運用信息技術提高小學班主任工作效率

【摘要】" " 隨著科學技術的發展，信息技術也逐漸走進課堂教學，并受到了廣大教育工作者的一致好評。班主任是班級的組織者、領導者，對學生的發展起著重要的導向作用。借助先進的信息技術手段，也為班主任的管理工作帶來許多便利。本文結合小學班主任工作經驗，就如何運用信息技術提高小學班主任工作效率 進行分析。

【關鍵詞】" " 信息技術" " 小學班主任" " 工作效率

引言：

教育教學的發展離不開信息技術的扶持，由于小學階段的學生年齡較小，身心發展尚未成熟，所以小學班主任工作相對較為繁瑣。對此，如何運用信息技術提高小學班主任工作效率 成為當下教育工作者面臨的首要問題。下文將就如何運用信息技術提高小學班主任工作效率 進行分析。

一、信息技術提高小學班主任工作效率的促進意義

以網絡技術為依托的信息技術為教學注入了無限的生機與活力，利用現代化信息技術不僅可以營造良好的教學氛圍，同時也能夠以多種形式向學生直觀的傳遞教學內容，幫助學生及時內化所學知識。通過信息技術不僅能夠促進教學效率，提高教學效果，同時也能夠幫助小學班主任更好的開展日常教學工作。

信息技術具有靈活可操作性、較強實踐性、創造性等顯著特點，傳統教學模式下班主任在開展工作時對信息的整合能力較弱，導致班主任工作效率較低。利用信息技術這些問題即可迎刃而解，對此，班主任應及時轉變管理觀念，將信息技術運用到工作當中，充分利用信息技術的便捷優勢，改進班級管理方式，有效提高自身的工作效率[1]。

二、運用信息技術提高小學班主任工作效率的策略

2.1轉變傳統管理觀念，采用數字化管理模式

都說好記性不如爛筆頭，但是小學班主任的管理工作十分繁瑣，傳統的管理模式利用強行記憶、筆記的方法難以提高管理工作效率。對此，為提高班級管理的工作質量，小學班主任應從實際出發，利用信息技術來輔助工作，借此來提高管理工作的流程化、系統化。借助信息技術的優勢，可以有效幫助小學班主任從繁忙的管理事務中解放出來，使其有充足的精力投入到教學當中。為加深對每一位學生的認識，班主任應加強對學生個體情況的了解，傳統的管理模式下部分班主任采用“花名冊”的記錄方式，將學生的姓名記錄在冊中。但是這樣的方式難免會出現“名字對不上長相”的情況，導致班主任的工作效率難以提高。針對這種情況，班主任可利用信息技術采用數字化管理模式，為學生量身打造“個人成長檔案”。班主任收集學生的姓名、年齡、血型、家庭住址、父母聯系方式等基礎資料，制作直觀的學生成長檔案，并配以學生的照片。同時班主任也應及時更新檔案中的信息，及時錄入學生在校期間發生的重大事件以及獲獎信息，保證檔案資料的真實性[2]。

不僅如此，班主任也可在檔案信息中建立成績表，將學生的考試成績錄入系統，便于及時發現學生的成績變化。對成績下降較為顯著的學生進行有針對性的指導，及時幫助學生解決學習中遇到的問題，針對學習成績明顯提升的學生進行表揚建立，激發學生的學習成就感。以上，班主任應及時轉變管理觀念，借助先進的信息技術輔助開展數字化模式管理工作，有效提升班主任工作效率。

2.2組織網絡主題班會，激發學生參與意識

開展主題班會是班主任進行管理工作最常使用的一種手段，但傳統的班會活動都是由班主任進行主導，學生的參與程度不高，導致主題班會失去其真正的教育價值。為提高班會活動效率，班主任應充分尊重學生的主體地位，從學生的身心特點出發，利用信息技術開展板及主題班會。班主任可通過互聯網信息平臺為學生創建多元化的主題班會，借此來提升班會活動的趣味性，提升學生的參與程度。班主任應充分結合當下熱點以及具有教育意義的新聞設計內容豐富的班會活動內容。如：為使學生認識一些常見的交通標志，了解交通規則的重要性，從而自覺的遵守交通法規。班主任可通過網絡為學生搜集近年來交通事故的事件，并利用圖片、兒歌幫助學生及時掌握交通標志。同時為使學生及時內化所學知識，班主任可開展“交通知識大比拼”的活動，將學生分成兩組，引導學生判斷圖片中的行為是否符合交通安全，答題多者獲得比賽的勝利。最后班主任可帶領學生共同設計情景短劇，在短劇中學生分別扮演交警、行人、車主，通過情境短劇深入了解交通事件中必備的安全常識。根據學生的發展需要班主任也可引導學生自主安排主題活動，運用網絡搜集活動內容等，讓學生進行合作討論，使全體學生都參與到主題班會中來。以上，班主任利用網絡開展主題班會，不及提高了學生的自主參與意識，同時也突顯了主題班會活動的真正教育意義。

