組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政策略與設(shè)計(jì)

王 暉 武 萌

（南京醫(yī)科大學(xué)，1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織學(xué)胚胎學(xué)系，2 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系，南京 211166）

習(xí)近平總書(shū)記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“課程思政”這一理念，指出高校要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，讓各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]，更好地完成“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)。許多高校已經(jīng)開(kāi)始積極探索課程思政，然而縱觀當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，對(duì)“課程思政”的探索大多是從宏觀層面出發(fā)，缺乏結(jié)合具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思政元素分析與挖掘。本文將結(jié)合組織學(xué)與胚胎學(xué)課程中的部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政點(diǎn)探索與設(shè)計(jì)，同時(shí)希望對(duì)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)高校本科階段專業(yè)課程思政教學(xué)改革起到一定借鑒作用。

1 組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)教學(xué)“課程思政”的策略

組織學(xué)與胚胎學(xué)（以下簡(jiǎn)稱組胚學(xué)）屬形態(tài)學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生理、生化等后續(xù)課程和臨床實(shí)踐所必備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。它包含組織學(xué)和胚胎學(xué)2門(mén)學(xué)科，組織學(xué)主要借助顯微鏡研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能；胚胎學(xué)主要研究?jī)尚陨臣?xì)胞發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、胚胎與母體的關(guān)系、先天畸形等。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育最難的并不是知識(shí)的傳遞，而是人的培養(yǎng)，后者才是教育的核心。因此，思想政治教育不能生硬地添加到組胚學(xué)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，而是根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，不斷挖掘并積累“思政元素”，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)融入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用靈活自然的教學(xué)方式開(kāi)展“課程思政”。本文通過(guò)將思政元素融入組胚學(xué)教學(xué)點(diǎn)，在組胚學(xué)專業(yè)課程的緒論、基礎(chǔ)組織學(xué)、器官組織學(xué)、胚胎學(xué)等章節(jié)中具體體現(xiàn)，嘗試從歷史與發(fā)展、家庭與社會(huì)、中國(guó)與世界等層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，將家國(guó)情懷和醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才[2]，讓學(xué)生做到了解過(guò)去，感恩當(dāng)下，心系世界，面向未來(lái)，服務(wù)全人類。

2 組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)教學(xué)“課程思政”的設(shè)計(jì)

2.1 緒論—見(jiàn)證歷史，感恩當(dāng)下

學(xué)習(xí)組胚學(xué)課程之前，向?qū)W生講述組胚學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷程。出于教學(xué)需要，老一輩教授借助顯微鏡親手繪制了人體組織、胚胎圖譜[3]，并結(jié)合胚胎標(biāo)本（圖1A），制作了一系列的科普宣傳圖片（圖1B），這些宣傳圖片普及了科學(xué)知識(shí)，提高了當(dāng)時(shí)人們的科學(xué)素養(yǎng)。近幾十年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)配置及功能日趨完善（圖1C～1E），從顯微鏡的誕生到虛擬仿真/數(shù)字切片知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，從手繪圖片到電腦生動(dòng)圖像，科技發(fā)展使抽象、復(fù)雜的教學(xué)難點(diǎn)消失，組胚學(xué)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、高效，滿足了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)及科研中的要求。

在課堂上講述組胚學(xué)系發(fā)展歷史，讓當(dāng)代學(xué)生見(jiàn)證老前輩們?cè)诮M胚學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程中所做出的努力，了解如今高大上的各種科研設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)背后的艱辛付出，也更能體會(huì)祖國(guó)70年來(lái)的巨大變化，極大地增強(qiáng)民族自豪感、文化自信心和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.2 基礎(chǔ)組織學(xué)—關(guān)愛(ài)家人，幸福人生

