PDCA循環在“人體斷層影像解剖學”教學管理中的運用與思考

黃 翔，李 震，陳 俊，滿育平，寇亞麗，覃 麗

（1.廣西衛生職業技術學院，廣西南寧 530021；2.廣西壯族自治區人民醫院放射科，廣西南寧 530021）

2019 年1 月國務院發布《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號），廣西壯族自治區人民政府也于同年8 月發布《廣西職業教育改革實施方案》（桂政發〔2019〕35 號），兩個方案分別從國家和自治區層面提出了創建高水平高等職業學校和高水平骨干專業（群）計劃（簡稱“雙高計劃”），為新時代高等職業院校的發展和人才培養工作指明了方向，提供了基本遵循。進入“雙高計劃”行列已經成為廣西各高職院校未來奮斗的主要目標。高水平的專業建設和人才培養離不開高質量的課程教學，每一門具體課程的教學質量是整體專業教學質量的基石和具體體現。因此，如何持續保證和提高每一門課程的教學質量在教學改革中具有重要的研究價值。

“人體斷層影像解剖學”是廣西衛生職業技術學院醫學影像專業人才培養的一門重要必修基礎課，該門課程教學質量與醫學影像專業人才的培養有直接關聯。近年來，隨著學校醫學影像專業教學改革深入推進，“人體斷層影像解剖學”課程教學團隊也在不斷地探索案例教學法。雖然取得了一定的成效，但大多只是從改善課堂教學方法的角度出發或從宏觀上管控，對如何從微觀上管理課程教學全過程，如何完善教學質量績效評價，如何高效發揮教學團隊整體作用，還未形成完整高效的管理模式。……