(jié)決定成敗”，相當(dāng)勉強(qiáng);寫(xiě)“在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，請(qǐng)重視細(xì)節(jié)的力量”，也不夠妥當(dāng)）。

二、要對(duì)材料進(jìn)行合理的因果分析

因果聯(lián)系是事件內(nèi)部的必然聯(lián)系，不管什么現(xiàn)象，其產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任何原因都必然引起一定的結(jié)果，因此分析故事中的因果聯(lián)系，探明引出某種結(jié)果的原因，不失為快速尋找、選擇寫(xiě)作角度的有效方法。一般來(lái)說(shuō)，材料中存在幾個(gè)引出結(jié)果的原因，往往就有幾個(gè)下筆角度。例如2019年高考上海卷作文題是：

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

材料中的“由此”“從而”，提醒我們這里存在兩組因果關(guān)系：因?yàn)椤皟A聽(tīng)不同”（體現(xiàn)“開(kāi)放”的態(tài)度），“接觸異域音調(diào)”（指向“開(kāi)放”的過(guò)程、方式），所以“有了更深刻的感受”——這是第一組因果關(guān)系;同時(shí)，因?yàn)椤坝辛烁羁痰母惺堋保浴案幸庾R(shí)地去尋找”——這是第二組因果關(guān)系。由此出發(fā)，可將題意轉(zhuǎn)化為“有意識(shí)地去尋找‘中國(guó)味”。確立論題時(shí)要注意“中國(guó)味”的內(nèi)涵豐富，選材面廣：可寫(xiě)音樂(lè)，也可寫(xiě)本民族的美食、繪畫(huà)、書(shū)法、建筑、文學(xué)、曲藝、民俗乃至體育運(yùn)動(dòng)等，從文化特色到人格個(gè)性以及生活特性，都可以為“味”所涵蓋。當(dāng)然，不宜泛談“中國(guó)味”，而要緊扣“有意識(shí)地去尋找”，突出展現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變與情感上的深化。

事實(shí)上，這里還有著第三組因果關(guān)系——因?yàn)樯厦妗斑@段話”蘊(yùn)含著科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的道理，所以確定立意時(shí)，完全可以從“中國(guó)味”中掙脫出來(lái)，由認(rèn)識(shí)的對(duì)象、視角、方法、價(jià)值等多方面展開(kāi)自主性思考（如認(rèn)識(shí)哪些事物、事物有哪些價(jià)值以及如何認(rèn)識(shí)等，均在可寫(xiě)之列）。具體說(shuō)來(lái)，材料中一系列動(dòng)詞給出了“如何去認(rèn)識(shí)”的答案：首先是“傾聽(tīng)”，即“細(xì)心聽(tīng)取”;其次是“接觸”，即“接近并發(fā)生交往”，通過(guò)接近、交往與對(duì)比，了解、理解事物;再次是“有了更深刻的感受”，由于相互往來(lái)，進(jìn)一步深刻“感受”事物;最后才“有意識(shí)地去尋找”，“尋找”是主動(dòng)的行為，“有意識(shí)”更說(shuō)明了這一點(diǎn)，目的性、積極性更為明顯。認(rèn)識(shí)“音樂(lè)”是這樣，認(rèn)識(shí)其他事物也是如此：需要一個(gè)過(guò)程，需要用心體悟與比較鑒別、反觀內(nèi)視，還要有主動(dòng)性。

【誤區(qū)警示】

1.不明材料感情傾向，褒貶不分。對(duì)主要人物的感情傾向，材料中一定會(huì)用一些關(guān)鍵詞，或明示或暗示，或貶或褒或中立，考生必須在其感情基調(diào)的基礎(chǔ)上立意行文。

2.找錯(cuò)主人公，立意較偏。試題材料一般由多人或多物構(gòu)成，考生必須找準(zhǔn)哪些人或事是材料核心，切不可將“配角”當(dāng)成“主角”。

3.認(rèn)識(shí)機(jī)械，立意較淺。此類(lèi)材料作文有時(shí)是借此喻彼，把深?yuàn)W的道理借簡(jiǎn)單的故事體現(xiàn)出來(lái)，所以必須聯(lián)系人生與社會(huì)，寫(xiě)出材料的現(xiàn)實(shí)意義，切不可就事論事。

