搭建特色平臺?涵養多彩童年

殷全亮?李麗花

為了深入落實立德樹人根本任務，構建符合學生生理與心理特點的教育工作體系，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，太原市小店區育才小學以立德樹人為宗旨，以厚積人文素養、培養愛國情懷與高尚品格、鍛煉意志品質、練就生存技能為目標，通過營造濃厚的文化氛圍，豐富活動內容和形式，激發學生學習興趣，培養良好的行為習慣。我校在教育教學中尊重學生個性特點，挖掘學生特有潛能，搭建多彩平臺，創造展示機遇，讓每個孩子都有展示自我，獲得自信，綻放光彩的機會。

一、特色課程建設

（一）將國學經典列入校本課程

我校引進了北京師范大學出版集團編著的《國學》教材，共計十二冊。每周一由語文教師進行一篇國學篇目的解讀，周二至周五由全體教師督促孩子們朗讀背誦，一周背誦一篇，一月抽檢一次，一學期完成一冊背誦任務。

伴著清晨第一縷陽光，孩子們捧起《國學》，在教師導讀、同伴領讀、自我誦讀中感受著中華經典的千年音韻，感悟著字里行間滌蕩的文脈情懷。晨讀喚醒了孩子們讀書的熱情，中華傳統文化在朗朗的讀書聲中代代傳承。每日的午誦則旨在幫助學生積累優秀古詩文，日日誦，周周背，習慣培養自然成。在老師的指引下，學生真正走進了國學經典構成的文化世界，感受傳統文化的厚重、溫潤與美好。

國學教育成為學校立德樹人的一大特色，國學經典也在學生幼小的心靈生根發芽，并產生潛移默化的作用，陶冶性情，啟迪智慧，成為其一生高遠見識、高尚人格的源頭。

（二）將勞動教育化為全域課程

加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求。勞動教育是德育的載體，也是實現德育目標的重要途徑和手段。通過勞動教育，可以培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。為此，我校積極整合社會資源，豐富勞動教育內容和形式，開設必修課，讓學生形成勞動習慣，提升勞動技能。

我校勞動教育重在樹立勞動意識、厚植勞動情懷、培養勞動習慣、體驗勞動樂趣、鍛煉勞動能力，通過家庭自理—“每天完成一件小家務”“廚藝大比評”學會了整理書桌、疊被子、洗襪子、炒菜做飯等基本技能，提高學生的生活自理能力;通過學校服務—“教室日清潔、周末大掃除”學會清掃教室、擺放桌椅、整理圖書角、養護綠植，美化教室環境，養成學生愛整潔、講衛生的良好習慣;通過基地實踐—“走進農田”“親近大自然”“感知泥土的芳香”，師生一起拔草鋤地、種植澆水，看著莊稼一天天出苗、生長、開花、結果，收獲了黃瓜、玉米、茄子、西紅柿、豆角等，同學們親身體驗到了農民伯伯耕作的艱辛，更加懂得“粒粒皆辛苦”的含義，自覺養成節約糧食、杜絕浪費的好習慣。

（三）將體育美育設為開放課堂

體育和美育作為“五育”中的重要組成部分，對學生成長有著深遠的意義。

我校設有運動俱樂部，包括籃球、足球、乒乓球、健美操、國際象棋、圍棋、跳繩、踢毽子社團;魅力音樂廳有管樂、合唱、舞蹈、葫蘆絲、電鋼音樂社團;美術書畫社有國畫、素描、兒童畫、沙畫社團等。繽紛的社團活動為學生興趣愛好的培養提供了營養豐富的“土壤”。學校定期開展的校園藝術節、學生個人書畫展，月月開展的體育競技活動為學生的特長學習搭建了展示的舞臺和鍛煉的機會。學生在專業教師的精心培養與悉心指導下，學習專業技能技巧，享受美的熏陶，感受美育帶來的快樂，發展個性、啟迪智慧;感受體育帶來的灑脫，增強體質、錘煉意志。

二、特色活動設計

（一）一帶一路主題活動

學校基于中國學生核心素養要求，也為造就中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，提出要培養“具有中國情懷和世界眼光的人”。

