小學語文寫作教學中多媒體資源的應用研究

【摘要】" " 伴隨著我國教育改革的推進，在小學語文寫作教學中對多媒體資源進行有效的應用，在小學語文教學中發揮著十分顯著的作用。寫作教學在語文教學中占據著重要的地位，對培養學生的語言表達能力其效果是十分顯著的。有效的應用多媒體資源，可以讓寫作教學得到更好的完善。

【關鍵詞】" " 小學語文" " 寫作教學" "多媒體資源

引言：

在開展小學寫作教學時，倘若教師依然受到傳統的教學模式所影響，就很難更大的調動起學生寫作的積極性，然而有效利用多媒體技術，就可以將學生的學習熱情更好的被激發，進而使得教學效果十分的顯著。因此，教師在開展小學語文寫作教學中有效的運用多媒體技術是非常必要的。

一、小學語文寫作教學中應用多媒體資源的意義

多媒體屬于新型的教學資源，其以圖片、視頻的形式向學生呈現，更大程度的吸引了學生的注意力，與學生的成長特點相符合。在開展小學語文寫作教學的過程中，有效的運用多媒體資源存在著重大的意義：

第一，將多媒體資源有效的運用于小學語文寫作教學中可以更好的調動學生的學習興趣。在以往的寫作教學中，教師都是采取口頭講述的方式，可是學生卻不能夠充分的進行理解，更不能夠完全的吸收，使得學生對寫作逐漸的喪失興趣。多媒體教學對于學生來講屬于新生事物，其能夠帶給學生更加直觀的感受，讓小學生在學習的過程中感受到無限的樂趣，從而展開快樂的寫作學習，為學生消除心理屏障。

第二，在小學語文寫作教學的過程中應用多媒體教學資源可以更加有效的啟發學生的思維，提升其寫作能力。在過去的寫作教學中，教師在為學生進行講解的過程中受到教材的局限性，造成小學生的視野十分的狹小，在寫作的過程中缺乏清晰的寫作思路，更是不具備豐富的素材積累。而有效的運用多媒體教學資源，教師就可以將更加豐富的寫作資源向學生進行呈現，從而使得學生的視野不斷的得到開拓，并能夠將不同的事物更好的聯系起來，使得學生獲得充沛的素材資源，并促進學生寫作水平的提升。

二、小學語文寫作教學中應用多媒體資源的策略

2.1通過多媒體技術推動小學寫作教學的改革

隨著社會不斷的進步，多媒體技術也實現的快速的發展，并被廣泛的應用于各個領域中，特別是在教育領域中有著十分顯著的應用。針對于此，在小學語文寫作教學改革中，也應該跟上時代發展的腳步，將寫作教學改革和多媒體技術充分的結合，通過多媒體教學資源更加有效的提升學生的寫作水平，并促進寫作教育改革的深入，進而使得小學語文寫作教學改革存在著重大的意義。

將多媒體教學資源更好的融進小學語文習作教學中，就可以將多媒體技術的優勢充分的發揮出來，可以將抽象化的知識更加形象的為學生呈現，進而促進學生實現更好地發展，與此同時使得知識逐漸的實現多樣化，使得學生的感官受到沖擊，將學生的語文寫作興趣被更大程度的調動起來，推動小學語文寫作教學的改革。

比如，教師在講授《地震中的父與子》這篇課文時，為更好的促進學生把握住任務的描寫特點，就需要讓學生對文章的中心思想進行充分的感悟，此時教師就可以有效的利用多媒體技術為學生播放關于地震的視頻，從而使得學生更加直觀的體會文章的內容，并對其中蘊含的中心思想進行深刻的感悟，為提升學生寫作水平奠定穩固的基礎。

2.2利用多媒體技術對學生的寫作興趣進行培養

若想使得學生更加積極的參與到寫作中，就必須將學生的寫作興趣更加有效的調動起來，如此才可以推動學生在寫作方面取得更大的進步。教師在開展教學的過程中，可以更好的借助多媒體資源來對學生的習作興趣進行培養，從而達到良好的學習效果。在寫作教學中，有效的運用多媒體技術，能夠將事物更加生動形象的呈現。

例如，學生在觀看圖片時，教師就可以運用多媒體技術將多姿多彩的圖片向學生進行呈現，從而達到最佳的教學效果。為學生播發豐富多彩的圖片，不但可以加強學生對圖片的充分認識，還能夠給予學生視覺的沖擊，從而使得學生的寫作興趣更大程度的提升。

2.3利用多媒體技術能夠營造良好的寫作氛圍

為提升學生的寫作水平，就需要為學生創造良好的寫作氛圍，將多媒體技術有效的應用于小學語文寫作教學中，就能夠將學生的寫作課堂氛圍更好的調動起來，使得學生能夠愉快的投入到寫作的學習中。

由于小學生的年齡都普遍偏小，因此極為容易被周圍的事物所影響，因此教師就可以在教學的過程中將多媒體教學資源充分的利用起來，從而為學生營造更加輕松的學習氛圍，如此就可以充分的調動學生的寫作積極性，并讓學生在寫作的過程中感受都愉悅的心情，從而為寫作教學模式實現了創新，促進了學生實現更好的發展。

