多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的運(yùn)用

【摘要】" " 在國家發(fā)展的過程中，促使我國的科學(xué)技術(shù)水平顯著提高，進(jìn)而為各個行業(yè)的發(fā)展提供了助力。尤其是隨著多媒體技術(shù)的興起和發(fā)展，為我國教育行業(yè)的發(fā)展提供了極大的助力，以此提升幼兒的素質(zhì)和能力。本文以多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的運(yùn)用為例，分析多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題和應(yīng)用原則，采取相應(yīng)的應(yīng)用措施，保障幼兒語言活動的教學(xué)效果，提高幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動幼兒向著綜合并且全面的發(fā)展方向不斷邁進(jìn)。希望本文的分析，可以為同行工作者提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】" " 語言活動" " 多媒體技術(shù)" " 運(yùn)用" " 幼兒

引言：

幼兒園的語言活動是借助生動的語言和敏捷的思維以及逼真的情景去進(jìn)行的，為幼兒展示相應(yīng)的情景，使其置身于相應(yīng)的情景之中，可以更好地理解作品的含義的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)可以把圖文音像整合為一體的技術(shù)，可以更加生動直觀的展示文章內(nèi)容。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒語言教學(xué)活動之中，可以提高教學(xué)效果和水平，促使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障，進(jìn)而有助于幼兒語言表達(dá)能力顯著提高。所以就要對多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，根據(jù)使用原則，采取相應(yīng)的措施。通過這樣的方式，保障幼兒教學(xué)效果，提高幼兒的能力和素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在幼兒語言活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)的遇到的問題

1.1多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合問題

在幼兒語言活動開展的過程中，幼兒老師一直采用應(yīng)試教育的方式去開展教學(xué)活動，導(dǎo)致其中的教學(xué)方式和思維方式以及教學(xué)內(nèi)容都是處于一成不變的狀態(tài)。幼兒在剛開始接觸的時候，還存在一定的興趣，但是長久的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)習(xí)效果。同時因?yàn)橛變弘A段的兒童在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，難以長時間地保持注意力和定性，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)效果不理想。因此為了解決這個問題，并且相應(yīng)國家進(jìn)行教育改革工作的號召，開始在幼兒語言教學(xué)活動之中，使用多媒體教學(xué)技術(shù)。然而這項技術(shù)在使用的過程中，還是受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和手段的影響，導(dǎo)致多媒體技術(shù)難以和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合。在這個背景的影響下，也就導(dǎo)致幼兒語言活動的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期設(shè)想，不能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)和能力，難以為國家的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持。

1.2幼兒學(xué)習(xí)興趣缺失的問題

雖然幼兒語言活動在開展的時候，是在素質(zhì)教育的背景下的。但是這個活動開展過程中，還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，并沒有重視幼兒的素質(zhì)養(yǎng)成情況，而是選擇完成自身的教學(xué)任務(wù)。在這種情況的影響下，老師就會直接采用灌輸式的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式的影響下，不但使得幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中，失去主體地位，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響幼兒語言學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而不利于幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。最終，在這個因素的影響下，使得幼兒語言活動開展的意義難以體現(xiàn)，還影響多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，使得老師和幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)逐步養(yǎng)成了慣性思維，一旦對教學(xué)的手段進(jìn)行變化，就會導(dǎo)致老師和幼兒出現(xiàn)“不適應(yīng)”的狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)效果。甚至部分受到傳統(tǒng)教學(xué)思維深遠(yuǎn)影響的老師，在面對多媒體技術(shù)的應(yīng)用時，出現(xiàn)排斥和厭惡的心理，影響多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。同時，部分老師因?yàn)樽陨硭季S的陳舊和落后，認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用技術(shù)學(xué)習(xí)較為困難，不愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使老師出現(xiàn)難以靈活使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。最終在這些因素的影響下，使得多媒體技術(shù)在幼兒語言活動之中的應(yīng)用效果受到影響，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而難以為幼兒的健康成長和未來發(fā)展提供助力。

二、幼兒語言活動使用多媒體技術(shù)的原則

2.1適用性的原則

多媒體技術(shù)在使用的過程中，因?yàn)槠渲械乃夭氖翘幱诙喾N多樣的狀態(tài)，并且還融合了多種陷阱的教學(xué)技術(shù)，使得多媒體技術(shù)的使用效果顯著提高。同時，因?yàn)橛變赫Z言活動在開展的時候，需要使用生動形象和趣味性的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)可以滿足幼兒語言活動開展的需求。但是在應(yīng)用的過程中，并不是越先進(jìn)的技術(shù)對于教學(xué)效果的提升程度越好。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇高效并且合理的教學(xué)方式，以此保障教學(xué)效果。因此，老師在開展語言活動的時候，就要結(jié)合實(shí)際情況，去選擇合適的多媒體教學(xué)技術(shù)。通過這個方面的內(nèi)容，要求多媒體技術(shù)在使用的過程中，要按照適用性的原則。

2.2形象生動性的原則

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，呈現(xiàn)思維沒有定式和想象力異常豐富的狀態(tài)。在這個因素的影響下，要求老師在開展教學(xué)活動的時候，要重視幼兒想象力的保護(hù)，同時要通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容對幼兒的想象力進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，老師在開展語言活動的時候，就要重視形象生動的原則。同時也要把這個原則應(yīng)用在多媒體技術(shù)使用的過程中。通過這樣的方式，保障多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使得幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障。

