“一帶一路”背景下高等教育國際化的實質及其經濟動因研究

吳望良（武昌工學院）

引言

高等教育國際化是世界各國教育發展的主趨勢，也是世界各國在全球化下教育發展的必然趨勢。從教育國際化發展視角來看，高等教育國際化，是以各個國家的高等教育為主體，立足高等教育國際化發展趨勢，獲取各個國家的高等教育資源，并在符合自身國家的法律法規國情政策的前提下，實現教育的合作模式，促進教育資源、教育模式、教育方法的交換，以新的教育資源、教育模式、教育方法為基點實現自身教育的創新，使各國本土教育向國際化邁進。而高等教育國際化發展，其驅動因素包含多個層面，有政治、文化、學術以及經濟、教育因素，尤其經濟發展是其主動因。可以總結為經濟發展帶動教育，而教育也同時助力于經濟發展，在兩者相互促進與融合下，實現本土社會經濟教育的共同發展趨勢，從而增強國家綜合國力。

高等教育國際化的實質

（一）知識的普遍性

高等教育國際化的實質是實現知識的普遍性，達到知識更好的育人更好的教人的發展目的。知識是高等教育實施的核心，也是高等教育育人的媒介。知識的創新、更新、豐厚，為高等教育的實施提供保障。而在以往的高等教育實施過程中，其教育的實施，大都立足于本土，知識信息偏向專業化、學科化，知識的服務對象大多為高等教育師生，缺乏知識的普及性與普遍性。而高等教育國際化發展趨勢，其以國際化思維推進教育的普及化，促進本土化知識與國際化信息融合，使知識在國際化發展影響下更具生活化、實踐化、親民化。例如，中國文化與西方文化的差異性，西方主張開放性，東方提倡保守性，而在兩者思想的融合下，推進教育與知識的普遍性，以此為高等教育國際化的實質。尤其在信息技術支撐下，使教育信息能在網絡平臺中分享、傳遞，拓寬了高等教育服務對象，不僅使師生在網絡平臺中獲取國際化的高等教育信息，普通民眾也能在網絡平臺中獲取高等教育信息。

（二）教育的職能化

高等教育國際化發展的實質為教育的職能化，推進高等教育的社會化進程，凸顯教育育人服務人的功效。高等教育國際化，為高等教育邏輯演化提供契機，應打造高等教育的國際化的教育實施模式體系，使教育不僅服務于學生與教師，也服務于更多的社會民眾，立足于高等教育的普遍化，推進高等教育向智能化方向邁進。例如：高等教育國際化發展趨勢，其教育的發展，不僅要立足于教育界，也要從多個維度審視教育發展實施模式，包含文化領域、政治領域以及經濟領域，以這些領域的信息為基礎，推進高等教育國際化、專業化、職業化，使高等教育既關注學生專業教育，也重視學生職業培養，促進學生未來畢業成為國際化發展型人才，以此助力于本國經濟發展，凸顯高等教育育人之功效。

高等教育國際化的經濟動因

（一）經濟發展之動因

從社會發展層面來看，教育、經濟同為社會發展的主體，兩者在社會經濟發展中關聯密切。但在以往的高等教育實施過程中，教育的實踐，忽視市場經濟的分析，這促使高等教育人才培養與社會人才需要脫離，使培養的人才不能滿足社會發展需要，這對學生就業、企業發展以及高等教育辦學都存在影響。而在深入研究高等教育國際化發展趨勢，明晰社會經濟發展作為高等教育發展的主動因，在高等教育國際化進程中，社會經濟也具有主驅動效應。而在新時代發展背景下，當前多個國家發展，踐行高等教育國際化，走“教育救國”“教育助經濟”之發展路線，以教育的核心競爭力，推助本國社會經濟之發展。

（二）市場競爭之動因

在全球化發展進程中，我國的經濟被動主動地融入到世界體系中，社會經濟的發展，為教育實施指明方向，同時也凸顯當前教育實施不足的問題，需推進我國教育的國際化進程。尤其是在“一帶一路“思想引領下，該思想的推進，加快了我國與世界貿易發展，推進我國經濟國際化發展趨勢，在此背景下，國際型專業人才推助社會發展進步，也是當前企業發展所需要之人才。而這一人才培養模式為高等教育人才培養趨勢指明方向，高等教育應主動向國際化發展，以市場經濟發展信息為媒介，將國際化思維融入到教育實施過程中，培養具有國際化思維人才，為社會發展輸送國際化人才，使人才成為我國與國際貿易組織發展的有力支撐，不斷地提升我國市場競爭能力，促進我國發展。

高等教育國際化的發展路徑

（一）樹立教育國際化思維

高等教育國際化是我國高等教育創新發展的趨勢，推進我國高等教育國際化發展進程，因此，在我國高等教育國際化發展進程中，我國教育的實施應做到與時俱進，樹立教育國際化思維，立足于高等教育實施模式，主動與國際教育合作，推進我國教育與國際化教育信息融合，并依托于信息技術，推進國際化信息在網絡教育平臺中互動、分享、傳遞，促進高等教育普及性，吸引較多的學者以學習者，實現學者、學習者對高等教育信息的學習，普遍提升我國公民素質教育，做到以教育強經濟、教育強國的發展目的。

（二）加強跨學術交流

高等教育國際化發展進程，應加強學術交流，開展多樣化的學術交流活動，促進中西方學術信息交流，在此交流基礎上，明晰高等教育國際化發展方向，并為高等教育國際化發展提供豐厚的理論信息支撐。同時，在加強跨學術交流過程中，應加強本土文化的弘揚，實現在本土文化傳遞傳播基礎層面中，汲取國外先進的教育思想教育理念，立足于本土國情，構建高等教育國際化教育體系，推進國際化教育思維，在我國專業教育中推廣與實施，凸顯國際化專業教育實踐價值與意義。

（三）推進教育與市場經濟銜接

高等教育國際化發展進程，根據教育與市場經濟之關聯性，應在高等教育國際化實施中，立足于社會經濟發展，推進高等教育與市場經濟銜接，重構高等教育體系，使高等教育實施更具國際化。首先，審視高等教育實施不足問題，諸如：針對高等教育重視學生專業化發展、忽視學生職業性培養的問題，應立足于市場經濟發展模式，根據市場經濟發展，對人才需要要素，融入職業化信息，凸顯高等教育職業與專業融合教育趨勢。其次，以“一帶一路”倡議思想為基礎，構建教育經濟融合的教育實施模式，進而推進高等教育的國際化發展進程。例如，根據“一帶一路”思想下，社會經濟發展趨勢，獲取社會經濟發展信息，并構建動態的高等教育國際化體系。高等教育動態的國際化教育體系，其具體實施模式能做到教育的與時俱進，根據市場發展趨勢調整、變革高等教育國際化體系，促進人才的培養符合市場經濟發展模式。

結語

高等教育國際化的實質及其經濟動因實踐，立足于高等教育層面，深入分析高等教育與經濟之關聯，明晰市場經濟發展助力高等教育國際化進程意義，為高等教育國際化發展指明了路徑與方向，以社會經濟的良好發展態勢，助力于高等教育的國際化發展進程，提升高等教育的質量，達到教育與經濟協同祖國之發展目的，進而增強我國綜合國力。因此，新時代發展背景下，我國高等教育發展應做到與時俱進，根據市場經濟發展趨勢，以“一帶一路”倡議思想為導向，推進高等教育的國際化方向進程，實現我國教育資源與國際化教育資源的融合，并以新的教育思想、教育觀念、教育理念、教育方式為基礎，深化我國高等教育革新，進而凸顯我國高等教育國際化發展與實踐價值。