讓線上教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升

張華

【摘要】突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，催生了非常時期的教學(xué)模式——線上教學(xué)。教師們通過錄制視頻、空中課堂、在線教學(xué)、作業(yè)評價以及豐富的活動，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，取得了可喜的成績。恢復(fù)線下教學(xué)后，線上教學(xué)依然成為線下教學(xué)有效的補(bǔ)充手段，為其保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);有效性;自學(xué)能力

一、培訓(xùn)先行，為線上教學(xué)奠定基礎(chǔ)

《禮記·中庸》中說：“凡事豫則立，不豫則廢。”線上教學(xué)也要做好充分的準(zhǔn)備，才能保證其有效性，從而取得預(yù)期的效果。教師們用愛心與智慧、責(zé)任與奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”“停課不停導(dǎo)”，為“提高線上教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”交上了一份滿意的答卷。學(xué)校開學(xué)后，線上教學(xué)成為線下教學(xué)有益的補(bǔ)充，線上線下相輔相成、相得益彰，成為教學(xué)的新模式。

（一）線上教研，深挖教材，研究學(xué)情

面對疫情期間學(xué)生不能到校學(xué)習(xí)的形勢，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭年級分管行政、學(xué)科分管行政的教研組長召開了線上會議，開展了形式多樣的學(xué)科教研活動。由年級備課組長分析本年級本冊教材的知識體系，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師們結(jié)合各班的情況，總結(jié)學(xué)生已有的知識體系和需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)線上教學(xué)的切入點(diǎn)，為線上教學(xué)的開展做好教材和學(xué)情的兩手準(zhǔn)備。

（二）利用資源，觀摩網(wǎng)課，博采眾長

線上教學(xué)有許多可以借鑒的資源，學(xué)校鼓勵教師觀看各種平臺上的網(wǎng)課資源，博采眾長，特別組織教師觀看了蘇州市線上教育——姑蘇分中心網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，這些課程也是我們布置給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。學(xué)校規(guī)定教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)之前，必須要自己先觀看，這樣既是居家教研，提升教師教學(xué)水平的一種方式，又能使教師之后對學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課中遇到的問題了然于心，輔導(dǎo)交流起來更能有的放矢。

（三）選擇平臺，學(xué)習(xí)技術(shù)，錄制視頻

要進(jìn)行線上教學(xué)，就要選擇合適的平臺。有的教師選擇了班級QQ群，有的教師選擇了騰訊課堂、騰訊會議;布置作業(yè)，有的教師選擇了“一起作業(yè)網(wǎng)”，有的教師選擇了“小盒老師”“小黑板”等App;錄制視頻也有很多的方法和軟件。為此，學(xué)校組織教師在網(wǎng)上進(jìn)行了專項(xiàng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，讓全體教師掌握相關(guān)的信息技術(shù)，為線上教學(xué)的開展鋪平道路。

二、學(xué)單設(shè)計，為提升能力搭設(shè)橋梁

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育渴望達(dá)到的理想狀態(tài)，任務(wù)性學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的自學(xué)能力起著積極有效的推動作用。教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計各類自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，在導(dǎo)學(xué)單的指引下，使學(xué)生事半功倍地到達(dá)知識的彼岸。學(xué)校的導(dǎo)學(xué)單主要分兩類：學(xué)科知識型導(dǎo)學(xué)單和身心健康型導(dǎo)學(xué)單。

（一）學(xué)科知識型導(dǎo)學(xué)單——溫故知新，有效嘗試，實(shí)踐操作

學(xué)校的教學(xué)管理團(tuán)隊通過線上語音、視頻等方式開會討論決定——落實(shí)云中課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。各學(xué)科教研組召開線上會議，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及區(qū)教師發(fā)展中心學(xué)科建議的要求，形成各年級“學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單”。我們除了向?qū)W生推薦中國教育電視臺、江蘇省名師空中課堂、蘇州線上教育中心直播課程外，每周還提供一份各學(xué)科的學(xué)習(xí)單，供學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，我們主要設(shè)計了如下類型：練一練——溫習(xí)舊知，鞏固已有技能;試一試——嘗試新知，培養(yǎng)自主能力;做一做——實(shí)踐操作，鍛煉動手能力。采用“小步走，多循環(huán)”的方式來扎實(shí)提高線上學(xué)習(xí)的成效，同時設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況評價，每日反饋，教師安排統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)答疑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（二）身心健康型導(dǎo)學(xué)單——加強(qiáng)鍛煉，學(xué)習(xí)防疫，重視心理

