井岡山精神促進青年成長的價值維度與實踐路徑研究

王玲 黃志興

【摘要】井岡山精神作為中國革命精神的源頭之一、馬克思主義中國化經典之作的思想結晶，對青年成長有著重要的現實意義，能為青年成長提供堅定追求理想信念的精神動力、能力成長的方法向導、創新創業的現實借鑒、艱苦奮斗的成功示范和品德發展的榜樣指引。為使青年堅定井岡山精神信仰，達到知、情、意、行、信五位一體的全方位成長，可在實踐中鋪設井岡山精神宣傳教育、體驗活動、環境創設、社會實踐等路徑。

【關鍵詞】井岡山精神青年成長價值維度實踐路徑

【基金項目】吉安市2021年度社會科學研究規劃項目（21GHA219）。

【中圖分類號】G413 ??? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0125-03

井岡山精神作為中國革命精神源頭之一、馬克思主義中國化經典之作的思想結晶[1]承載著中國共產黨人的初心與使命，滋養著中華兒女的精神世界，是實現中華民族偉大復興的精神動力源泉。深入探究井岡山精神對青年成長的價值，對新時代青年的成長教育工作、青年成長的現實難題解決、青年的全面發展意義重大。

一、井岡山精神促進青年成長的價值維度

黨的十八大以來，習近平對青年的成長成才進行了一系列的講話與座談，其核心精神可綜合概括為理想、能力、創新、奮斗、品德五個關鍵詞[2] 。對照井岡山精神的核心內涵，堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利[3]，青年成長成才的這五個關鍵詞與井岡山精神科學內涵高度契合。

（一）為青年理想信念的堅定追求提供精神動力

理想信念是青年發展中極重要的現實問題，決定著青年的人生格局。國家在各項政策的制定和執行中都強調要加強青年的理想信念教育。觀之當今青年現狀，他們普遍有自身的理想信念，卻缺乏實現理想信念的動力、意志與熱情。理想信念作為井岡山精神的靈魂，為革命隊伍提供了源源動力。井岡山斗爭時期，中國革命正面臨相當嚴峻的局面。當時國民黨頻繁發動對工農革命軍的軍事進攻，對中國共產黨進行圍剿，嚴密封鎖井岡山地區經濟。執著于共產主義理想信念追求的中國共產黨及其領導的先進分子，堅持革命斗爭，踐行革命誓言，與敵人殊死搏斗，英勇不屈，戰勝千難萬險，取得最后勝利。井岡山革命志士們用鮮血乃至生命向我們呈現何為“堅定執著追理想”。從這一點來說，井岡山精神能為青年理想信念的堅定追求提供精神動力。

（二）為青年的能力成長提供方法向導

井岡山革命斗爭的過程中，革命志士們的能力獲得成長。能力是在先天素質的基礎上，經由后天學習獲得的一種處理復雜行動體系或行動傾向性，包含知識、技能、態度、價值觀等多重要素。[4]青年能力的成長，即青年在知識、技能、態度和價值觀各方面綜合成長。井岡山革命志士們自身在知識、技能、態度和價值觀等多重方面的成長成才，為青年能力成長提供了方法向導。青年需要以習近平新中國特色社會主義思想為指導，結合井岡山精神的方法向導，保持終身學習、不斷實踐的勁頭，努力提升自身能力，為實現“中國夢”而奮斗！

（三）為青年的創新創業提供現實借鑒

創新強則國運昌，創新弱則國運殆。[5]青年作為國家的希望，理應擔負起創新責任，走在創新創造最前列。井岡山精神的核心“實事求是闖新路”是井岡山革命斗爭勝利的關鍵。井岡山革命道路，是中國共產黨人創新創造的新道路，是適合中國國情的革命道路。其最大成功在敢于自主創新，善于自主創新。作為社會主義的建設者和接班人，青年應善于借鑒井岡山斗爭時期的創新創業精神與實踐，向革命先輩學習，善于從自身實際出發，敢于創新、勇于創新、善于創新。

