構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂方法分析

吳威志

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生大多是沒有考上高中的，因此學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)興趣都比較薄弱，但是中職學(xué)校作為為國家培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的重要場所，提高自己的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的能力是必要的，因此更應(yīng)該想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大程度的參與到課堂中來。文章以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹了中職活力課堂的特征，以及實現(xiàn)活力課堂的有效措施，以為中職其他教學(xué)提供一些借鑒，為國家提供高質(zhì)量的技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)活力課堂策略研究

【中圖分類號】G71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0193-02

一、引言

活力課堂的說法已經(jīng)流傳很久，但大多數(shù)教師包括重點(diǎn)高中的教師都沒有在教學(xué)中實現(xiàn)活力課堂，尤其是數(shù)學(xué)這種枯燥復(fù)雜的學(xué)科，又是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績都比較差的中職學(xué)校，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂就好比癡人說夢。但是基于中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，在正確認(rèn)識活力課堂的基礎(chǔ)上采取有效措施進(jìn)行活力課堂的構(gòu)建是非常有必要的。活力課堂的重點(diǎn)就在于“活力”二字，要想成功的構(gòu)建活力課堂就必須首先對活力兩個字有正確的理解，只有在對活力有一個正確了解基礎(chǔ)上才能根據(jù)活力的含義以及特征來選擇合適的教學(xué)方式，應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上才能發(fā)揮事半功倍的效果。活力課堂的活力不只是學(xué)生的活力，還包括教師的活力，只不過學(xué)生的活力與教師的活力表現(xiàn)形式不一樣，學(xué)生活力與教師活力在數(shù)學(xué)課堂中有機(jī)結(jié)合與碰撞，形成良好的師生關(guān)系、愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。在中職構(gòu)建數(shù)學(xué)活力課堂可以最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為國家提供相關(guān)的技術(shù)人才。

二、中職數(shù)學(xué)活力課堂的特征

（一）教師在教學(xué)過程中有激情

就目前中職學(xué)校的實際教學(xué)情況來看，很多在中職學(xué)校任職的教師都不同程度的對中職的學(xué)生有一定的偏見，因此在教學(xué)過程中遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績差的情況也認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳]有想辦法進(jìn)行解決，甚至有些教師在教學(xué)過程中敷衍了事。教師對教學(xué)過程缺少激情直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生看教師都不重視，對于學(xué)習(xí)積極性本來就不高的中職學(xué)生來說就更沒有學(xué)習(xí)熱情了;即使有一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高一點(diǎn)，但教師不重視教學(xué)過程，也影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此活力課堂離不開教師對教學(xué)的激情。學(xué)生都具有向師性，教師在課堂中的情緒狀態(tài)對學(xué)生的狀態(tài)有很大影響，因此活力課堂的構(gòu)建離不開教師，教師對教學(xué)充滿激情是活力課堂的重要特征之一。

（二）學(xué)生參與度高

活力課堂的另一個表現(xiàn)形式就是學(xué)生在課堂上有活力，例如學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上會時刻保持注意力，并且能積極與教師進(jìn)行互動，在數(shù)學(xué)課堂上善于思考，思維保持一個活躍狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施讓學(xué)生成為了課堂的主體，傳統(tǒng)的全部依靠教師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，取而代之的則是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這也是活力課堂的重要特征之一。在中職數(shù)學(xué)活力課堂中，教師要通過一些方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在課堂上的參與度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，在教學(xué)過程中及時與學(xué)生進(jìn)行互動，一方面及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的了解情況，如果還有很多學(xué)生不理解教師就要重新講述，一方面可以通過互動提高學(xué)生在課堂中的參與度，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的活力。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與課堂氛圍

很多研究結(jié)果都表明，師生關(guān)系是影響學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要原因。如果一門學(xué)科的教師平時非常嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，學(xué)生對教師畏懼心理過重，那這個教師的課堂必定是沉寂的;而與學(xué)生保持良好關(guān)系的教師，課堂氛圍會更加活躍，這也是活力課堂的一個重要表現(xiàn)。一些中職數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，一般會采取比較嚴(yán)厲的措施，也可能因為對學(xué)生的偏見在數(shù)學(xué)課上不與學(xué)生進(jìn)行互動，這種師生關(guān)系即使教師有活力、學(xué)生有活力，遇到一起也會降低活力，難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，因此中職數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生保持亦師亦友的新型師生關(guān)系，既不過于嚴(yán)厲，也不過于松懈，形成良好的師生關(guān)系與課堂氛圍。

