“私博館”：讓每個學(xué)生多一分展示自己的可能

展示作品要有可觀性、可讀性、可感性，更要有可學(xué)性。學(xué)校是以學(xué)為中心，展品也不外乎。除了觸動，還要有“腦洞”。展品以學(xué)生自己或與人合作的作品為主，鼓勵創(chuàng)作，提倡能反映出研制過程的作品。

校園文化建設(shè)中少不了學(xué)生作品的點綴，實質(zhì)上學(xué)生作品是學(xué)校文化的靈魂。有生氣的校園，方有鮮活的文化。我們總想在校園文化里揉進(jìn)滿滿的學(xué)生情懷與生命自覺。實際上，要把內(nèi)心的愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，除了去想、去做，還有一點很重要，那就是不斷地去探索新的實踐路徑。

校園文化除了使每一面墻會說話、每一處地方都能育人，還要讓每一個人都有展示自己的可能。這種可能的基礎(chǔ)來自“低門檻”—只要你手頭有作品就有展示的機(jī)會。

以往的展示，是優(yōu)秀作品的天下。走進(jìn)校園，隨處可見學(xué)生的作品上墻，可仔細(xì)一看，有幾種現(xiàn)象值得反思：都是優(yōu)秀的作品，優(yōu)秀作品多處亮相，優(yōu)秀作品長時間不下架（舍不得、懶得換）。展區(qū)等于優(yōu)秀文化形態(tài)的壟斷區(qū)，可以說這種展示是高門檻的。

抬高門檻是一種理解的偏差，太狹隘地理解展示，會造成主體單一、作品重復(fù)、更新慢、不豐富等問題。實際上，展示是指展現(xiàn)、顯示、擺出來讓人看。沒有人給我們?nèi)魏我螅覀兪亲约航o自己加碼，人為地隔離了“大眾生員”。其實，每一個作品都是有價值的。每一個作品背后都站著一個主體，每個主體的身前都立著一個作品。我們不用擔(dān)心學(xué)生沒有作品。我們?nèi)ゼ以L，常常看到學(xué)生家里或多或少都有自己喜歡的作品，可能是自己單獨做的，可能是幾個人合作的，也可能是別人贈送的手工藝品，反正都值得一看。值得一看就值得展示。我常常奢想，如果有可能，學(xué)校應(yīng)該給每一位學(xué)生設(shè)置專屬的展位，即使它六年“獨守空房”，但留個位子至少給了它的主人心理安全感。

現(xiàn)實中，我們無法一一滿足每個學(xué)生的“零門檻”展示。資源限制客觀存在，突破的策略就是在有限的空間做無限的可能，這是校園文化新生態(tài)構(gòu)建的機(jī)理。也正由于資源的限定，我們可以嘗試“饑餓營銷”的辦法—讓達(dá)到條件的學(xué)生先展示作品，也便有了從“零門檻”的理想到“低門檻”的實踐—開設(shè)“私博館”。

“私博館”，就是私人藏品微型博物館。學(xué)生把自己私人手工作品拿到學(xué)校展示，學(xué)校給他們提供安全保險的C位展區(qū)。這個私人指向的文化創(chuàng)意，在我們學(xué)校發(fā)生了多次的迭代晉級。最初始于2018年，學(xué)校專門在校園的一角圈出一塊地作為私人藝術(shù)展區(qū)。當(dāng)時四（1）班12位小朋友聯(lián)合組織自主承辦書畫展，所有作品都由學(xué)生家人裝裱，場面非常震撼，藝術(shù)氛圍濃烈。課間參觀者絡(luò)繹不絕，參展者欣喜煥容，可接下來遭遇的尷尬是擺放在室外的作品一天下來多次被風(fēng)刮倒，雖然有人及時維護(hù)，但書畫作品仍然破損厲害，作品最終因“心疼”回收，讓我們擔(dān)憂的是：下一次還會有學(xué)生舍得拿出自己的私人作品供我們欣賞嗎？

為了解決這一顧慮，我們又開始從“為私人提供展位”到“為展位專屬私人”的轉(zhuǎn)換。在創(chuàng)客館獨辟展櫥，由于沒有“私房門”，學(xué)生不舍得把自己覺得珍貴的藏品拿出來展示，只是平常課堂或者是文化節(jié)創(chuàng)作的作品，品類比較單一，長期一種面孔只供外校參觀團(tuán)欣賞，本校師生少有人問津。展品也短命，缺胳膊少腿的不少，能熬到學(xué)期末的也就被學(xué)校集體當(dāng)作廢品處理。