我校將“一帶一路”引進班級文化建設，以“一帶一路學知識，一班一國看世界”為主題進行了班級特色文化布置。每班確定沿線中的一個國家，引導大家通過各種途徑了解該國國旗、國花、國家領袖人物、地理位置、國土面積、氣候特點、文化禮儀、食品特色、民族服飾等。班主任為孩子們講解“一帶一路”沿線國家的特色和古絲綢之路的故事，提升了孩子們對參與“一帶一路”班級文化建設的興趣。每班師生同心合作，用心準備、精心設計，布置出精美的“一帶一路”班級文化墻，全面地展示了“一帶一路”上不同國家的民風民俗和地域風情。這項活動讓學生深入了解國家級頂層合作倡議，了解我國是如何積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容、人心相通的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

各班級還持續開展了“一帶一路”系列主題實踐活動，如主題班隊會、自制手抄報、繪畫作品賽等。學校還專門組織了家長開放日活動，參觀各班級主題文化建設，并由各班小小引導員進行相關講解。同時也把“一帶一路”教育活動滲透到課堂之中，如音樂課上聆聽、學唱各國國歌，美術課上手繪各國國花、欣賞各國服飾，電腦課上自制PPT進行交流分享，語文課上討論各國發展……讓同學們更全面、更豐富地了解了一帶一路沿線國家的相關知識。

“一班一國”成為孩子們了解世界的窗口和拓寬視野的載體，成為引領孩子們走近國際文化的平臺。同學們在這濃濃的班級文化氛圍中，充分地了解到21世紀絲綢之路經濟帶及海上絲綢之路沿岸國家的歷史、地理、政治等人文情懷。“一帶一路”主題班級文化也成為我校別具特色的“行走的課堂”。

（二）課本劇展示

中國傳統文化博大精深，是中華民族智慧的結晶，也是凝聚中華民族力量的最重要源泉。傳承中華優秀傳統文化旨在培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立學生良好的思想品格和健全人格。我校為能有效傳承中國傳統文化，踐行各學科相互結合，發揮課程育人、活動育人的思想，在學校大力推廣課本劇。

課本劇融創作、編導、文學、美學、語言、藝術為一體，表演形式極具吸引力。它引領孩子們深刻領會課文內容，再經過編創、表演、體驗將課本上的經典故事生動地演繹出來，不僅挖掘出豐富的課程資源，還大大地提高了學生的語文素養。孩子們在表演過程中潛移默化地進行一次次的精神洗禮。

我校各班級學生輪流表演，一天一個班級，一班一個劇目，再現了課文的場景和意蘊，塑造了課文中的人物形象，展現了語文課文的藝術魅力，真可謂獨具匠心，精彩紛呈。孩子們從參與編創、設計場景、刻畫人物、語言對白到表演展示，無不沉醉。五（2）班的《荊軻刺秦王》再現那段驚險歷史，讓學生深刻感受到荊軻沉著勇敢、不畏強暴、不怕犧牲、慷慨赴難的形象，感知秦王專橫兇暴，但又外強中干的狼狽相;四（4）班的孩子們表演的課本劇《西門豹治鄴》讓我們走近西門豹，了解這個父母官為民除害、為民造福的壯舉;二（3）班的寶貝們通過演繹《小英雄王二小》，備受王二小的勇敢機智與臨危不懼的精神鼓舞;四（1）班同學自編自演的課本劇《為中華之崛起而讀書》重現少年周恩來的風采;一（5）班的同學們深情演繹課本劇—致敬最可愛的人，塑造了中國人民志愿軍羅盛教叔叔舍己救人的光輝形象;六（1）班《陶罐與鐵罐》讓同學們懂得最經得起時間考驗的往往不是外表，而是內在的品質;三（3）班的小演員們為大家帶來丹麥著名童話大師安徒生的作品《賣火柴的小女孩》……

課本劇的展演，貫徹了我校“全人教育”“以兒童的思維行動”的辦學思想和辦學理念，充分激發學生道德情感，極大地豐富了校園文化生活，使學生在參與活動中多元化地汲取文化營養，積淀人文底蘊，扎實提高學生的綜合素養，實現了潤物無聲的體驗教育。課本劇小劇場已成為我校全面提高學生人文素養的有效途徑，是孩子們展示自我、表現才華的生動舞臺。

我校德育工作在小店區教育局“領航行動”的指引下，突出“文化引領，活動育人”的特色，處處彰顯“育愛育才，涵養童年”的情懷。先進的教育理念、一流的硬件設施、高素質的教師隊伍，為全面實施素質教育提供了強有力的保障。

【殷全亮，山西省太原市小店區育才小學校長，高級教師;李麗花，山西省太原市小店區育才小學德育主任，高級教師】

責任編輯︱鄧培鈞