“聽書”時代的親子閱讀

親子閱讀的形式似乎正在從“共讀”向“共聽”悄然轉化。著名兒童文學作家葛冰說，時代在變化，兒童閱讀的方式也在改變，但孩子們對好故事的需求是不變的。在“互聯網+閱讀”的大環境下，不妨讓“聽書”成為我們愛上閱讀的契機、堅持閱讀的無限動力和終身閱讀的得力工具！

“聽書”的好處

1.激發孩子的閱讀熱情

年幼的孩子依靠多種感官來探索世界，學習知識。許多適合低齡寶寶的繪本都以朗朗上口的兒歌或童謠為主要內容。這些內容加上多層次的配樂、朗讀，可以讓孩子更好地體會到語言的韻律和節奏。可以說，“聽”書從另一個角度滿足了孩子“聽”故事的需求。

2.獲得好的語感

學習任何一門語言都是一個“聽”先行的過程，大量聆聽能幫孩子獲得原汁原味的聽讀體驗，形成好的語音語調，自然習得語法知覺。

3.開發孩子的想象空間

音頻是朗讀者的二次創作，他們通過控制自己的聲調語速，配以適當的音樂、音效，向孩子傳達故事的情節和情感，讓聲音的魅力得以淋滿盡致地展現，沉浸在聆聽世界中的孩子是極其專注的。“聽”不同于“看”，它雖然沒有現成的畫面，但孩子的想象力是最有天賦的創意大師。在聆聽的過程中，孩子會根據故事的停頓、節奏和搭配的音效，自動“腦補”故事畫面。

4.用好碎片化時問

“聽書”能大限度地利用碎片化時間，彌補閱讀對于時間、地點、光線，甚至姿勢的限制。家長可以將早上起床的鬧鐘設為一個好聽的故事，可以用故事音頻作為背景陪伴孩子入睡，可以在上學、放學或者開車旅行時聽廣播劇度過美好時光。不少學習終端根據孩子的年齡段和愛好定制了每日定時推送，這都是進行“泛聽”的好機會。

5.減輕家長的負擔

小年齡段的孩子喜歡重復，一個故事要反反復復講十幾遍，家長苦不堪言。這時，可以重復播放的音頻極大地滿足了孩子的需求，也減輕了家長的負擔。

6.培養孩子的閱讀自主性

借助“聽”，孩子有了更多的可能性來接觸豐富的內容，逐漸形成自己的思考。對于4～6歲正處于從親子共讀過渡到自主閱讀階段的幼兒來說，“聽書”意義深遠。

親子“共聽”的正確打開方式

1.選擇合適的設備

手機并非播放器的首選，相比之下，智能音響或其他專門的播放器加上手機則是較為理想的組合。如果在公共場合，出于各種原因不得不使用耳機，一定要選擇孩子專用的包圍式耳機，避免造成聽力損傷。

2.選擇優質的內容

一般來說，已經得到廣泛認可的品牌或專業童書出版社配套的音頻都是不錯的選擇。在給孩子聽之前，父母應該先做好“審聽”工作，避免孩子接觸低質量內容。

3.輸入，也要輸出

當孩子全神貫注地聆聽時，不要輕易打擾孩子;當孩子需要和家長一起討論時，家長一定要給孩子發自內心的鼓勵，激發孩子調動自己的思維和語言，把聽到的內容大膽地講出來。這是從“輸入”到“輸出”的過程，也是培養孩子記憶力、理解力和想象力的好時機。

要避免的誤區

1.不能忽視親子共讀

幫助孩子養成良好的閱讀習慣，父母首先要做榜樣，讓閱讀成為日常生活的重要內容。

親子“共聽”應當為孩子打開一扇閱讀的新大門，而不能成為家長偷懶的工具。機器永遠都無法替代親子閱讀，尤其是在培養閱讀習慣的關鍵期。家長要學會利用多媒體工具來輔助閱讀，但絕不能因此缺失了親子之間的陪伴引導。

2.“聽讀”不能代替深度閱讀

“聽”是孩子走進閱讀、豐富閱讀的通道，但“聽書”屬于“泛閱讀”的范疇，它不會也不能代替深度閱讀。不少繪本故事適合用“聽書”的形式呈現，但不可否認，紙質繪本色彩豐富、場景細膩，加上作者和插畫師在書中為孩子埋下的“彩蛋”，這些細節都是再好聽的聲線、再專業的音效所無法呈現的。

例如，在《母雞蘿絲去散步》繪本中，全書沒有一個字提到狐貍，但整個故事都圍繞狐貍展開，這些精彩之處，只有通過讀圖才能捕捉到。同樣的，在《爺爺一定有辦法》繪本中，明線展現的是畫面上方約瑟一家的生活，暗線則是畫面下方老鼠一家的生活畫面。暗線不著一字，但和明線呼應巧妙，充滿趣味，這些都是聽讀無法給予的。