談信息技術在幼兒教育中的有效運用策略

【摘要】" " 在幼兒教育活動中，信息技術的使用可以極大的提高當前幼兒教育教學工作的效率，也能夠促進幼兒教育的改革，特別是在培養幼兒的語言能力，情緒識別能力與人交往能力等方面，信息技術都可以發揮很好的輔助作用。作為幼兒教師，要熟練信息技術的使用方法，能夠幫助每一個幼兒健康快樂茁壯的成長，通過信息技術調動幼兒參與各項活動的積極性，提高幼兒教育的效果。

【關鍵詞】" " 幼兒教育" " 信息技術" " 互聯網教學

引言：

信息技術在各個領域都得到了廣泛的應用，那么在幼兒教育教學領域，信息技術的作用更是不容忽視。幼兒教師要深入研究信息技術相關硬件和軟件的使用方法，有機的結合到自身的教育教學實踐當中，促進幼兒的健康成長發展。隨著信息化時代的到來，不僅改變了我國國民的日常生活，還對教育事業帶來了巨大的沖擊。我國課程改革事業中明確指出，在相關的教育教學活動中，主動地使用信息技術的相關方法，特別是網絡信息技術在與家長進行溝通，在促進幼兒健康成長發展方面發揮著重要的作用。筆者認為，信息技術還很年輕，并且發展潛力巨大，可以更好地應用信息技術開展教學工作。作為幼兒教師，首先要注意避免常規教學中信息技術的使用容易出現的誤區，針對這些誤區解決教學的相關難題，提高教學的質量。

一、避免信息技術在幼兒教育中的使用誤區

信息技術在飛速的發展中，給幼兒教師提供了工作理念，方法方面更多的思路和工具手段。作為幼兒教師要善于調查研究和反思總結認識到在傳統的信息技術教學中所存在的問題，特別是信息網絡技術等的使用給傳統的幼兒教育教學工作帶來的一些阻礙。有很多幼兒教師在使用信息網絡技術以后表現出來對于網絡資源的過分依賴的情況，在教學工作中沒有主題的思想，沒有自己的想法和創意，課堂教學拼湊的痕跡特別明顯，所以，網絡信息技術時代給很多幼兒教師的教育教學工作降低了勞動量，也讓很多幼兒教師出現了偷懶的情況。

另外，在信息技術進入到幼兒教育教學中以后，很多的幼兒教師特別重視課件的制作，追求形式的多樣化創新化，然而在效果方面不注重評估，使得課堂教學效果難以保障，過于追求課堂教學的形式，而忽視了內容和效果，讓傳統的幼兒教育教學工作遭受了進一步的沖擊，也產生了很多新的問題。面向幼兒開展的教育教學工作，信息網絡技術的使用等是一種輔助的工具手段，是幫助幼兒教師實現自己的教學設想的重要的途徑，所以，幼兒教師要深入分析孩子們的特點，掌握孩子們成長發展規律，并且結合更加有效的教育教學的資源和手段組織教學工作。因此，這也是很多幼兒教師比較缺乏的部分。

也有很多幼兒教師利用信息技術開展課堂教學工作，把很多的工作都放在了課堂授課之前，然而卻表現出來另外一個比較嚴重的問題，他們的課堂注重預設，缺乏生成性。信息化教學是教師、幼兒共同及各種相關因素共同作用的過程。但是，部分幼兒教師在設計多媒體課件的時候沒有體現幼兒的主體性，即沒有為幼兒留下生成空間、發揮空間，以致整個教學活動中教師是主角，幼兒被教師牽著走缺乏主動性，所以有很多的幼兒被動的順從，不利于他們自主性和自發性的心理品質的培育，幼兒教師過于強調規則，所以在教學活動中也缺乏創新，幼兒失去了很多自主探索實踐學習的機會，這不利于幼兒的成長發展，特別是不利于幼兒的個性發展。因此，信息技術的使用開闊了教師的思路，然而也限制了老師的思路，需要進一步的正視當前幼兒教育活動當中信息技術使用所產生的誤區，從而有針對性地解決這些問題，提高幼兒教育教學活動的效果。

