新課改下數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探究

昔平

摘 要：在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法已是大勢所趨。教師要認識到創(chuàng)新數(shù)學教學方法的重要意義，并能夠在教學中結合身邊問題以強化課堂導入效果，創(chuàng)設情境以激發(fā)學生的學習興趣，運用信息技術以營造課堂教學氛圍，開展數(shù)學游戲活動以促進學生理解，優(yōu)化課堂教學評價以激勵學生不斷進步。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法;興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0114-02

為了提升學生的數(shù)學能力，教師需要領會新課改精神，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷積累教學經驗，從而在課堂教學中充分培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文在闡明創(chuàng)新教學方法的重要性基礎上，提出創(chuàng)新教學方法的具體策略。

一、新課改下創(chuàng)新數(shù)學教學方法的重要意義

1.有利于提高課堂教學效能

在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法已成為每個教師的必然選擇。為了提升學生的數(shù)學應用能力，教師需要結合學情，不斷挖掘教學資源，從而對學生進行更具系統(tǒng)性的專業(yè)指導，指導學生完成學習任務。在此過程中，教師可以結合新課改要求，明確培養(yǎng)學生各項能力的具體目標。要通過創(chuàng)新教學方法，不斷強化教學實效，從根本上夯實學生的數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師要通過研究傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢和劣勢，為創(chuàng)新教學方法提供更多的參考。要通過結合新思想，解決實際教學中的弊端和問題，提高課堂教學效能，使學生的數(shù)學學習變得輕松化、生動化、愉悅化。

2.有利于激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維

新課改對教師教學提出了明確的要求。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要在日常教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極思考，以飽滿的熱情參與課堂教學。這就需要教師創(chuàng)新教學方式，通過發(fā)揮學生的自主動性，使學生養(yǎng)成獨立思考、深入探究的學習習慣，從而汲取更多的知識養(yǎng)分，積累更豐富的學習經驗。在新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)觀念，積極進行師生互動，鼓勵課堂上的生生互動，營造生動活潑的課堂氛圍。想要創(chuàng)新教學方式，必須注重突出學生的主體地位，使學生能夠依據(jù)自身的特點和發(fā)展規(guī)律，獨立自主地完成學習任務。這就要求教師進一步轉換角色，能夠以平等的身份，運用“激趣”教學等方式帶領學生深入學習知識，體悟數(shù)學學科的魅力。無論是生活化情境的創(chuàng)設，還是游戲化教學的實施，都是創(chuàng)新教學的表現(xiàn)形式，從本質上講都是為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生改變被動的學習狀態(tài)。只有不斷創(chuàng)新教學方式，才能不斷激發(fā)學生的學習熱情，活躍學生的思維，從而提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

3.有利于提高學生學習效率

教學方法的創(chuàng)新會直接影響到學生的學習方法。一個好的教學方法，自然會引導學生采用好的學習方法。為了提高學生的數(shù)學綜合能力，教師需要結合教材、學生學習狀況和身心特點，為創(chuàng)新教學方法找到合理的切入點。教師通過創(chuàng)新教學方法，可以不斷引導學生優(yōu)化學習方式，提高學習質量和效率。

二、新課改下創(chuàng)新數(shù)學教學方法的策略

1.結合身邊問題，強化課堂導入效果

依托生活情境，結合身邊問題導入數(shù)學知識，是教師常用的教學手段。為了提高學生的數(shù)學運用能力，教師需要注重教學的直觀性和生活化，通過選擇生活素材，讓學生結合生活經驗回答數(shù)學問題，從而提高學生理解能力。教師要結合學生的生活經驗，對學生進行生活化的問題引導。例如，教師在教學“克與千克”時，可以結合學生的體重，在導入環(huán)節(jié)通過提問“同學們測量過自己的體重嗎”“知道自己有多重嗎”等問題，促使學生思考重量知識，讓學生帶著好奇心和探索欲望完成本節(jié)課的學習任務。再如，教師在教學“米與千米”時，可以提問“同學們知道老師家距離學校有多遠嗎”等問題，讓學生在探究中學會用米和千米來判斷路程的遠近。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