我們進(jìn)一步思考，學(xué)校呈現(xiàn)的作品不僅僅只有“面子”—給人家看，更要緊的應(yīng)該是“里子”—讓自己看。作品最大的生命力來自校內(nèi)師生的感官與心靈的消費(fèi)，“自家人”喜歡看很重要。為了實現(xiàn)作品與心的交匯，我們2020年新建了校史館，館內(nèi)增設(shè)了“私博館”。這個館中館的每一個展位都有一把鑰匙，空間有大有小。展位全部拿出來給學(xué)生搖號取用，不設(shè)門檻，滿足不同學(xué)生的展示需要。

“私博館”的設(shè)計與操作要注意以下幾個方面。

一是選址。根據(jù)展品博覽的特點，最吸眼球的地方就是我們的第一選擇，可在學(xué)校最敞亮、人流量最大的地方設(shè)置展館。如學(xué)校正門門廳或廣場—上下學(xué)是學(xué)生必經(jīng)之路，或是學(xué)生活動中心—每個課間學(xué)生最喜歡玩耍逗留的地方。結(jié)合展品私有的特點，保管展品也是我們選址要重點考慮的。要避免太陽光直射，避免溫差變化太大，盡量避免自然力量的“毀容”。就此，選址空架層或館中館就有一定的優(yōu)勢。相對于前者“經(jīng)過即看見”的明亮處選址策略，后者體現(xiàn)的是“向往即看見”的榮耀式選址。在學(xué)校里最讓學(xué)生神往的甚至感到神圣的地方，如校史館、大隊部、榮譽(yù)室選址，大家會主動相約而至。既可觀賞，又利保管，更添神秘感與光榮感。

二是形式。展架布置形式原則上要確保看得清、聽得見、聞得到、摸不著。可用壁櫥的形式，設(shè)計好大小不一的櫥格，高度適合學(xué)生的視角，方便品賞。每個展位獨立，內(nèi)設(shè)有底座，可旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)360°無死角觀賞。同時安有透明柜門，配鎖（條件允許可用刷臉智能門禁），有氣孔，可聞聲嗅味。每個展位如有布展，需在柜門口張貼私藏博覽的說明書，簡明介紹展品特色。如果是自制作品，要寫清楚制作步驟和注意要點;如果是非自制作品，要寫清楚彼此之間的故事。

三是定位。展示作品要有可觀性、可讀性、可感性，更要有可學(xué)性。學(xué)校是以學(xué)為中心，展品也不外乎。除了觸動，還要有“腦洞”。展品以學(xué)生自己或與人合作的作品為主，鼓勵創(chuàng)作，提倡能反映出研制過程的作品。如果是非自制作品，如祖?zhèn)黝悺嫔蟼鞒邢聛淼牟仄贰⑶檎x類—友情贈送存念的藏品、商品類—花錢購買的藏品等，不要太貴重，價位盡量不超過1，000元，避免學(xué)生之間攀比跟風(fēng)。這一類型展品更需要故事性，只有展品與參展人存在關(guān)系、產(chǎn)生故事，價就有所值。

四是專屬。每個展位只要被學(xué)生申請成功，在兩周內(nèi)都?xì)w屬申請者所有，期間可以調(diào)換自己的展品，但更換的展品要符合標(biāo)準(zhǔn)，不可隨意超標(biāo)。如確有特殊需要，經(jīng)學(xué)校大隊部同意方可適當(dāng)放寬要求。想延期展覽，需向?qū)W校大隊部重新提出申請。為了避免私有物品丟失，也更體現(xiàn)專屬感，需要給展位學(xué)生提供鑰匙，或智能密碼，由學(xué)生自己保管。