在每日發(fā)布自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的同時，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理及視力防控保護(hù)工作也不容忽視。學(xué)校制定了《小學(xué)生日常居家作息時間表》，作為學(xué)生一日作息的參考，固定閱讀時間，固守鍛煉時間。

“防疫小知識”的學(xué)習(xí)也是設(shè)計的一大亮點(diǎn)。教師精心挑選朗朗上口的防疫小口訣、簡單易記的防疫小詩以及溫馨有趣的小提醒，更有鼓勵孩子們陽光向上的話語，讓孩子們學(xué)習(xí)、鍛煉的同時，切實(shí)讓防疫知識入腦入心。

教師在導(dǎo)學(xué)單上進(jìn)行辟謠和心理輔導(dǎo)，宣傳科學(xué)界協(xié)作公關(guān)取得的病毒研究成果，宣傳醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、可歌可泣的職業(yè)精神，宣傳戰(zhàn)“疫”過程中具有典范意義的感人事跡，達(dá)到讓學(xué)生思考生命與敬畏、使命與擔(dān)當(dāng)、人格氣質(zhì)與修養(yǎng)、生活的意義以及用歷史的眼光看待當(dāng)下的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的心態(tài)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。

三、在線指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)答疑解難

每個學(xué)生自學(xué)的能力是各不相同的，針對這一情況，學(xué)校采取了“點(diǎn)面結(jié)合、因材施教”的輔導(dǎo)方針，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（一）制作微視頻，線上答疑問

教研組的教師針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤和可能產(chǎn)生的疑問，也就是先前教研時挖掘出來的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作了微視頻面向全體學(xué)生進(jìn)行解析，每天發(fā)布，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助力器。

每天學(xué)科答疑時間，教師先講解分析昨天作業(yè)的情況，然后進(jìn)行今天作業(yè)的指導(dǎo)，最后是同學(xué)們的提問時間，教師有針對性地進(jìn)行答疑解惑。

（二）考慮差異性，量身做方案

對于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師建議他們完全自主學(xué)習(xí)，包括自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有的學(xué)生希望能選擇自己想上的網(wǎng)課，有的學(xué)生非常關(guān)心時事，自己制作了有關(guān)疫情的統(tǒng)計圖表，教師都予以贊賞與肯定。對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師主動連線，了解他們在學(xué)習(xí)上的問題，通過發(fā)送圖片、QQ電話、視頻聊天等多種形式，與學(xué)生進(jìn)行面對面的個別輔導(dǎo)，直到其理解掌握為止。

四、作業(yè)評價，為自主學(xué)習(xí)點(diǎn)燃熱情

（一）利用評價新功能，準(zhǔn)確了解知識點(diǎn)

QQ作業(yè)的專項(xiàng)應(yīng)用，使得教師對學(xué)生的作業(yè)評價可以做到多樣化，主要有：1.紅筆點(diǎn)評;2.字母等級評價，分為A+、A、B、C、D;3.點(diǎn)擊填寫評語;4.語音評價作業(yè)。前三種評價方式和線下批改作業(yè)是一致的，最后一項(xiàng)語音評價則是新鮮事物，學(xué)生特別感興趣。在非常時期，學(xué)生除了能看見教師的評語，而且能聽見教師和藹的聲音，表現(xiàn)得興奮無比。例如，有些學(xué)生對于錯題不是很理解，教師就可以用語音跟學(xué)生講解，學(xué)生很快就理解了。