二、善于使用信息技術提高幼兒的生活常識

幼兒需要在生活當中積累更多的嘗試，他們一方面需要有更多的探索積累自主的經驗，另一方面，也需要在教師和家長的陪伴之下，有更多安全性的探索，也需要這些成人給他們傳遞一些常識。

信息技術的使用給幼兒教師傳授這些常識的經驗提供了很多的方便，特別是在日常生活中有一些禁止性的常識，特別是關于用電用火等方面的常識，都需要幼兒教師讓幼兒準確地認識到哪些行為是禁止的，其原因何在，哪些行為是可以的。

所以，很多生活化的常識沒有辦法進行現場的實驗學習，幼兒無法進行體驗性的學習，因此，可以用視頻資源圖片資源等，讓幼兒能夠了解其重要性，引起他們思想上的重視，并且讓幼兒學會識別，提高他們的社會適應能力。為了讓幼兒更能夠加深印象，幼兒教師在用網絡信息技術呈現相關素材的過程中，也要輔助一語言方面的解釋。要讓幼兒明白他們看到的畫面是什么意思？在觀看完這樣的素材之后，幼兒教師也可以引導幼兒進行語言上的總結和歸納。這樣做一方面可以檢查幼兒從這些素材當中學到了什么，是否實現了我們的學習目標，另一方面也可以很好地鍛煉他們的語言表達能力。當然，這也需要幼兒教師進行系統化的設計能夠極大的提高幼兒在這樣的學習活動當中的專注度，進而提高教育教學活動的效果。

所以，有很多常識性的內容要通過恰當可行的方式進行教育，讓幼兒能夠熟記于心，并且轉化成實際的行動，在生活中注意避免一些危險的情境，并且也可以讓幼兒在保證安全的情況下進行自主的探索，讓他們更能夠在社會生活中有更強的掌控感。

三、運用信息技術創設學習的情境，增強幼兒的學習體驗

開展面向幼兒的教育教學活動，要更多的考慮到幼兒的學習特點，特別是他們的認知發展特點，幼兒能夠在更加具體直觀的環境中進行學習。他們更容易理解一些直觀的事物，所以，我們可以運用信息技術打造學習的情境，讓幼兒有更加豐富的體驗，特別是多個感官要充分的調動和參與到學習活動當中來，提高幼兒學習的積極性。在打造情境的過程中，要注意幼兒和老師之間的互動關系的建立，讓幼兒能夠非常自在輕松地參與到課堂的各種活動中。幼兒教師要結合教育教學的標準等內容進行科學化的設計和整理，通過交互的網絡信息互動平臺，讓幼兒們能夠及時的進行學習和創作。特別是對于一些幼兒非常感興趣的教學內容，幼兒教師更是要注意課堂內容的量的安排，不能給幼兒造成壓力過大，難以理解和消化的情況，要讓幼兒們能夠在教師的帶領之下，每一堂課都能有新的收獲，并且通過信息技術微課活動化的設計制作等，讓幼兒有強烈的參與感體驗感，也可以選用他們非常熟悉的一些動畫片的角色，讓幼兒興致盎然的投入到學習活動中。

因此，通過情境的制作，特別是讓幼兒能夠身臨其境地參與到這些情境中幼兒真正變成了學習活動的主題，讓他們有更強的體驗感。這讓幼兒可以充分的投入，產生豐富的體驗，他們能夠在學習活動中通過語言與其他幼兒進行交流，也能夠向教師提出問題。這樣一種合作互動的環境很好地促進了幼兒語言和思維能力的發展，讓幼兒更好地更快地適應社會，提高了他們參與課堂學習活動的積極性。

