尊重　關心　誘導

張鳳

開學伊始，我接任了一個班的班主任，學生學習基礎差，厭學思想嚴重，組織紀律渙散，可是同學們活蹦亂跳腦子靈，籃球、乒乓球等體育競賽都是頭幾名。

一、感情管理

要教育學生，首先要了解學生，誘導學生尋找閃光點。在與學生具體的接觸過程中，逐步觀察和了解，隨時掌握學生的狀態。

開學第一天開始就以朋友的身份與他們相處在一起，早晨、中午，與他們融洽無間，和他們和諧一致，這就給一部分學生轉變創造了一個良好的心理環境，給他們以鼓舞和希望。師生之間養成互相尊重，互相信任，互相理解的人際關系。在一次次與這班學生接觸時，從正面教育、啟發、鼓勵他們。碰到學生違紀的問題，班主任首先克制自己的急躁，進行“冷處理”，堅持以情動人，以理服人。還經常找遲到早退的同學談心，了解違紀的原因。利用多種教育之間的感情橋梁，使班級集體的凝聚力不斷增強，遵守學校紀律，樹立好學風，形成好班風。

二、上好班會課

主題班會課能形成健康的集體輿論，培養良好的班級榮譽感和責任感。精心設計每周的主要班會課，如：“紀律、學風、班風”的主題班會，每個同學都在課前寫好發言提綱，人人上講臺演講。通過演講，使同學們認識到紀律是搞好學習的保證。好的學習是形成好的班風的前提。最后我小結這次主題班會，表揚了演講得較好的同學，并向全班同學公布班風：“勤學、互助團結、共進”，學風：“惜時好學，刻苦鉆研”;師生關系：“尊重、信任、民主”。要求全班同學為形成好學風、好班風而努力實踐。

又如：“假如我是班主任”的主題班會課，要求全班同學做發言準備。很多同學寫了發言稿，從不同的角度提出了如何當好“班主任”，如何治理、整頓班風，搞好班級工作。

“尋找閃光點”的主題班會，要求同學們從自己的身上找出閃光點，以點撥“亮點”來洗滌“污點”，當每個同學上講臺發言結束時，全班同學都以熱烈的掌聲給以鼓勵，用滿腔熱情的火焰去點燃同學們心中的“亮點”，哪怕是一點微弱的光。要形成一個良好的班級，轉變學困生的思想是關鍵，要千方百計讓學困生自尊自信，勇于進取。學習歸根結底得靠自己，現在的學生由于生活條件優越，意志比較薄弱，在困難面前往往知難而退，如果學習上喪失克服困難的信心和勇氣，則成績會直線下降，嚴重影響班級的學風。因此，千方百計調動學生的積極性，讓他們自尊自信，勇于進取，抓住這個關鍵一切就能迎刃而解了。

三、家訪

家校合作，這是溝通學校、家庭之間的橋梁。是了解學生的學習情況、生活習慣，對于班中遲到、打鬧的學生，利用課余時間，到學生家庭去家訪，與學生家長接觸，側面了解一些不利學生學習的環境，聽取家長對班級工作的呼聲。但家訪決不能變成告狀，這樣才能溝通與學生的感情聯系，開啟學生的心扉，使家庭、學校共同教育學生，使學生自覺地克服身上的缺點。

四、自我管理

培養自我管理能力，是搞好班級工作的重要一環。首先要教育學生能正確地認識自己，這是自我管理的起點。要讓學生在班級集體活動中，認識到自己在思想品德、智能、才干等方面表現突出的優勢，同時還要一分為二地看到自己的缺點。這樣，才會激起學生的尊嚴感、自豪感。其次，要引導學生樂于并善于自己控制自己，自己戰勝自己，要讓學生懂得自己所做的一切，首先是面對自己的心靈，不僅僅來自紀律的規章，更主要的是來自自己的意志和責任。增強學生的獨立工作能力和組織能力，讓學生自己管理自己。學生通過具體的鍛煉，不僅可以培養多種能力，更主要的是能夠培養對他人、對集體的一種義不容辭的責任，還能夠形成一個良好的班風，使每個學生都在自我教育中得到潛移默化的影響。要充分相信學生，相信學生的心靈是美的，是能夠接受一切美好的東西的。不要處事不公，偏心護短。學生最喜歡辦事公道，待人處事，要出以公心，不能任感情用事，否則，是很難在學生心目中建立起可敬的形象的，甚至自己有缺點，也要敢于袒露，勇于糾正，這樣，才會受到學生的愛戴。是學生的楷模，不要因小事傷了學生幼小、純潔的心靈。

尊重學生，了解學生，可以融化學生心靈上的堅冰。關心學生，循循善誘，是開啟學生心靈上的鑰匙。