高職醫(yī)學院校專業(yè)社團建設的困境及路徑探析

聶媛媛 張玉紅

【摘要】在創(chuàng)建示范性高職院校的過程中，學生專業(yè)社團無疑在提升學生主體能力和綜合素質方面發(fā)揮著積極的作用。但高職院校專業(yè)社團普遍存在社團創(chuàng)新能力不足、學生素質和能力得不到提升、學校指導力量薄弱的問題，嚴重制約高職院校專業(yè)社團的發(fā)展。因此，高職醫(yī)學院校專業(yè)社團建設想要破解上述癥結，必須不斷追求社團特色創(chuàng)新， 努力打造專業(yè)社團品牌;不斷提升學生文化素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)化、素質化發(fā)展;加強院校專業(yè)指導，科學規(guī)范專業(yè)社團建設，從而實現(xiàn)高職醫(yī)學院校專業(yè)社團又好、又快發(fā)展。

【關鍵詞】高職醫(yī)學院校專業(yè)社團困境路徑探析

【基金項目】本文系2019年江蘇省教育廳哲學社會科學課題“醫(yī)教協(xié)同、信息助推、品牌建設——高職院校專業(yè)社團建設轉向實踐研究”（2019SJB738）階段性成果。

【中圖分類號】G71? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0178-02

高職院校學生社團作為學生自發(fā)建立的組織，是高職院校學生組織的重要組成部分，更是學生第二課堂的有效延伸，活躍在學生學習、娛樂、實踐的各個層面。在國家大力推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的今天，專業(yè)社團作為高職院校學生社團建設的一個分支，可以充分激發(fā)學生對某一專業(yè)技能的學習欲望，在培育德、智、體、美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人過程中起到重要的作用，受到學校和社會越來越多的關注。研究高職醫(yī)學院校專業(yè)社團的建設與發(fā)展，科學規(guī)范高職醫(yī)學院專業(yè)社團建設，對于培育高質量、高素質、高技能的醫(yī)學人才具有十分重要的意義。

一、高職醫(yī)學院校專業(yè)社團建設的困境

高職醫(yī)學院校的學生專業(yè)社團在提升學生專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮很大作用，是校園文化建設的重要組成部分。然而，高職醫(yī)學院校學生專業(yè)社團在建設過程中除了存在高校社團建設的普遍問題，還面臨著特殊的問題，主要表現(xiàn)為以下三個方面。

1.專業(yè)社團不夠“專業(yè)”，創(chuàng)新能力不足

高職醫(yī)學院校專業(yè)社團往往處于自娛自樂的狀態(tài)，內(nèi)容隨意，形式單一，通常機械地模仿其他院校社團的做法，缺乏與相關專業(yè)知識和專業(yè)實習的雙向互動，學生普遍參與熱情不高，未能凸顯醫(yī)學院校的特點與定位。與此同時，社團活動是高職醫(yī)學院校社團發(fā)展的重要載體，在活動中可以提升社團成員的個人能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。與非專業(yè)社團不同，專業(yè)社團具有一定的特殊性。一方面，社團活動與所學專業(yè)密不可分，為社團成員在課后交流和討論，鞏固所學專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)提供平臺。另一方面，社團活動與教學實踐緊密聯(lián)系，專業(yè)社團通過對社團成員專業(yè)技能的培訓，強化他們對專業(yè)實習的認知。由于專業(yè)社團活動主要是機械的專業(yè)課講授或專業(yè)技能培訓，缺少吸引成員的活動載體，缺乏創(chuàng)新意識，從而掣肘高職院校專業(yè)社團的長遠發(fā)展。

