淺談民族小學數學計算的重要性和提高計算能力的有效策略

李丹

摘要：隨著現代教育改革的不斷推進，小學數學課改內容更加注重實踐性，數學學科作為社會大眾參與社會生活的必要工具，源于數學對于計算能力的培養。由此可見，數學學習中計算能力的提升無疑是重中之重。本文從實踐角度出發，針對民族小學數學計算能力的提升提出有效建議，旨在能夠提升民族小學數學教學質量。

關鍵詞：數學;計算;重要性;提高

從小學數學教學的實情來看，目前小學數學教學已經開始重視學生計算能力的提升，但是民族小學受到學生語言、生活環境、生活習慣、教育基礎等等因素的限制，導致長久以來數學教學出于基礎教育階段，對于基礎知識的普及教學內容多于實踐計算能力的提升。隨著民族小數數學教學發展，目前已經完成數學意識的培養以及數學基礎能力的培養，教育教學需要上升到實踐能力的提升，因此有必要對如何提升民族小學數學計算能力提升的策略進行探討分析。

一、小學數學計算的重要性

毫無疑問，小數學教學中計算能力培養是尤為重要的一部分。通過計算能力的培養，能夠提升小學生利用數學知識解決生活問題的能力，這是他們自我培養數學能力的重要渠道，這能夠充分的體現計算能力的重要性。在社會大眾的生活中數學應用遍布于衣、食、住、行中，小到生活的方方面面，大到現代社會的生產活動都不能脫離計算工具的使用。由此來看，培養小學生計算能力的重要性可以從宏觀與微觀兩方面來看：從微觀角度來看，計算能力能夠更快的讓學生融入生活中，并能夠解決實際問題;從宏觀角度來看，計算能力能夠提升實現現代化城市的速度，能夠讓人們進入更加高水平的生活。

二、提高數學計算能力的策略

（一）內化于心的計算法則是前提

無論是高等數學或是小學數學都是遵循于公式、原理、運算法則等等。在小學數學中尤為重要的就是運算法則，學生只有掌握這些運算法則才能夠真正地掌握計算能力。計算法則對數學計算等同于語文的語法或是構件，是構建學生計算能力的基礎。所以這里強調數學能力的掌握首先要熟練掌握運算法則。而運算法則的掌握則需要教師靈活運用教學手段，絕不可死記硬背的去記憶運算法則，避免出現知其然不知其所以然的尷尬局面。

（二）良好的計算習慣是基礎

現代教育學家葉圣陶顯示曾言“良好教育歸根結底還是良好習慣的培養”，所以小數學教學僅僅掌握運算法則是遠遠不夠的，還需要學生養成良好的計算習慣。一方面，數學學科是十分嚴謹的，任何一種運算符號、數字變化都會印象到計算結果，所以在計算當中要養成嚴謹的計算習慣;另一方面，筆者認為是計算的態度，相比之前講到的嚴謹性，計算態度則是個體面對計算的問題時的處理方式，如把演算紙弄得亂七八糟，忘記自己計算到哪里，又比如在面對計算問題時直接采用心算、口算的方式，也不會在計算后進行驗證，這些計算習慣對于計算能力的培養都極為不利。

筆者認為計算能力的培養，絕大程度取決于教師教學，盡管現代教育主導的是“學生課堂”，意為學生在課堂中為主導，但在小數數學教學中教師仍讓是課堂教學的引導者與指導者，數學教師的教學思路與治學態度都學生計算習慣的培養都有積極作用：在教學思路上，教師在教學中積極糾正不正確的計算習慣，通過課堂教學與課下輔導的方式能夠引導學生形成優質的計算習慣;在治學態度上，教師在教學中所彰顯出嚴謹的計算行為，能夠影響學生形成良好的計算習慣。

（三）高效計算是目的

在數學計算中想要快速地完成計算，有時候還需要掌握適當的計算技巧。同比與預算法則、計算習慣，運算技巧更能夠培養學生的思維能力，并且能夠讓他們更快地完成計算。如筆者在對三年級學生教學中有這樣一個計算題：三個好朋友一起去摘蘋果，小明摘了19個，李麗摘了24個，王紅摘了31個，問三個好朋友總共摘了多少？我們很容易得出計算式19+24+31。有的同學會從左往右挨個加，又用筆又用紙，最后算出最終結果。而有的同學則巧妙地將19先加31得到50，最后再加24，很容易就得到最終結果。計算能力的培養需要教師引導學生掌握一些技巧，當然這些技巧并非是建立在高水平計算能力的基礎上，比如說有些計算技巧是成人能夠應用的，因為他們能夠駕馭更大的計算量，而對于小學生來說這種計算技巧的運用并不現實，所以教師傳授給學生的計算技巧應該是將計算問題簡單化、生活化，從而解決實際的計算問題。

（四）思維訓練是核心

常言道“數學是思維的體操”。換而言之，數學不僅是思維的載體，也是思維的延伸。數學計算能提高學生的思維能力，思維能力強，能更好地進行數學計算。新課程標準還指出，智力的開發和思維方式的培養應始終貫穿于教學活動之中。為了提高計算能力，必須重視思維方式的培養。因此，在平時的教學工作中，教師應該慢慢培養學生的思維能力。否則，學生的計算能力就無法在本質上得到提高。

三、結語

綜上所言，提升民族小數數學教學對于學生計算能力的提升，可以掌握運算法則、形成計算習慣、掌握運算技巧、訓練計算思維等四方面入手，可以從本質上提升學生的計算能力。以上對小學生計算能力的提升提出幾點拙見，筆者認為還有更多的教學思路、教學方法等待被開發，還需要更多教育工作者的努力。

參考文獻：

[1] 鐘家清.淺談提高數學計算能力的有效策略與意義[J].學周刊，2017（33）：2.

[2] 朱立強.提高農村小學生數學運算能力的有效策略和方法探討[J].數理化解題研究：初中版，2017（7）：2.