初中化學趣味性教學方法探討

周碧

趣味性教學方法是指教師在課堂教學環節中，通過創新教學模式，融入趣味內容，讓學生感受和體會到學習的樂趣，由此來提升他們的學習主動性。在初中化學課堂教學中，做好趣味性教學方法的應用，能夠為課堂教學效果的提升帶來助力。

一、借助趣味實驗演示，激發學生學習興趣

在初中化學課堂教學中，想要實現對趣味性教學方法的有效應用，就必須要先了解學生的認知興趣，并能夠以此為基礎進行具有針對性的教學設計，讓學生有機會去感受和體會到學習的樂趣。

通常情況下，我會通過演示實驗的方式來進行趣味導入，因為化學實驗具有神秘性，而且其過程和結果往往能夠帶來非常強的沖擊感，例如變色、燃燒等，所以，我在課堂導入時對其予以展示，讓學生產生認知沖擊，并由此形成良好的趣味導入，為課堂教學工作的有效開展打下基礎。例如，在進行《常見的化學反應——燃燒》的教學導入時，為了進一步實現對學生的學習動力激發，讓他們產生趣味學習體驗，我就在課堂上為他們演示了“白磷自燃”的實驗，學生發現一塊未知的東西，在毫無外界作用力的前提下自己就冒煙、燃燒了起來。這讓他們感到非常詫異，因為這與他們認知中的常規點燃有差別，他們表現出了強烈的求知欲望。接著，我告訴他們這是自然界中最常見的一種現象，關于這個現象我國古代還有一個神秘的傳說，由此來進一步實現對他們的學習動力的調動，并讓他們在我的引導下去進行知識的探究學習，趣味課堂由此展開。

二、通過趣味實驗探究，提升學生學習體驗

趣味性教學方法在初中化學課堂教學中的應用是通過具有針對性的教學設計，貫穿于整個課堂當中的，其中以知識探究學習環節最為重要，因為此環節的趣味教學能夠進一步提升學生的學習體驗，并讓他們感受到學習的樂趣，所以做好課堂教學環節中的趣味性教學方法運用很有必要。

在教學過程中，考慮趣味課堂的實際效果，我也會以實驗的方式與學生進行互動，因為實驗能夠讓他們真正獲得學習體驗和感觸，這對于學生的化學素養構建具有重要意義。例如，在進行《溶液的酸堿性》的教學時，為了提升學生的學習體驗，我就組織他們進行了“紫色石蕊試液”的實驗，我為每人準備兩個燒杯，燒杯中各裝有酸性溶液、堿性溶液，之后學生每人手中有一個裝有紫色石蕊試液的滴管，他們分別在兩個燒杯中滴2～3滴紫色石蕊試液，學生發現其中一個燒杯顏色變紅，而另一個燒杯顏色變藍，這讓他們有些不解，因為兩個燒杯中都是無色無味的“水”，為什么滴入同樣的“紫水”，卻發生了不同的顏色變化。接著我帶領他們一起進行學習，讓他們認識“紫色石蕊試液”，了解什么是酸堿度。由此做到借助趣味實驗來完成課堂教學工作，為他們的學習進步與發展打下良好的基礎。

三、設計趣味實驗活動，強化課堂知識記憶

設計趣味實驗活動是強化學生課堂知識記憶效果、實現初中化學課堂素質教育目標的重要方法。在實際教學過程中，教師想要保證學生參與課堂實驗訓練的主動性，就必須要提高課堂訓練的趣味性，因為只有趣味性的內容，才能讓學生感受和體會到學習的樂趣，進而實現對他們的學習熱情調動。例如，在完成《溶液的酸堿性》的學習后，我就為學生設計了測定溶液酸堿性的實驗訓練。在測定過程中，我會為學生準備4份無色無味的液體，并讓他們通過自己課堂所學習到的知識進行溶液的酸堿度測定，測定結果需要精確到具體的PH值。在學生進行實驗時，我不會對他們進行任何的指導，因為此階段的價值就是考查他們的學習結果，所以即使錯了，我也不會對他們予以糾正。但我會在他們實驗過程中反復地觀察他們的實驗表現，并對此予以記錄，以用于之后的實驗交流環節。比如，有的學生在測量時直接將試紙插入到燒杯當中，這種方式是我在課堂上反復強調的錯誤行為，但仍有學生如此進行實驗，這說明我的強調并未起到效果，所以我還會再一次進行此環節的講解和強調，由此來端正學生的實驗態度，讓他們能以正確的心態和心理去面對化學實驗，在保證化學實驗準確性的同時，保證他們的生命安全不會因為錯誤的實驗行為受到威脅。

四、布置趣味課后作業，培養知識應用能力

布置趣味的課后作業是培養學生化學知識應用能力、實現他們化學素質培養的重要方法。在實際教學過程中，為了保證學生的課后實驗主動性，我會做好趣味性實驗導入，選擇本身就具有趣味的實驗進行課后作業布置。在此基礎上，我還會做好學生的學習能力分析，以確保他們能夠憑借自己的能力來完成化學知識的探究性行為，為化學實驗的成功打下基礎。例如，在完成《性質活潑的氧》的教學后，我就為學生布置了自主設計并制取氧氣的實驗，由此來考查學生對課堂學習內容的掌握情況，提升他們的化學知識應用水平。又如，完成《金屬的性質和利用》之后，我讓學生在課后進行了“鐵的生銹實驗”，讓他們觀察在生銹過程中所產生的變化，由此來實現學生的化學素質培養。

在初中化學課堂教學中，做好對趣味性教學方法的應用，不僅可以提升學生的學習體驗，還能夠讓他們認識和感受到學習的樂趣，這對于學生的進步與發展具有重要意義。為了保證學生的學習體驗，我們一定要多與他們進行互動，讓學生有更多的機會去認識和了解化學知識，為他們的化學素養構建打下良好的基礎。