青少年學生學習數(shù)學的情境既可以是現(xiàn)實生活中的情境，也可以是問題矛盾情境。教師可以通過創(chuàng)設情境，設置認知沖突，以情激趣、以趣導思，讓學生的注意力指向新知，并產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。為了激發(fā)學生參與意識，教師要選準新知的生長點，創(chuàng)設具體情境，促進知識的遷移，使學生產生強烈的求知欲和主動探索的興趣。以“平行四邊形的認識”為例，教師可以聯(lián)系實際，呈現(xiàn)豐富的含有平行四邊形的實物圖形，重點引導學生觀察各圖形中平行四邊形的特點。還可以引導學生舉出生活中的平行四邊形實物，比如記憶中的實物，或者身邊看得見的、摸得著的實物。這樣，學生就會通過豐富的生活情境，結合具體實物充分感知平行四邊形，形成良好的圖形表象，完成對平行四邊形的直觀認識。

3.運用信息技術，營造課堂教學氛圍

隨著時代的發(fā)展，信息技術的運用變得越來越廣泛，教師的教學手段也更加豐富。為了彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，教師應積極運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，營造課堂教學氛圍。數(shù)學知識比較抽象，對于青少年學生而言，他們在理解數(shù)學知識的過程中往往更習慣于運用感性思維和形象思維。這就要求教師創(chuàng)新教學方式，將信息技術應用到數(shù)學教學過程中，這樣不但有利于集中學生的課堂注意力，而且能夠使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。教師可以在教學中合理運用多媒體技術，給學生展示相關的數(shù)學情境。例如，教師在教學“100以內加減法”時，可以利用多媒體給學生營造一個“數(shù)數(shù)”的情境，先為學生播放一首數(shù)鴨子的兒歌，吸引學生的注意力。然后利用生動活潑的小鴨子圖片，讓學生學習如何計算鴨子的數(shù)量，從而促進學生掌握加減法的運算規(guī)律。再如，教師可以運用多媒體技術，強化學生的空間思維。可以給學生展示圖形的變化規(guī)律，使學生能夠更快地掌握圖形性質。例如，教師在教學“正方形和長方形”時，可以利用動畫形式，移動圖形的邊或延長其邊長，從而使學生在變化中認知圖形，提升學生空間思維能力。

4.開展數(shù)學游戲活動，促進學生理解

青少年學生的心智正在完善中，愛玩、愛鬧是他們的天性。因此，教師可通過游戲的方式激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師，游戲可以使學生變被動學習為主動學習。比如，在教學“統(tǒng)計與可能性”時，教師可借助轉盤來進行游戲教學。課前， 教師可制作一個轉盤，轉盤有四個區(qū)域，每個區(qū)域覆蓋的面積比例分別為 1/6、1/3、1/3、1/6。其中， 1/6 區(qū)域的轉盤被涂為黃色，1/3 區(qū)域的轉盤被涂為紫色。當指針指向黃色時，學生勝出 ;當指針指向紫色時，教師勝出。教師讓學生對這個游戲的公平性進行判斷。這樣的游戲活動既能激發(fā)學生的學習興趣，也能加快學生對知識的理解與吸收速度。

5.優(yōu)化課堂教學評價，激勵學生不斷進步

教學評價是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，也是在創(chuàng)新數(shù)學教學方法的過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。為了使學生以陽光、樂觀的心態(tài)學習數(shù)學知識，教師需要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，構建一套良好的教學評價體系，不斷激勵學生進步，使學生樂于探索數(shù)學知識，勤于研究數(shù)學問題。在教學評價中，教師可以結合多元的評價方式，給予學生更多的評價權利。依托教師評價、生生互評、學生自評等方式，不斷幫助學生認識自身學習上的不足，從而使學生明確學習方向，更好地發(fā)展自身的數(shù)學思維。

三、結語

總之，在新課改背景下，創(chuàng)新數(shù)學教學方法已成為教學的必然要求。教師要結合身邊問題，強化課堂導入效果;創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣;運用信息技術，營造課堂教學氛圍;開展數(shù)學游戲活動，促進學生理解;優(yōu)化課堂教學評價，激勵學生不斷進步。

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