（四）為青年的艱苦奮斗提供成功示范

艱苦奮斗是黨的政治本色和優良傳統，也是井岡山精神的基石。[6]井岡山革命斗爭時期正是中國革命艱苦的創業初期，生存環境艱苦，物質生活極度艱難，戰斗十分頻繁。在這種艱苦的條件下，中國革命黨人艱苦奮斗不止步，成就了中國革命史上的奇跡。中國夢的實現路遠且艱，需要一代又一代中華兒女共同努力。青年作為實現這一國家理想的強大力量，必須學習井岡山革命先輩，擁有“艱苦奮斗攻難關”這一可貴精神品質，努力踐行艱苦奮斗精神，生活勤儉樸素、工作學習不怕艱難困苦、精神意志堅定。

（五）為青年的品德發展提供榜樣指引

習近平強調新時代中國青年要錘煉品德修為，打牢道德根基[7]。錘煉品德修為，重在自覺樹立和踐行優秀品德品質。井岡山斗爭時期革命先輩的道德風范是青年品德學習、樹立的好榜樣。很多革命先輩，戰爭勝利后他們不居功自傲，不求名留青史，只為中國人民能生活于和平歲月，表現出了共產主義戰士的寬廣胸懷和偉大人格。現代化社會發展中，青年價值觀受到多元沖擊，生活閱歷相對欠缺，迫切需要道德引領。井岡山革命斗爭時期革命先輩的愛國奉獻、厚德仁慈、明理守法、勤勞勇敢、忠誠堅定等優秀道德品質，正是青年學習的好榜樣。

二、井岡山精神促進青年成長的實踐路徑

在青年的成長過程中，認知是基礎，行為是關鍵。青年的認知到行為的轉化需要情緒情感與意志的調節。

（一）井岡山精神宣傳教育：促進青年增強自身的認知水平

政府引導社會各界積極開展井岡山精神宣傳教育活動。政府可制定相應制度政策，采取行政或立法等手段，以法律法規的形式引導社會各界加強對井岡山精神的傳播力度，促進井岡山精神在社會層面的全面發展。

媒體在井岡山精神宣傳教育中的重要作用不容忽視。傳統媒體在社會主流意識形態宣傳中仍發揮著重要作用，應積極推動傳統媒體發揮其功能。同時利用網絡新興媒體加強井岡山精神宣傳，通過微信、微博等網絡媒介將井岡山精神切實融入到青年日常生活中。整個過程要特別注重加強提高媒介自身道德素養，加強制度建設，規范社會媒介行為，遏制社會不良媒介的觀念動搖，為井岡山精神宣傳教育創造良好的社會媒介環境。

學校是井岡山精神宣傳教育的主陣地之一，是青年學習井岡山精神理論的重要場所。可將井岡山精神融入第一課堂這一學校教育活動主渠道，編制輔助教學的井岡山精神教育教學輔導材料，引導青年的人生觀、世界觀、價值觀正確發展。同時通過第二課堂，學校、教師及學生共同擬定以井岡山精神為主題的系列活動，與第一課堂相互補充，激發青年對井岡山精神的學習興趣與學習熱情，深化青年對井岡山精神的理解，使青年受到井岡山精神潛移默化的影響。

（二）井岡山精神環境創設：促進青年豐富自身的情緒情感

首先，井岡山精神物理環境創設。青年成長的物理環境主要包括生活背景和作為知識信息呈現方式兩個方面。一是對于青年生活背景的物理環境，要充分認識到它的重要性，將井岡山精神物化到現實生活中，如規劃布置街道、社區、家庭等具有井岡山精神內涵的物理環境，將井岡山革命斗爭有關的藝術雕塑、革命紀念物等穿插其間，制作富有井岡山精神意蘊的特色標語和警示牌等。二是對于作為知識信息呈現方式的物理環境，應重視井岡山精神以各種不同方式呈現，充分保證井岡山精神的有關網絡資料內容的真實性。

