少先隊活動的開展與強化策略

姜玲

【摘? ? 要】? ?當前少先隊活動中還存在不少問題，針對這些問題展開研究，探索提高少先隊活動質量的途徑，思考少先隊活動的強化策略，應該從學生自主能力培養、學生興趣激發、活動理念創新這三個方面進行研究，以確保少先隊活動開展的有效性，使學生在少先隊活動中獲得知識、力量，使其品德、人格不斷提升。

【關鍵詞】? 少先隊活動;現狀分析;強化策略

少先隊活動是基礎教育的重要組成，是培養學生愛國、愛生命、愛人民的重要途徑，是培養學生感恩、樂觀、勇敢等優秀品質的重要途徑，是提高素質教育水平的需要。當前少先隊活動中還存在不少問題，影響了少先隊活動的教育意義。

一、少先隊活動現狀分析

1.少先隊活動開展形式化

當前少先隊活動開展的形式化是影響其有效性的主要原因，部分老師不重視少先隊活動，主題、教案等都是為了“應付”檢查，等檢查過了，學生開始自習，少先隊活動的主題根本無法被學生吸收和領悟。例如，“我愛國旗”少先隊活動中，老師設計了三個環節，分別是認識國旗，探討國旗的內涵，節目表演，而且安排了兩個主持人，整個活動看起來豐富多彩，但老師卻不能抓住學生的年齡特點和心理訴求，活動過程中學生顯得呆板、機械，完全按照老師設計好的模式去活動。這是典型的形式化，嚴重影響了少先隊活動的有效開展。

2.學生的參與意識不強

少先隊活動中學生的參與意識不強，一方面，學生參與少先隊活動很被動，不會積極思考，主動出主意，而是按著老師的思路、活動設計去執行，這就大大削弱了少先隊活動的意義。例如，“我愛國旗” 少先隊活動中，學生背老師給的主持稿，活動過程完全按照老師的安排進行，其中出現的問題往往被忽略。如有學生突然提了一個活動設計外的問題，學生就慌了，不知道該如何應對，缺少參與少先隊活動的主動性是學生參與意識不強的一個表現。另一方面，學生對參與少先隊活動缺少興趣，大多數學生對于活動不感興趣，在少先隊活動中，提問和回答都事先設計好，然后學生記憶，全部過程就是走走形式，等活動結束了，詢問學生關于活動的內容，學生竟然不知道怎么回答。

3.少先隊活動開展理念陳舊

在教師的理念里，學生要以學習為主，做一個聽話的乖孩子就好，因此，教師組織少先隊活動也是以這些為基礎的。《綱要》中對少先隊活動有明確要求：少先隊活動具有政治性和兒童性，應引導學生從小樹立遠大志向，從小培養好習慣、好品行，并發揮學生在活動中的主體地位，把握好學生的情感、思想活動，使其健康快樂地成長。部分教師觀念陳舊，只看到少先隊活動的政治性，而忽略了少先隊活動的兒童性，過于強調少先隊活動的教育意義。

二、少先隊活動強化策略

1.少先隊活動應發揚學生的自主性

少先隊活動中，老師應注重學生自主性的發揮。首先，要引導學生重視少先隊活動，一方面注重少先隊活動的宣傳，讓學生理解少先隊活動的重要意義。另一方面，以身作則，從自己的言行中表現出對少先隊活動的重視。其次，老師應該按《綱要》要求組織少先隊活動，豐富少先隊活動的形式，使學生在潛移默化中養成參與活動的主動意識。再次，發揮學生在少先隊活動中的主體地位，營造輕松、愉悅的活動氛圍，使學生踴躍參與，積極思考，主動接受活動主題思想，主動探索活動的意義，從而獲得精神力量，使自己不斷進步。

2.少先隊活動應注重學生參與興趣

學生是少先隊活動的主體，在活動中要激發學生參與的興趣。首先，老師應尊重學生的興趣愛好，在主題選擇、活動方式等方面盡可能和學生合作完成，尊重學生意見，使學生能夠積極參與。其次，選擇接近學生生活的活動主題，學生在參與少先隊活動時能夠聯系生活，能夠激發其興趣，使其對活動的內容產生探索意識，進而思考少先隊活動的目的、意義等，使少先隊活動的有效性提高。再次，在少先隊活動中滲透學生感興趣的節目，如詩歌、舞蹈、歌曲、游戲等，通過豐富的活動內容激發學生興趣，使學積極參與其中。第四，增強少先隊活動中的師生互動，通過情感交流、語言交流等，營造一種輕松愉悅的活動氛圍，激發學生的活動興趣，使學生在活動中積極參與。

3.少先隊活動應創新教育理念

文化課教學固然還是重點，但學生的全面發展一樣重要，老師在少先隊活動中要樹立先進的理念，要有創新意識。第一，老師要深入研究《綱要》，明白素質教育的意義，進而針對《綱要》要求開展少先隊活動，提高少先隊活動的有效性。第二，教師要改變傳統的“乖孩子”觀念，要啟發學生的多元化思維方式，要鼓勵學生向多方面發展。第三，注重少先隊活動的兒童性，提高少先隊活動的童趣、童樂，使學生在快樂中主動接受教育，有效提高學生的綜合素養。

少先隊活動的開展要針對當前的現狀進行改革、完善，再以明確的活動目標為指引，強化少先隊活動的有效性，使其在少年教育中發揮更大作用。同時，將少先隊活動的主題與生活、其他科目教學聯系起來，將其滲透到思政教學當中，不斷提升學生的綜合素質，以少先隊活動促進學生德智體美勞的發展，提高素質教育水平。

【參考文獻】

[1]周亞文，劉濟良.少先隊活動課程實施中的誤區及突破策略探析[J].長春教育學院學報，2017（01）：72-75.