2.3趣味性的原則

在教育改革工作的影響下，要求幼兒園在開展教學(xué)活動的時候，要以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，同樣要求幼兒園在開展語言活動的時候，也要重視幼兒興趣的培養(yǎng)。因?yàn)橛變弘A段的孩子，是以興趣為主導(dǎo)的。同時，興趣是一個人最好的老師。因此，為了保障語言活動的教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果，就要重視趣味性原則的存在。并且在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，也要在趣味性原則的要求下進(jìn)行。通過這樣的方式，增加語言活動的有趣性，促使幼兒樂于學(xué)習(xí)語言，進(jìn)而保障多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，為幼兒素質(zhì)和語言能力的奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4互動性的原則

隨著教育改革工作的實(shí)行，要求教師在開展教學(xué)活動的時候，要重視與幼兒的互動，保障幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中處于主體的地位，增加師生之間的互動，為形成良好的師生關(guān)系提供助力。因此，這也就要求老師在開展教學(xué)活動的時候，要重視互動性原則的作用。并且在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，也要結(jié)合互動性的原則，促使多媒體技術(shù)的作用得以發(fā)揮，可以更好地為幼兒語言活動的學(xué)習(xí)提供助力。通過這樣的方式，為幼兒影響輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于幼兒學(xué)習(xí)效果的提升。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中應(yīng)用的措施

3.1構(gòu)建生動化的教學(xué)情境，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

要想保障多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的應(yīng)用效果，就要借助多媒體技術(shù)為幼兒構(gòu)建生動化的教學(xué)情境，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，進(jìn)而保障幼兒的語言學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，現(xiàn)如今幼兒在成長的過程中，受到個性以及環(huán)境的影響，促使幼兒的語言水平和素質(zhì)處于參差不齊的狀態(tài)。常見的就是兩種極端，一是一直說，一個是很少說。所以，在面對這種情況的時候，就要使用豐富語言的素材和教學(xué)工具，以此為幼兒營造一個生動形象的語言環(huán)境，讓幼兒置身其中的去感受語言的魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“大狗醫(yī)生”的時候，老師就可以使用多媒體技術(shù)為幼兒尋找相應(yīng)的素材，然后借助多媒體技術(shù)把課本中的內(nèi)容，演變?yōu)閯赢媰?nèi)容。通過這樣的方式，呈現(xiàn)給幼兒，可以讓幼兒更加容易理解其中的內(nèi)容，明白其中的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)之后，可以讓幼兒對文章中描寫的內(nèi)容進(jìn)行演繹。最終通過這樣的方式，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，加深幼兒對知識的記憶程度，以此為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的理解能力和記憶能力

為了使得多媒體技術(shù)可以保障語言活動的教學(xué)成果，就要在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中，使用多媒體技術(shù)，這樣可以促使幼兒的理解能力和記憶能力得到顯著提高。因?yàn)槭褂枚嗝襟w技術(shù)去開展教學(xué)活動，可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)的手段得到優(yōu)化和升級，可以更好地去刺激幼兒，同時還可以對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而幫助幼兒鞏固知識。通過這樣的方式，為幼兒的未來發(fā)展提供助力。例如，在學(xué)習(xí)“歌曲：粉刷匠”的時候，老師就要使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻，然后以角色扮演的方式去進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，為幼兒理解能力以及記憶能力的提高做鋪墊。

3.3優(yōu)化和升級教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

要保障多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的應(yīng)用效果，就要優(yōu)化和升級教學(xué)方式，加快多媒體技術(shù)和教學(xué)方式的融合。通過這樣的方式，提高語言教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語言能力，進(jìn)而學(xué)生綜合并且全面的發(fā)展提供助力。在幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到語言優(yōu)美的文章，同時還為幼兒提供了充足的想象空間。但是對于幼兒階段的孩子而言，這種文章的學(xué)習(xí)較為困難。因此，就要使用多媒體技術(shù)去開展教學(xué)活動。通過這樣的方式，不但可以改善老師按照文章內(nèi)容進(jìn)行講解的現(xiàn)象，還可以使得學(xué)習(xí)難度降低，進(jìn)而使得幼兒的想象力得以發(fā)揮，進(jìn)而促使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“三只小豬造房子”的內(nèi)容時，其中描寫房子建造過程，運(yùn)用了較多的修飾詞和擬聲詞，使得幼兒在理解的時候較為困難，而使用多媒體技術(shù)之后，為幼兒播放相關(guān)的動畫。通過這樣的方式，促使幼兒可以更好地理解文章內(nèi)容，同時在學(xué)習(xí)之后，要讓幼兒發(fā)揮想象力，想象一下自己要蓋房子的話，會蓋哪種。以此調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，有助于幼兒的未來發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，通過本文的分析，使得多媒體技術(shù)的作用得以體現(xiàn)，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高幼兒語言活動的教學(xué)水平，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，使得幼兒的語言能力顯著提高。因此，在國家發(fā)展的過程中，就要分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尤其是阻礙多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，得出應(yīng)用的原則，實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)用措施。借助這樣的方式，保障幼兒的語言學(xué)習(xí)效果，提升幼兒各個方面的能力和素質(zhì)，為幼兒成長為復(fù)合型人才做鋪墊，進(jìn)而滿足國家發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，推動國家進(jìn)一步發(fā)展。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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