四、運用信息技術打造動態化呈現的課堂環境

動態化的呈現更能夠引起幼兒的注意，所以，幼兒教師在運用信息技術制作課堂教學內容，安排課堂教學的各個環節的時候，要特別注意信息技術的使用，動態化的呈現課堂的具體內容。

所以幼兒教師在結合相關信息技術軟件和硬件使用的過程中，要充分的展現出一個更具有動態性交互性的課堂的環境，充分的讓幼兒有更強的參與感。

電子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多種動態性的功能，不僅有利于視頻、圖片、動畫、網頁等資源的控制利用，同時還能充分調動幼兒參與活動的主動性、能動性，更能模擬真實的環境，便于幼兒對圖片等資源進行拖拽，這樣課堂本身更加豐富有趣，所以，幼兒教師要深入研究相關硬件和軟件的使用方法，能夠結合課堂教學內容進行創新化的設計，讓課堂教學活動既有一定的預先設置，又有在課堂開展過程中的生成性的特點。

幼兒教師也可以利用網絡信息技術的手段，借助一些網絡資源，特別是一些幼兒非常喜歡的動畫片的資源，通過一些資源的使用，讓幼兒明白一定的道理，掌握一定的科學文化知識，習得一定的生活習慣。所以這些對于幼兒的成長發展來說，會留下更加深刻的印象，是幼兒教育教學活動，在各個領域都能夠開花結果，都能夠把理念轉變成幼兒的實際行動。所以互動性的交互性的課堂環境，經常需要借助信息技術的幫助才能實現，而幼兒教師更是需要看到信息技術的便捷性，充分的釋放其教育教學的輔助功能，提高教育教學的效果。

五、運用信息技術對幼兒進行語言訓練

幼兒的語言發展是非常關鍵的。在幼兒園階段，幼兒教師要特別注重對幼兒進行語言方面的訓練，而運用信息技術幼兒教師可以有更多的精力，借助信息技術相關的素材，讓幼兒以最短的時間產生直觀的印象，并且鼓勵引導幼兒進行語言方面的表述。這對于幼兒思維的發展來說是非常重要的，而思維的發展又促進著他們語言能力的發展，或者說兩者是相互促進的關系。因此，幼兒教師在設計課程內容的時候，要將對幼兒進行語言方面的訓練穿插其中，自然融合。

幼兒的語言能力發展正是在生活當中參與各項事務的過程中，不斷地積累起來的。所以，要讓他們能夠清晰地看到，能夠準確地聽到，并且做出有效的理解逐步的引導。他們學會正確的表達，其實幼兒也會非常用心的在自己所處的環境當中迅速地吸收著各種各樣的信息，在豐富著自己的詞匯，在大量的組織著自己的語言，所以，幼兒教師要借助信息多媒體技術這樣的便捷工具，更多的與幼兒進行語言，表情，動作方面的交流，讓他們在語言發展的關鍵階段得到有效的引導。

六、結束語

總之，在幼兒教育過程中，信息技術的使用是非常重要的，更何況在這樣一個信息技術時代幼兒教師更是需要從信息技術的使用的角度創新課堂組織的形式，豐富課堂教學的內容，并且做到與時俱進，對課堂教學內容進行有效的革新。幼兒教師要特別關注到幼兒綜合素質的發展，包括他們的思維能力的發展，語言能力的發展，情緒的識別和表達能力的發展，與人溝通交流能力的發展等。這些都可以在授課過程中以及日常的交流活動當中，有意識的對幼兒進行培養和提高，讓幼兒們更加熟悉和喜愛幼兒園的生活，促進幼兒的健康發展。

參" 考" 文" 獻

[1]連愛春.試論多媒體在幼兒教學活動中的有效運用[J].成才之路，2019（27）：72-73.

[2]楊術亮.信息技術在幼兒園教學中運用的誤區及對策[J].學周刊，2019（30）：178.