小學美術教學中如何培養學生的動手能力

施玉潔 河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮中心學校

在新課程教學改革背景之下，素質教育所受關注度不斷提升，美術作為素質教育的重要組成部分之一，其也得到了前所未有的關注，各種新型教學方法與策略在美術課堂上均有所應用，培養學生的動手能力，讓學生在自主動手的過程中感受到美術這門課程的魅力，可以有效的優化教學質量。

一、培養學生對美術學習的積極性

小學美術教學中要培養學生的動手能力，首先就應當讓學生對美術這門課程感興趣，提升其學習積極性，如果說學生對于美術這門課程缺乏興趣，那么培養學生動手能力將寸步難行。在培養學生美術積極性時，教師一方面可以對自身的教學方法予以創新，給予學生更多動手的機會，如借助多媒體教學技術展示各類美術作品。同時，在課堂上將更多的時間留給學生，給學生布置形式多樣的繪畫、手工制作任務，在其順利完成之后，然后將優秀作品在課堂上展示出來，借此激發學生的自信心，讓他們感受到自主動手的快樂，激發學生的美術動手興趣。另外一方面，可以組織多樣化的實踐活動，如可以定期組織學生們前往當地的美術館參觀，讓他們實地感受古往今來不同國家美術作品的魅力，借此豐富學生的內心世界，提高學生對于藝術的向往，進而激發學生的學習興趣。

二、提高學生對美術作品的欣賞能力

小學生動手能力的培養并非一日之功，其所涉及的內容眾多，學生自主動手的過程中，要想順利完成作品，那么學生就需要具備一定的美術欣賞能力，能夠感受到不同美術作品的美，然后將自己的感受融入動手實踐之中，使得自身的創造能力更好提升。所以說，美術課堂上教師必須要關注學生欣賞能力的培養，教學中教師應當引導學生更多地參與到優秀作品鑒賞活動，教師可以通過詳盡生動的對作品欣賞的講解，打開學生思維，讓學生學會將作品與實際生活聯系起來，提升學生實踐動手能力。另外一方面，教師還可以嘗試為學生創設教學情境，使得學生產生身臨其境之感，這樣也可以有效的激發學生的想象力與創造力。當然，實際教學過程中，教師引導學生進行作品欣賞時，還應當科學選取作品，作品不能過于晦澀難懂，要與教學內容彼此關聯，同時還應當關注學生的能力水平，使得學生們認識到藝術與生活之間的聯系。

三、發展學生善于動手的能力

小學生的好奇心重，其對于外界的事物充滿了求知欲，自主動手的意識也比較強烈，但實際教學中，教師以及學生家長出于對學生安全的考慮，不敢全方位放手給予學生動手的機會。發展學生動手能力時，教師首先應當學會放手，要給予學生更多自主創作的機會，減少對于學生的干預，真正將課堂交給學生，讓學生大膽嘗試。其次，在開展動手活動時還應當從多個方面著手，美術課堂上的動手能力不僅表現在畫畫方面，同時還有剪紙手工、雕刻以及泥塑等等，針對學生自主完成的手工作品，教師也不應放手不管，而是要及時的給予點評，讓學生明確自身在動手創作中的優缺點，這樣學生將會飛速進步，動手能力顯著增強。而且，在培養學生動手能力時，教師還應當積極主動的對學生進行鼓勵和表揚，通過這種方式給予學生以更多信心，使得學生從被動學習轉變為主動學習，這樣勢必可以有效的激發學生的學習興趣，可以為后期教育教學工作的實施提供更加有效的幫助。如圖1 為學生的剪紙作品。

圖1

四、以美術作品的特點探究新型教學模式

當前美術教學中，學生動手能力培養效果雖然并不是十分理想，究其根本原因就在于教師的教學方法傳統，沒有從學生的需求出發，課堂教學枯燥乏味，學生動手興趣不高。所以說，為了更好的培養學生動手能力，教師還應當針對具體的教學內容靈活選擇相應策略，比如說，可以應用理實一體化教學模式，在講解理論知識的同時，滲入實踐動手方面的知識，如在講解剪紙、水彩顏料、勾線鉛筆等創作手法時，可以配合實踐活動，豐富學生的動手體驗。小學階段學生所接觸到的美術作品雖然相對來說比較簡單，主要以基礎美術畫作為主，但是其形式也比較多元，如雕塑、剪紙、水彩以及油畫等美術作品在小學美術教材中均有所涉獵，其主要目的就是為了幫助學生感受到美術知識的趣味性，拓寬學生的美術視野。因此，在美術教學中培養學生的動手能力時，不能僅僅只是將目光局限于某一個領域，在學生學習進入到不同階段時，教師必須要加強引導，綜合評估學生當前的美術知識儲備以及動手能力水平等因材施教，以保證學生美術知識儲備得到有效提升，美術教學的魅力能夠充分展現出來。

五、注重技法指導，提升學生的動手能力

在小學美術課堂教學過程中，對學生動手能力的培養單純依靠學生自主進行探索和按照課本進行操作是遠遠不夠的。教師在對學生動手能力培養的過程中要注重技法的指導，從而讓學生認識到手工制作過程中單純依靠蠻力和模仿是不夠的，而要掌握手工制作的技巧，把動手的過程融入技法學習中，注意操作過程中的細節，提升動手制作產品的質量。當然在技法知道的過程中，教師還引導注意指導的方法和技巧，保證指導用語通俗易懂，學生可以準確度理解。小學美術教學中，提升學生動手能力時，教師需要認識到學生的學習處于動態發展的狀態，其美術知識儲備以及能力素養等將會不斷提升，因此在對學生技法進行指導時，也需要對技法指導的方式方法進行創新優化，保證相關教學方法更好的契合學生學習發展需要，切實相關教學方法能夠充分發揮作用。

六、小學美術教學中培養學生動手能力的注意事項

如上文所述，在小學美術教學中培養學生動手能力時，教師可以從多個角度激發學生的學習興趣，使得學生的美術動手能力顯著提升，但是結合實際情況來看，要做好相關工作卻并非易事，其還有諸多需要注意的事項，其具體如下：一是培養學生動手能力需要循序漸進，需要不斷對教育模式以及方法等進行優化和調整。學生動手能力的培養絕非一朝一夕能夠做好的事情，其要求教師結合學生的實際學習情況以及能力水平等，因材施教，保證相關教育教學模式能夠有效的運用，學生能夠在學習活動中感受到自身的美術動手能力得到了顯著提升，學生在學習和探索知識時將會獲得更多的成就感與滿足感，這樣才能為后期一系列教育工作的實施提供更多助力。二是要始終將學生的主體地位放在首要位置。在教育教學工作實施過程中之所以培養學生動手能力，其目的就是為了提升學生的美術綜合素養，如果在教學中不能充分有效的發揮學生的主體作用，那么預期的教學目標也難以順利實現。這樣教育質量的提升以及優化也將會成為空談，所以要始終將學生放在首要位置，從學生的需求出發，優化美術教育質量。

總之，小學美術教學中做好美術教學可以有效的延伸教學廣度與寬度，使得學生從被動學習美術知識，轉變為主動探索和學習，其可以為學生未來的美術學習發展奠定良好的基礎，當然培養學生動手能力也絕非一日之功，其需要制定科學合理的教學策略，靈活開展才能發揮效用。