2.2.1 骨組織的結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)骨組織結(jié)構(gòu)時(shí)[4]，向?qū)W生講述人體骨量會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而變化，同時(shí)受到性別、基因、環(huán)境、個(gè)人生活習(xí)慣等多重因素影響[5]。人到中年，尤其婦女進(jìn)入圍絕經(jīng)期后，骨量丟失加速。該時(shí)期是防治的關(guān)鍵時(shí)期，若不及時(shí)采取措施，很大概率上會(huì)造成骨質(zhì)疏松。40歲以上人群在常規(guī)體檢中篩查骨密度[6]，早診早治，有助于減少骨質(zhì)疏松的危害。

通過(guò)結(jié)合骨組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解骨量影響因素，認(rèn)識(shí)到骨量與人體健康的相關(guān)性，同時(shí)對(duì)骨質(zhì)疏松癥有一定認(rèn)識(shí)，了解防治措施，時(shí)刻關(guān)愛(ài)身邊親人，懂得感恩父母長(zhǎng)輩，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的意義與價(jià)值。

2.2.2 神經(jīng)組織基本結(jié)構(gòu) 神經(jīng)元退化，突觸聯(lián)系喪失可引起阿爾茨海默癥，該疾病是由于大腦神經(jīng)細(xì)胞死亡而造成的神經(jīng)系統(tǒng)退行疾病。隨著癥狀加重，神經(jīng)元數(shù)量會(huì)不斷減少[7]。與正常人大腦結(jié)構(gòu)相比，阿爾茨海默癥患者大腦皮層和海馬體嚴(yán)重萎縮，造成思考、記憶能力下降等。該病癥的高發(fā)性對(duì)高齡老人的關(guān)注與關(guān)愛(ài)提出了更高要求，國(guó)家也相應(yīng)地提出了一系列養(yǎng)老布局政策[8-9]。

通過(guò)神經(jīng)元與突觸章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的剖析，讓學(xué)生了解阿爾茨海默癥及當(dāng)代社會(huì)對(duì)高齡老人的關(guān)注，加深對(duì)“尊老、敬老、愛(ài)老”中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，關(guān)愛(ài)家中及社會(huì)老人，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感的形成，為未來(lái)更好服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 器官組織學(xué)—一帶一路，點(diǎn)亮世界

眼睛是人類心靈的窗戶，但卻有很多眼科疾病困擾著人們，如白內(nèi)障，在許多尚不發(fā)達(dá)國(guó)家白內(nèi)障患者仍得不到及時(shí)治療。自2016年以來(lái)，我國(guó)公益項(xiàng)目“健康快車國(guó)際光明行”多次走出國(guó)門(mén)，向“一帶一路”沿線國(guó)家提供免費(fèi)白內(nèi)障復(fù)明手術(shù)和眼科醫(yī)療服務(wù)[10-12]，“健康快車國(guó)際光明行”公益項(xiàng)目贏得了國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

“一帶一路”除了眼科公益項(xiàng)目，還有很多其他項(xiàng)目，如2017年在柬埔寨開(kāi)展的兒童先天性心臟病和心血管疾病篩查服務(wù)等。通過(guò)在課堂上對(duì)此類公益項(xiàng)目的簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)與“一帶一路”參與國(guó)家之間的交流合作在自己專業(yè)領(lǐng)域的具體實(shí)踐，有助于塑造學(xué)生體恤全世界人民苦難的倫理情懷，培養(yǎng)其正確而崇高的從醫(yī)觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們努力成為技藝精湛、有著良好職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)德心的醫(yī)務(wù)工作者，把光明與關(guān)愛(ài)帶向世界，共建人類命運(yùn)共同體！

2.4 胚胎學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)世界

在講授胚胎學(xué)知識(shí)時(shí)，介紹我國(guó)許多著名科學(xué)家。如張民覺(jué)老先生（美籍華裔）揭開(kāi)了精子獲能現(xiàn)象的奧秘，并率先開(kāi)展哺乳動(dòng)物體外受精研究[13]；朱冼老先生，在實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)及細(xì)胞學(xué)理論研究上取得了卓越成就，培育出了世界首批“沒(méi)有外祖父的癩蛤蟆”[14]；童第周老先生，揭示了胚胎發(fā)育的極性現(xiàn)象，實(shí)踐了“愿效老牛，為國(guó)捐軀”的諾言[15]。