2.學生目標不明確，素質和能力得不到提升

高職醫(yī)學院校的專業(yè)社團應堅持以生為本，充分挖掘學生潛能，全面提升學生綜合素質，關注學生的全面發(fā)展。現(xiàn)如今，高職醫(yī)學院校專業(yè)社團更傾向于對成員進行專業(yè)技能的培訓，導致部分學生雖然擁有較高學歷，但是理性信念和人文素質嚴重缺失，很大程度上影響高職院校培育“高素質”人才目標的實現(xiàn)。同時，高職醫(yī)學院校專業(yè)社團成員參與活動的積極主動性不高，通常被動完成老師指派的工作和任務，自主性也較差，依賴心理尤為嚴重，未能清晰把握社團建設的實質和初衷。此外，由于專業(yè)社團開展的大部分活動無法達到預期目的，無法形成濃厚的專業(yè)學術和專業(yè)見習的氛圍，社團成員往往收獲甚微，得不到鍛煉，自身能力得不到提升，也無法形成強大的團隊凝聚力。

3.學校指導力量薄弱，重視程度不夠

高職醫(yī)學院校專業(yè)社團的發(fā)展離不開專業(yè)指導老師的參與，專業(yè)指導老師可以高效地管理社團，處理社團建設中出現(xiàn)的問題，從而確保各類專業(yè)社團結構和活動的合理性。然而當前大部分專業(yè)社團并無明確的專業(yè)指導老師，同時專業(yè)指導老師在參與的積極性、年齡結構、對專業(yè)社團定位的認知等方面層次不齊，這就會直接導致高職院校社團管理工作是問題無限延伸，從而影響各類活動的實施效果。此外，多數(shù)高職醫(yī)學院校對專業(yè)社團重視程度不夠，在開展活動中時常出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況，僅僅將專業(yè)社團作為一般的學生管理工作的內(nèi)容，通常掛靠在團委、學生會等部門，未形成專業(yè)社團的監(jiān)督管理機制，任其自由發(fā)展，這不僅會影響各類高職醫(yī)學院校專業(yè)社團的可持續(xù)開展，還會影響專業(yè)社團的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、高職醫(yī)學院校專業(yè)社團建設的路徑探析

面對高職醫(yī)學專業(yè)社團建設中存在的各種問題，各高職院校應積極探索專業(yè)社團建設的新方案。高職醫(yī)學院校專業(yè)社團作為專業(yè)教育的第二課堂，不應該僅僅強調學生專業(yè)技能培訓的情況，應將學習和實踐提高到同樣的高度，科學規(guī)范的建設專業(yè)社團，在實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實現(xiàn)專業(yè)化、素質化發(fā)展。

1.社團層面：不斷追求社團特色創(chuàng)新， 努力打造專業(yè)社團品牌

習近平總書記指出：“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。”[1]創(chuàng)新是一個社團或者組織發(fā)展的根本所在。高職醫(yī)學院校專業(yè)社團作為第二課堂，關注的重點是醫(yī)學相關知識的拓展及醫(yī)學方面的專業(yè)見習，而如何實現(xiàn)創(chuàng)新突破，凸顯自身特色，顯得尤為重要。首先，醫(yī)學院專業(yè)社團的建設可以以醫(yī)學相關的專業(yè)競賽為載體，在組織形式、活動內(nèi)容、獎勵機制上實現(xiàn)創(chuàng)新，既可以吸引本專業(yè)的優(yōu)秀學生參與，發(fā)揮自身優(yōu)勢，起到表率作用，又可以不斷提高社團的創(chuàng)新力。其次，醫(yī)學院專業(yè)社團建設可以以志愿服務為載體，通過進社區(qū)為老人普及養(yǎng)生保健知識、去兒童病房做義演、定期去敬老院給老人體檢等集專業(yè)性和技能性于一體的活動，不斷豐富社團社會活動的內(nèi)容，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。再次，專業(yè)社團應充分利用網(wǎng)絡、海報、橫幅、校園廣播等各類傳播媒介，宣傳其活動特色，吸引更多學生參與其中，不斷在創(chuàng)新中形成特色，提升社團活動的生命力，從而打造具有醫(yī)學特色的專業(yè)社團品牌。[2]