2.3通過網絡加強交流，促進師生和諧關系

在傳統的班級管理中，部分班主任為方便管理，采用強制的教育手段使學生聽從管理，長此以往部分學生對班主任產生懼怕，影響了班主任工作的開展。針對這種情況，班主任應及時轉變教育理念，尊重學生的個性化發展[3]。但部分學生害怕與班主任進行直接交流，在信息技術的發展下，能有效解決這一問題。班主任與學生之間可利用便捷的網絡技術進行交流，打破傳統交流所受時間空間的限制。利用微信、微博、郵件實現隨時隨地的溝通交流。只有與學生之間進行有效溝通，及時了解到學生的真正需求，班主任的工作才能順利開展下去。同時網絡的私密性也為平時一些較為內向的學生提供了交流平臺，學生可利用互聯網向班主任訴說自己所遇到的問題，班主任進行有針對性的教育與引導，利用網絡溝通為師生間的互動奠定了基礎。不僅如此，班主任也可建立微信群聊，在群組聊天的過程中一改往日嚴厲，利用表情包、幽默語言拉近與學生之間的距離。同時班主任也可設計“小小意見箱”，其中學生可以采用匿名的方式對班級管理中所出現的漏洞進行指正，學生的主體地位充分受到尊重，匿名的方式也可使學生真正用于抒發自己內心情感。班主任根據學生所提意見進行整和，充分了解學生的心理動向，并對班級日常管理進行有針對性的調整，使學生感受到自己所提意見被采納的自豪感。

班主任利用網絡加強與學生之間的交流，使學生感受到班主任的關愛，自主參與到班級管理中成為班級的主人。同時也能增強學生的使命感以及集體榮譽感，有助于提高班級管理工作的效率。

2.4充分利用信息技術，加強家校之間聯絡

想要有效的提升班主任工作的質量，其中也離不開家長的支持配合。傳統的班級管理模式下，班主任與家長經常采用電話溝通的方式，這樣的方式具有一定局限性導致家長與班主任之間不能進行良好的溝通，從而影響班主任的工作效率。對此，班主任應合理的利用信息技術的便利，創建網絡溝通平臺，在電話聯系不到家長時可利用網絡平臺中的留言功能進行留言，幫助家長及時了解孩子在學校的情況，配合學校的管理。班主任也可創建相應的班級家長交流群組，在群組中班主任可向家長傳遞科學有效的教育方法，幫助家長深化家庭教育理念，實現有效的家庭教育[4]。不僅如此，班主任也可利用智能手機拍攝學生在學校活動生活中的點點滴滴，由于小學生年齡較小，在校園內的學習時間較長，許多家長對學生的在校情況也較為好奇。班主任可將所拍攝的圖片視頻發到家長群聊中，為學生的成長過程留下美好的回憶，同時也能夠讓家長及時關注到孩子的在校動態。在學生畢業之際，班主任可將照片進行整理借助多媒體技術制作成影集發送到家長群聊中，為學生的生活添上一筆濃墨重彩的回憶。建立有效的家校溝通機制，利用互聯網的便利實現溝通無障礙，班主任及時向家長反饋學生在校學習動向，同時家長也及時向班主任反饋孩子在家中的表現。拓展交流渠道實現家校合一，利用便捷的交流方式在學校與家庭之間建立一座溝通的橋梁。以上，班主任利用信息技術的便利實現家校良好互動溝通，有助于學生的全面發展，同時也提升了管理工作效率。

2.5利用網絡交流方式，開展心理健康教育

處于小學階段的學生正是身心發展的重要階段，有許多學生沒有及時的受到引導，導致日后出現了消極的心理情緒。對此，班主任也應及時關注到學生的心理變化，重視學生的心理發展動向，利用網絡信息技術彌補心理健康教育的不足。在傳統教學模式下，部分教師在進行心理健康授課時照本宣科，忽略了心理健康的真正教育意義，導致許多學生不能及時掌握心理健康的真正內涵。

班主任是學生心理健康的重要責任人之一，為幫助學生及時抒發自己內心感受表達自己心中情感，班主任可利用網絡為學生創建“班級心理咨詢平臺”。有意識引導學生在平臺中進行咨詢，班主任在溝通時加強對學生的正確引導，幫助學生養成正確的思想品質觀念。傳統面對面的溝通方式會使許多內向的學生不善表達，通過網絡實現即時交互，幫助班主任及時了解學生的心理動態，并進行有針對性的指導。以上，利用網絡交流方式可以有效優化心理健康教育，同時也為班主任開展工作提供了基礎保障。

三、結束語

綜上所述，班主任在學生的學習生活中扮演著重要的角色，對學生的成長發展具有十分重要的導向作用。對此，班主任在開展班級工作時可充分發揮信息技術的優勢，利用網絡的便利開展工作，在提高工作效率的同時，也促進了學生的全面發展。

參" 考" 文" 獻

[1]吳江昀.在小學班主任班級管理過程中滲透德育[J].知識窗（教師版），2019（12）：112.

[2]王豐文.探討班主任與小學生和諧關系的構建[J].天津教育，2019（36）：24.

[3]王慧慧.家校互動在小學班主任工作中的實踐分析[J].文科愛好者（教育教學），2019（06）：227-228.

[4]沈麗佳.潛移默化，潤物無聲——小學班主任德育工作之我見[J].新課程導學，2019（36）：73.