如今，我國(guó)也有一系列優(yōu)秀科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域做出了世界級(jí)貢獻(xiàn)。在誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS cells）領(lǐng)域，南京醫(yī)科大學(xué)沙家豪教授與中科院動(dòng)物研究所的周琪院士及趙小陽(yáng)研究員，合力開(kāi)發(fā)出了一種基于干細(xì)胞的完全重演減數(shù)分裂及產(chǎn)生功能性精子樣細(xì)胞，該技術(shù)將為男性不孕癥患者帶來(lái)福音[16]。中國(guó)工程院院士喬杰教授，首次在單細(xì)胞分辨率中解析出了人類著床前胚胎發(fā)育過(guò)程中DNA甲基化組和染色質(zhì)狀態(tài)組的重編程過(guò)程，及染色質(zhì)狀態(tài)與DNA甲基化之間相互關(guān)系等一系列關(guān)鍵生物學(xué)特征[17]。中國(guó)科學(xué)院院士陳子江教授主持的多中心臨床研究成果“多囊卵巢綜合征不孕癥鮮胚與凍胚移植”于2016年在《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表，在國(guó)際上首次證明了“與新鮮周期胚胎移植相比，胚胎凍存后移植可以明顯提高新生兒活產(chǎn)率”[18]。此外，中國(guó)科學(xué)院院士黃荷鳳教授針對(duì)輔助生殖技術(shù)（ART）出生子代近遠(yuǎn)期健康的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)ART出生隊(duì)列和基礎(chǔ)研究、優(yōu)化助孕流程及現(xiàn)有生殖技術(shù)，提高了試管嬰兒安全性。

通過(guò)介紹老一輩優(yōu)秀學(xué)者的事跡以及當(dāng)代科學(xué)家們的創(chuàng)新研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、埋頭苦干的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱，增強(qiáng)民族自豪感，讓學(xué)生堅(jiān)定相信在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在前輩科學(xué)家長(zhǎng)久積累上，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，龐大的藍(lán)海市場(chǎng)，國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略指引下，年輕一代大展宏圖、引領(lǐng)全球科技創(chuàng)新已經(jīng)擁有了強(qiáng)大的政治經(jīng)濟(jì)保障、技術(shù)基礎(chǔ)，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)！

圖1 組胚學(xué)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)展

3 組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)教學(xué)“課程思政”的實(shí)施建議

在“以人為本”、“立德樹(shù)人”的教育大背景下[19]，筆者以“組胚學(xué)”課程為例，就如何將“思政”精神從了解歷史、關(guān)愛(ài)家人、世界情懷、創(chuàng)新發(fā)展等方面融入到組胚學(xué)專業(yè)的“課程思政”中進(jìn)行了思考與設(shè)計(jì)，明確“課程思政”的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高醫(yī)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，將典型案例精心安排并融入組胚學(xué)課程的具體教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講授，自然恰當(dāng)?shù)匾氲湫桶咐蛊渑c思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

課堂教學(xué)是大學(xué)立德樹(shù)人的主渠道、主陣地，教師隊(duì)伍是“課程思政”實(shí)施的主體[20]。作為一名專業(yè)課教師，筆者將從本校（南京醫(yī)科大學(xué)）線上線下課程開(kāi)始試行該教學(xué)策略。試行一段時(shí)間后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行反饋評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果適當(dāng)調(diào)整。稍后將發(fā)掘更多可融入思政元素的組胚學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐步形成組胚學(xué)教學(xué)課程思政體系，從而切實(shí)提高育人質(zhì)量，培育出高道德品質(zhì)、高素質(zhì)、高能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。