2.學生層面：不斷提升文化素養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)化、素質化發(fā)展

中華民族擁有5000多年的悠久歷史和傳統(tǒng)文化，博大精深的中華傳統(tǒng)文化在人類文明史上獨樹一幟。高職醫(yī)學院校除了開設規(guī)定的傳統(tǒng)文化課程外，還應將傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展融入專業(yè)社團的建設中，實現(xiàn)醫(yī)學文化和傳統(tǒng)和文化的融合發(fā)展，使社團成員在學習專業(yè)知識和實踐的同時，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自身人文素養(yǎng)。同時，專業(yè)社團應建立社團考核評價機制，通過定期對社團成員活動參與度、活動參與的積極性、取得成果或獲得獎項等，并且與他們的綜合素質考評結合起來，進行全面量化考核。通過建立考核評價機制，不僅可以激發(fā)社員成員參與活動的熱情，調動他們工作的積極性，還能可以使他們明晰自己的目標和努力方向，為今后的發(fā)展提供參考依據(jù)。此外，醫(yī)學院專業(yè)社團要注重培養(yǎng)成員的團隊意識，這是醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，團隊意識的強弱在他們今后的工作起著關鍵作用，并在此基礎之上，提升成員的主觀能動性，塑造他們的完整人格，增強他們的自我管理能力、組織溝通能力和社會活動能力。

3.學校層面：加強專業(yè)指導，科學規(guī)范專業(yè)社團建設

專業(yè)指導老師與高職醫(yī)學院校專業(yè)社團活動密切相關，也是社團能夠持續(xù)發(fā)展的重要保證。其一，學校應將專業(yè)社團活動與相關教研室和實訓室掛鉤，團委相關人員做好保障工作，徹底扭轉專業(yè)指導老師只掛名不指導的局面。[3]其二，學校應選派有責任心、學術科研能力較強的老師參與到專業(yè)社團的建設中，將老師參與指導學生的情況納入教師年終績效考核體系中，按照一定比例折合為教學量，支付指導老師相應報酬，充分調動指導老師的積極性。其三，高職醫(yī)學院校可以與當?shù)厝揍t(yī)院或附屬醫(yī)院實現(xiàn)合作，聘請相關領域的主任專家擔任專業(yè)社團指導老師，從實踐的角度給予學生專業(yè)指導，這對于全面實施理論實踐相結合的人才培養(yǎng)模式有十分重要的意義。此外，經(jīng)費與硬件設施也是高職醫(yī)學院校社團建設十分重要的前提。一方面，學校應給予專業(yè)社團專項資金支持，同時，專業(yè)社團應該充分發(fā)揮主觀能動性，爭取當?shù)蒯t(yī)院和社會的支持和贊助。另一方面，在不妨礙正常教學活動的情況下，學校對于專業(yè)社團在硬件設施使用方面應予以權力支持，例如大學生活動中心、大禮堂、小劇場、實訓室等場所，引導高職醫(yī)學院校專業(yè)社團高標準、高質量、高水平發(fā)展。[4]

三、結語

學生專業(yè)社團在高職院校的建設和發(fā)展中扮演著無可替代的角色，日益成為學生展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能的重要載體。高職院校在今后的建設中應該把專業(yè)社團建設納入教育教學管理中，充分關注專業(yè)社團成員的發(fā)展，科學規(guī)范專業(yè)社團建設，努力打造專業(yè)社團品牌。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：24.

[2]任一波.學生專業(yè)社團在高職示范建設中的建設與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2009，8（2）：68-70.

[3]林瓊.高職院校醫(yī)學專業(yè)社團建設探索[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2019，21（3）：102-104.

[4]劉洪.高職院校學生專業(yè)社團建設的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：77-80.

作者簡介：

聶媛媛（1988年5月-），女，漢族，河南信陽人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

張玉紅（1984年11月-），女，漢族，江蘇鹽城人，本科學歷，講師，研究方向：護理教育。