【自主演練】

題目1永遠(yuǎn)難忘的一課

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

羅斯·佩羅是全球最大計(jì)算機(jī)服務(wù)公司EDS的創(chuàng)辦者。佩羅小時(shí)候，恰逢美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條。在小佩羅的記憶里，流浪漢敲門(mén)向他們索要食物已成為生活的一部分。他感到很奇怪，怎么有那么多人剛巧就敲了他家的門(mén)呢？終于有一天，他發(fā)現(xiàn)了敲門(mén)的秘密：原來(lái)他家屋外的籬笆上被刻上了一個(gè)標(biāo)記，那是流浪漢們的暗語(yǔ)，代表這家人好說(shuō)話。佩羅立刻跑去跟媽媽說(shuō)了。而媽媽似乎早已知道這件事，只是平靜地告訴他，做人一定要做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍┥嵋彩侨松囊徊糠帧＿@成為佩羅永遠(yuǎn)難忘的一課。后來(lái)佩羅回憶自己之所以能得到許多人不可企及的東西，就是因?yàn)橹車(chē)说男撵`和精神是他耳濡目染的力量源泉;相對(duì)而言，書(shū)本上的知識(shí)反倒顯得不是那么重要。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【寫(xiě)作提示】

材料核心句為“就是因?yàn)橹車(chē)说男撵`和精神是他耳濡目染的力量源泉”，而非“做人一定要做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍┥嵋彩侨松囊徊糠帧薄Ｆ渲械摹皶?shū)本上的知識(shí)反倒顯得不是那么重要”，并不是說(shuō)書(shū)本上的知識(shí)可以不學(xué)，而是說(shuō)我們生命中最偉大的老師往往不是那些拿著教鞭的人，而是我們的父母、朋友、親戚……總而言之，是我們周?chē)娜恕２煌诼殬I(yè)教師的機(jī)械灌輸，他們對(duì)我們施以的影響是潛移默化的，更能滲透到我們的靈魂里。同時(shí)要記得，自己也是偉大老師中的一員：一方面，你是自己的老師，你用自己的想法指導(dǎo)著自己的人生;另一方面，你也是你周?chē)说睦蠋煟阌米约旱男袨榕e止影響著這個(gè)世界。我與他（或她）彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;我們的進(jìn)步過(guò)程也在推動(dòng)著世界進(jìn)步。

題目2果戈理焚毀劇本

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

果戈理在自己的作品發(fā)表前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫(xiě)好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹科夫斯基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈理對(duì)他說(shuō)：“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【立意辨析】

請(qǐng)你辨別下列幾種作文立意，將它們歸為三類(lèi)。

1.嚴(yán)格要求出精品。

2.直面自身的缺陷。

3.要敢于“推倒重來(lái)”。

4.影響的力量是巨大的（老詩(shī)人影響了果戈理）。

5.對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度。

6.相信自己。

7.別被表象迷惑了雙眼，要去了解真相。

8.別讓習(xí)慣（針對(duì)“有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣”而言）成為一種破壞。

9.學(xué)會(huì)尊重他人（老詩(shī)人沒(méi)有尊重果戈理）。

10.勿急，徐圖之。

11.虛心是自我完善的重要條件。

12.別讓誤解限制了自己的發(fā)展。

優(yōu)等立意：

中等立意：

劣等立意：

提示：

優(yōu)等立意有：5、7、8。（說(shuō)明：最佳立意可表述為“嚴(yán)格要求自己、善于聽(tīng)取意見(jiàn)固然可取，但相關(guān)行動(dòng)不能莽撞”“了解真相之后再行動(dòng)，不能憑主觀臆斷行事”。）

中等立意有：1、2、3、12。（說(shuō)明：12的“限制了自己的發(fā)展”不夠貼切。若寫(xiě)“嚴(yán)格要求出精品”等，摘引供料時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)”意味著作品確實(shí)不夠優(yōu)秀。）

劣等立意有：4、6、9、10、11。（說(shuō)明：像10，寫(xiě)著寫(xiě)著就可能偏了。）