比如，教師在開展《賣火柴的小女孩》的教學中，就可以有效的利用多媒體資源為學生播放有關影片，從而為學生營造相關學習氛圍，學生觀看完影片后，教師可以讓學生進行討論，并讓學生說出影片中講述的是怎樣的故事，在鼓勵學生發揮出自己的想象進行續寫，教師采取此種教學模式將學生的寫作積極性被更好的調動，從而使得小學語文寫作教學水平得到更加顯著的提高。

2.4有效運用多媒體技術對學生的寫作能力進行培養

在語文寫作教學中更好的運用多媒體教學資源，能夠對學生的寫作能力進行更好的培養，并為學生積累更加豐富的寫作資源。

例如在寫作教學中，教師通過多媒體技術將優美的段落向學生呈現，在要求學生對其展開仿寫。如教師若想訓練學生寫排比句，教師就可以利用網絡將有關排比句進行下載，然后在利用多媒體技術進行播放，在講解的過程中，教師利用視頻以及圖片的形式讓學生更加深入的了解排比句，學生通過觀看相應的圖片進行造句。因此，在寫作教學中，有效的運用多媒體資源能夠使學生的寫作水平迅速提升。

2.5利用多媒體技術幫助學生積累寫作素材

小學生的作文水平普遍偏弱，由于小學生缺乏生活經驗，使得寫作素材十分匱乏，因此在開展小學語文寫作教學中，就需要讓學生積累更加豐富的寫作素材，從而對學生的寫作奠定穩固基礎，并更大成的提升學生的寫作能力。然而在小學語文寫作教學中應用多媒體教學資源，就可以更大程度的為學生積累素材，由于多媒體技術存在著巨大的網絡資源優勢，教師在開展寫作教學的過程中，就可以將此優勢更加充分的利用起來。

比如，在寫作教學的過程中，教師一般為學生提供主題，讓學生開動腦筋進行自由的創造，此時學生由于不具備足夠的經歷無法寫出優秀的文章，如果教師利用多媒體將更多的寫作素材向學生呈現，就可以讓學生更加深刻的去體會。比如“童年”這個寫作主題，由于學生正處于此階段中，其意識還未發育成熟，此時教師在開展教學的過程中就可以利用多媒體為學生播放《童年》這首歌，再對歌曲展開分析，進而達到趣味教學的目的，并讓學生獲得了寫作素材，知道如何進行更好的寫作。

2.6巧妙地運用多媒體對學生的觀察能力進行培養

人們通過寫作來更加充分的反映事物，將所看到的事物進行思考，然后通過文字進行描述。大多數孩子并不是表達不出來，是因為缺乏仔細的觀察，很難將有利的信息進行提煉。在寫作的過程中觀察是最為根本的，學生經過細心的觀察，就能夠輕松的獲得寫作素材，在寫作教學的過程中教師就需要鼓勵學生去用心發現身邊的事物，為寫作奠定良好基礎，促進學生寫出好文章。所以在開展寫作教學的過程中，教師需要將多媒體資源更好的利用起來，向學生更加直觀的呈現寫作主題，因此為學生提供更加豐富的觀察機會。

比如學生在寫作“一次難忘的”時，盡管學生都存在著此種體驗，可是這些體驗并不充分，不能夠讓學生們有一個完整的感受。此時教師就可以將多媒體教學資源更好的利用起來，將生活中的場景向學生更加充分的呈現，喚起學生的記憶。如果一些地方需要著重描寫就可以將鏡頭特寫向學生呈現，使得學生可以更好的把握住細節，使得學生能夠更加仔細的進行觀察，學生根據作文的標準，并結合教師的指導，將寫作材料進行整理，使得學生能夠更好的完成寫作，從而使得學生的觀察能力得到了有效的培養，促進學生寫作水平的提升。

2.7巧妙運用多媒體技術對作文評改進行完善

有效運用多媒體資源開展寫作教學，使得學生能夠對更多的寫作素材進行欣賞，在結合學生的喜好挑選優秀素材展開寫作。教師將多媒體互聯網技術有效的利用起來，并對學生進行有針對性的輔導。

教師還可以將學生的作品進行收集，在通過網絡進行評改，從而使得評改的效率更大程度的提升。通過多媒體對作文進行批改，使得批改更加高效和方便，針對普遍問題，就可以對學生進行充分的反饋，從而不但讓學生的思路得到拓展，又積累的寫作經驗。

2.8運用多媒體對學生的仿寫能力進行培養

在小學語文寫作教學中運用多媒體資源，不僅能夠將學生學習的興趣被充分的調動，還利于對學生的仿寫能力進行培養。

比如，在開展小學語文寫作教學時，教師就可以通過多媒體為學生播放一篇優美的文章，使得學生將注意力快速的集中起來，然后教師再鼓勵學生進行仿寫。教師所提供的范文包含了眾多的修辭手法，并體現了景物描寫的特點，學生就可以在寫作的過程中對其中的寫作手法進行練習。教師對學生給予有效的引導，使得學生掌握寫作技巧，如此不但訓練了學生仿寫能力，又提升了學生的寫作水平。

三、結束語

總而言之，隨著新課改革的不斷推進，多媒體資源也在小學語文寫作教學中得到有效的運用，從而使得寫作教學水平實現了更大程度的提升，促進教師加強對多媒體資源的重視，并為學生營造更加輕松的學習氛圍，讓學生在寫作的過程中感受到無限的樂趣。

參" 考" 文" 獻

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