（二）榜樣示范作引領(lǐng)，優(yōu)秀進(jìn)步秀出來

作業(yè)的方式有很多，聽、說、讀、寫、畫各方面都有涉及。以說和讀的作業(yè)為例，在平時的教學(xué)中，教師會在課堂上檢查學(xué)生的朗讀和表達(dá)，但是對于學(xué)生的評價不可能是全面的。現(xiàn)在有了在線學(xué)習(xí)，教師布置學(xué)生說和讀的作業(yè)，讓學(xué)生提交音頻，教師可以聽到全班每一個學(xué)生單獨(dú)的朗讀和英語表達(dá)，從中挑選出最佳的音頻作業(yè)、最有進(jìn)步的音頻作業(yè)，放在群內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，讓所有學(xué)生都來聽一聽。

（三）個性評價護(hù)自尊，因材施教展師愛

教師可以發(fā)揮線上評價的優(yōu)勢，對于學(xué)生的作業(yè)既可以在群內(nèi)進(jìn)行集體表揚(yáng)，也可以針對個人進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊。教師的評價可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行，做到因材施教。對于學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生要提出更高的要求，讓他們“跳一跳”摘到成功的果實(shí);對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多花力氣，讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛，讓他們心中保有“親其師，信其道”的美好情感。

五、豐富活動，讓線上學(xué)習(xí)其樂無窮

“愛玩”是孩子的天性，“創(chuàng)新”能抓住孩子的好奇之心。新奇有趣的活動，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的世界里樂此不疲。以下是教師開發(fā)的一些“熱”活動。

（一）線上學(xué)習(xí)筆記大賽

利用QQ自帶的“教師助手”工具，讓學(xué)生把每天的在線學(xué)習(xí)筆記和心得拍照進(jìn)行上傳，然后教師每天選取優(yōu)秀的筆記發(fā)在群里并給予適當(dāng)?shù)男—剟睢＿@樣一方面可以讓班中的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀筆記的做法，另一方面提高了在線學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）我來做做小老師

每周隨機(jī)指定幾位學(xué)生做小老師，對自己練習(xí)中的錯誤或班級中錯誤率高的題目，拍攝講解小視頻上傳到班級群里。這樣極大地激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，也讓學(xué)生在練習(xí)時更加認(rèn)真了。學(xué)生積極參與“我來做做小老師”活動，有分享學(xué)習(xí)方法的，也有分享自己破解一道難題的解題過程的，還有分享在家跟爸爸媽媽一起玩一些學(xué)科游戲的。從學(xué)到講，孩子們通過小老師的方式，不僅進(jìn)一步理解了所學(xué)知識，而且提高了自學(xué)的能力。

（三）詩詞小達(dá)人

學(xué)生通過班級QQ群自愿報名，自行組隊，每周末相約線上展開比拼。在比賽的過程中，教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對以前所學(xué)的古詩詞有所遺忘，就想到借此機(jī)會開展“每日一詞”的活動，讓學(xué)生搜集整理帶有某個詞的古詩句，在群里接龍，從課內(nèi)逐步拓寬到課外。這一活動就成了周末比賽的題庫，也成了學(xué)生們爭奪“擂主”的“法寶”。這下不用教師布置作業(yè)，學(xué)生都愿意主動學(xué)習(xí)他們積累的古詩詞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書本中教過的篇目。

六、相輔相成，讓線上線下綻放異彩

隨著疫情的緩解，孩子們已經(jīng)陸續(xù)回到了課堂，線下教學(xué)回歸。可以發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)的優(yōu)越性很多：它可以跨越時空，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時輔導(dǎo);它可以因材施教，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí);它可以展示才華，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的新平臺;它可以激發(fā)熱情，讓學(xué)生在娛樂中享受成功的喜悅……線上教學(xué)作為疫情期間不得不嘗試的教學(xué)模式，正在成為線下教學(xué)有效的補(bǔ)充手段，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面發(fā)揮著前所未有的作用。教師要不斷挖掘線上教學(xué)的優(yōu)勢，讓線上教學(xué)和線下教學(xué)相輔相成，綻放其獨(dú)特的光彩。

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