（四）實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也提高了，淺嘗輒止的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)難以滿足當(dāng)今對數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，將數(shù)學(xué)知識向深挖掘是一種必然的趨勢。構(gòu)建活力課堂的重要原因之一就是要讓學(xué)生自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的層面不能局限于數(shù)學(xué)知識的掌握，更重要的是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。深度學(xué)習(xí)需要建立在淺顯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，因此要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后對這些知識進(jìn)行深層次的理解與運(yùn)用。

三、構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂方法分析

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此教師采用和高中數(shù)學(xué)一樣的教學(xué)內(nèi)容是不行的，而要根據(jù)中職學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。首先，要選擇難度適中的內(nèi)容，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，選擇一些難度大的內(nèi)容不僅不會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，由于中職學(xué)校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的，應(yīng)用性強(qiáng)，因此教師應(yīng)該選擇一些在實際生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識進(jìn)行教學(xué);另外，中職學(xué)校的學(xué)生水平也是不一樣的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生選擇與他們數(shù)學(xué)水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。合適的教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂的保證。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在應(yīng)試教育觀念以及對中職學(xué)生一些固有偏見的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)方法，不僅不利于構(gòu)建活力課堂，甚至?xí)煌潭鹊淖璧K活力課堂的構(gòu)建，因此構(gòu)建活力課堂必須突破傳統(tǒng)觀念的桎梏，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，客觀認(rèn)識每一位學(xué)生，運(yùn)用小組教學(xué)、合作探究等多種教學(xué)方式來構(gòu)建活力課堂。活力課堂在學(xué)生層面的表現(xiàn)就是課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，因此中職數(shù)學(xué)教師在課堂中要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，例如多提問或者進(jìn)行小組分工教學(xué)。除此以外學(xué)生思維的活躍狀態(tài)也是活力課堂的一種表現(xiàn)形式，因此教師要在教學(xué)過程中重視學(xué)生思維的激發(fā)，例如通過提高提問的有效性來實現(xiàn)學(xué)生思維的激發(fā)。

（三）最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)最大的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這不僅對中職平時的教學(xué)帶來了影響，也成了阻礙活力課堂構(gòu)建的重要原因之一，因此數(shù)學(xué)教師必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)行活力課堂的構(gòu)建。例如教師可以選擇靈活多樣的導(dǎo)入方式。好的開始是成功的一半，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程意義重大。教師要選擇能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，例如問題導(dǎo)入法可以引發(fā)學(xué)生思考，情境導(dǎo)入法可以讓學(xué)生置身其中，讓知識更加直觀。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

一個有活力的課堂絕不是教師機(jī)械灌輸知識的課堂，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行問題的自主探究與學(xué)習(xí)的課堂，因此構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂，教師就必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。但是中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有限，需要教師在課堂中將知識進(jìn)行分解，通過循序漸進(jìn)的提問逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并且在提問過程中及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出正面的評價，讓學(xué)生繼續(xù)保持課堂的活力。

（五）豐富教學(xué)評價方式與主體

促使學(xué)生在課堂保持活力的一個重要方式就是多對學(xué)生做出肯定，教學(xué)評價作為一種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，在促進(jìn)與消減學(xué)生活力方面都有重要影響，因此中職數(shù)學(xué)教師必須正確利用教學(xué)評價，發(fā)揮教學(xué)評價對構(gòu)建活力課堂的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)評價的主體大多數(shù)情況是教師，并且評價方式也只是單一的考試成績，這種教學(xué)評價不利于構(gòu)建活力課堂。因此教師要豐富教學(xué)評價的主體，例如加入學(xué)生評價，還要豐富教學(xué)評價的方式，提高對學(xué)生平時表現(xiàn)的重視程度，做到教學(xué)評價的客觀與全面。

（六）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。這句話形象的說明了周圍環(huán)境對人與事物的重要影響，因此為了構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂，就不得不營造一種良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓身處其中的學(xué)生自然而然的受到熏陶，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)課堂上保持活力。營造良好學(xué)習(xí)氛圍的措施，例如教師可以通過文化墻、黑板報等方式來形成良好的班級文化，還可以成立固定的學(xué)習(xí)小組，給小組安排一定的任務(wù)，讓小組成員互相合作完成任務(wù)等，都是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要方式，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的方式。

四、結(jié)語

中職學(xué)校作為國家相關(guān)技術(shù)人才的重要培養(yǎng)場所，應(yīng)該采取措施提高人才的質(zhì)量與競爭力，以數(shù)學(xué)為例，中職數(shù)學(xué)教師要擺脫對中職學(xué)生的固有偏見，客觀認(rèn)識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)活力課堂，在教學(xué)過程中始終保持熱情，也要重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、營造良好學(xué)習(xí)氛圍等方式來實現(xiàn)構(gòu)建活力課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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