五是機(jī)制。采用“五制”的方法。第一，申請制。由學(xué)生自主申請，從申請人基本信息、展品名稱、類別（祖?zhèn)鳌⑶檎x、商品、自制、其他）、展品特色、特別故事、價位、備注（是否為易碎品、保管特殊說明）幾個欄目填報申請書，常規(guī)申請時間統(tǒng)一定于每月的1日與15日，當(dāng)申請量超過展位總量的五倍就暫停申請。第二，抓鬮制。給符合入展標(biāo)準(zhǔn)的申請作品編號，抽簽決定參展對象的先后次序（考慮年段與班級的占比）。第三，租賃制。每個展位需要參展學(xué)生租賃使用，根據(jù)學(xué)生在校的德智體美勞綜合表現(xiàn)積分租賃（比如我們學(xué)校就是以“同德章”“同學(xué)章”“同行章”“同樂章”積累情況來租賃），積分多少可以租賃因校而異，如果積分不夠可以透支，如果零積分也允許先預(yù)支，在之后的學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生積極奮進(jìn)、爭取學(xué)分、積累“資本”，在兩個月內(nèi)還清所欠積分，未如期還清，展品則暫時由學(xué)校保存。第四，保險制。每一作品入展前，參展者根據(jù)自己需要選擇要不要保險，如有需要得跟大隊部簽訂“保單”，每份保單取展品價位的5%，如有遺失學(xué)校可以實物或等價賠償，如無遺失，這些保金則列入學(xué)校“公益資金”，組織相關(guān)學(xué)生代表到貧困山區(qū)獻(xiàn)愛心送溫暖。第五，點贊制。凡參觀者都要在智能一體機(jī)上給展品做出點贊式評價，根據(jù)點贊基數(shù)安排展期延長的時間長短，學(xué)校也同時組織大隊委和學(xué)生代表給展品評出“月度十佳”，在此基礎(chǔ)上評出“季度十佳”“年度十佳”。

如此一來，“私博館”不僅僅只是展示，它還有多元的教育意義。

首先，“私博館”面向全體，尊重個體，滿足了每個學(xué)生展示自己的可能。“私博館”刷新了每個人對展示的認(rèn)識，展示不是優(yōu)秀生的專利，學(xué)校的舞臺是留個每個學(xué)生的，只要是學(xué)校里的學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。由此，也從小在學(xué)生的心田上埋下了公平公正、機(jī)會均等的種子。

其次，“私博館”激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望。只要有機(jī)會，我就想;只要去想，我就有機(jī)會。這是“表現(xiàn)欲望+學(xué)習(xí)期待”。欲望+期待=奮進(jìn)，為了滿足自己的需要，學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)，在各類校園生活與學(xué)習(xí)活動中努力表現(xiàn)，用實踐去實現(xiàn)“今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)積分就是明天的自創(chuàng)空間”。

再次，“私博館”融入了評價系統(tǒng)，為學(xué)校整體評價提供了“中轉(zhuǎn)區(qū)”。如何讓各項評價的“數(shù)值”不單一地指向評優(yōu)評先？這需要一個“轉(zhuǎn)換空間”，讓學(xué)生的表現(xiàn)積分不因囤積而過期，不因過期而作廢。“私博館”讓這些積分擁有了二次生命。

最后，“私博館”體現(xiàn)了社會性，學(xué)生體驗過仿真的租賃與保險流程，會比沒有此類經(jīng)歷的學(xué)生更有體驗。今天的學(xué)校是為明天的生活做準(zhǔn)備，在可能的條件下我們要盡可能為每個學(xué)生創(chuàng)造真實體驗的機(jī)會。

“私博館”設(shè)計的核心是賦予每個學(xué)生公平的、專屬的VIP體驗，它可以演化出很多“私博體”。比如把某一面墻壁交給一個學(xué)生，讓墻繪展示作品;讓學(xué)生預(yù)訂校園里的石頭，請師傅刻錄上去好的作品;讓學(xué)生承包學(xué)校的室外風(fēng)雨圖書架，供他流動私有圖書……虛位以待，方法很多，在有限的空間創(chuàng)造無限的可能，只要抱持這種信念，一切皆有可能。

教育很難做到百分百的“私人訂制”，但朝這個方向不懈追求，是我們教育者應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。“私博館”只是“私人訂制”的教育行動之一，我們也可以通過每年組織一次“私博會”，來豐富“私博”形態(tài)，來為“私博”造勢，也為“私博館”做好“星探”。

【潘照團(tuán)，浙江溫州大學(xué)城附屬學(xué)校，高級教師】

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