其次，井岡山精神心理環境創設。青年學習工作的心理環境主要包括人際關系和學習工作環境、情緒氣氛兩個方面，二者對青年學習工作的影響具有較大的隱蔽性。一是創建和諧的人際關系。井岡山精神的核心內涵之一是依靠群眾求勝利，強調黨的事業根基在群眾，明確指出群眾是黨的事業，是贏得勝利的根本。青年在成長成才過程中，務必緊密與群眾聯系在一起，創建一個和諧的人際關系網絡。二是用井岡山精神中積極、正向的情緒情感優化合作學習，形成良好的學習工作環境情緒氣氛。青年應有意識地在學習工作過程中應用井岡山精神中積極、正向的情緒情感促進學習工作，做到以情優合作，以情促合作，并以此豐富自身的情緒情感。

（三）井岡山精神體驗活動：促進青年磨煉自身的堅強意志

井岡山精神體驗活動是青年深入了解井岡山精神的重要途徑之一，可以通過以下兩方面來開展井岡山精神體驗活動。一是組織青年到井岡山革命根據地，進行實地參觀、考察、體驗。通過親身體驗當年革命先輩的生活，實地領略井岡山地勢險峻，感受當時生存與斗爭環境的極度艱苦，明白勝利果實來之不易，幸福生活來之不易。二是運用虛擬現實技術（VR）創設虛擬現實中的井岡山革命斗爭史。青年通過角色的選定參與到井岡山革命斗爭中，跟隨井岡山斗爭的艱苦革命發展道路，身臨其境感受戰爭的殘酷與革命先輩斗爭的決心;開發以井岡山精神為背景的學習課堂、戰爭游戲、井岡山根據地模擬創建等程序，青年通過虛擬現實參與到井岡山革命斗爭中，參與到井岡山道路與井岡山精神的形成過程中，在虛擬現實中全方位地感受、學習井岡山精神，幫助青年磨煉自身意志，形成堅強的意志品質。

（四）井岡山精神社會實踐：促進青年提高自身的行動能力

井岡山精神是由井岡山革命斗爭實踐中提煉總結而來。青年要做到對井岡山精神真正理解，還應回到實踐中，反復學習與實踐井岡山精神。青年通過社會實踐，接觸實際，了解社會，在思想與實踐的多次反復、矛盾、沖突中實現井岡山精神的內化和升華。具體可行的井岡山精神社會實踐包括走訪井岡山革命斗爭時期的黨員與戰士、深入井岡山革命老區發掘紅色故事、組織青年深入井岡山革命老區開展“三下鄉”社會實踐活動等。參與“三下鄉”社會實踐活動親身實踐勞動的青年，通過深入了解革命老區農村，了解農民的真實生活，也能夠培養艱苦奮斗、自強不息的精神。老區豐富的井岡山精神教育資源，對“三下鄉”青年的教育影響是最直觀、最強烈的，其效果是其他實踐路徑難以達到的。青年還可通過這一實踐活動提升自身的行動能力和社會適應能力，為進一步參與其他社會實踐活動打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張泰城.井岡山精神的深刻內涵、歷史地位及時代價值[J].人民教育，2021（06）：16.

[2]柴寶勇，付瑞智.論習近平五位一體的青年成長觀[J].中國青年社會科學，2016，35（02）：23.

[3]東風送暖入贛鄱——習近平總書記春節前夕在江西看望慰問干部群眾紀實[N].江西日報，2016-02-04.

[4]萬作芳.能力發展研究[M].北京：教育科學出版社，2016：46.

[5]中共中央、國務院印發.國家創新驅動發展戰略綱要.[2017-4-13].http：//www.gov.cn/zhengce/2016-05/19/content_5074812.htm

[6]蘭秀輝，周利生.信仰 跨越時空的井岡山精神[M].南昌：江西高校出版社，2017：96.

[7]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-4-30.

作者簡介：

王玲（1988-），女，江西吉安人，碩士研究生，助教，從事教育史、德育研究。

黃志興（1978-），男，江西樟樹人，碩士研究生，講師，從事思想政治教育、高等教育研究。