多媒體技術在幼兒語言活動中的運用

【摘要】" " 在國家發展的過程中，促使我國的科學技術水平顯著提高，進而為各個行業的發展提供了助力。尤其是隨著多媒體技術的興起和發展，為我國教育行業的發展提供了極大的助力，以此提升幼兒的素質和能力。本文以多媒體技術在幼兒語言活動中的運用為例，分析多媒體技術應用過程中存在的問題和應用原則，采取相應的應用措施，保障幼兒語言活動的教學效果，提高幼兒的語言表達能力和審美能力以及創新能力，進而推動幼兒向著綜合并且全面的發展方向不斷邁進。希望本文的分析，可以為同行工作者提供借鑒意義。

【關鍵詞】" " 語言活動" " 多媒體技術" " 運用" " 幼兒

引言：

幼兒園的語言活動是借助生動的語言和敏捷的思維以及逼真的情景去進行的，為幼兒展示相應的情景，使其置身于相應的情景之中，可以更好地理解作品的含義的一種教學方式。多媒體技術可以把圖文音像整合為一體的技術，可以更加生動直觀的展示文章內容。因此，把多媒體技術應用在幼兒語言教學活動之中，可以提高教學效果和水平，促使幼兒的學習效果得到保障，進而有助于幼兒語言表達能力顯著提高。所以就要對多媒體技術在幼兒語言活動中應用的相關內容進行分析，發現其中存在的問題，根據使用原則，采取相應的措施。通過這樣的方式，保障幼兒教學效果，提高幼兒的能力和素質，為幼兒的全面發展奠定基礎。

一、在幼兒語言活動中應用多媒體技術的遇到的問題

1.1多媒體技術和傳統教學手段的結合問題

在幼兒語言活動開展的過程中，幼兒老師一直采用應試教育的方式去開展教學活動，導致其中的教學方式和思維方式以及教學內容都是處于一成不變的狀態。幼兒在剛開始接觸的時候，還存在一定的興趣，但是長久的使用傳統的教學方式，就會導致幼兒在學習的過程中，產生疲憊感，影響學習效果。同時因為幼兒階段的兒童在進行學習的時候，難以長時間地保持注意力和定性，導致語言學習效果不理想。因此為了解決這個問題，并且相應國家進行教育改革工作的號召，開始在幼兒語言教學活動之中，使用多媒體教學技術。然而這項技術在使用的過程中，還是受到傳統教學思維和手段的影響，導致多媒體技術難以和傳統教學手段進行結合。在這個背景的影響下，也就導致幼兒語言活動的教學效果難以達到預期設想，不能培養幼兒的素質和能力，難以為國家的進一步發展提供人才支持。

1.2幼兒學習興趣缺失的問題

雖然幼兒語言活動在開展的時候，是在素質教育的背景下的。但是這個活動開展過程中，還是受到了傳統應試教育的影響，導致幼兒老師在進行教學的時候，并沒有重視幼兒的素質養成情況，而是選擇完成自身的教學任務。在這種情況的影響下，老師就會直接采用灌輸式的教學方式。在這種教學方式的影響下，不但使得幼兒在課堂學習之中，失去主體地位，還導致學生的學習興趣大幅度下降，甚至會出現學習興趣缺失的現象，嚴重影響幼兒語言學習的效果，進而不利于幼兒素質和能力的培養。最終，在這個因素的影響下，使得幼兒語言活動開展的意義難以體現，還影響多媒體技術的應用效果。

1.3傳統教學思維的影響

在傳統教學思維的影響下，使得老師和幼兒在學習的過程中，已經逐步養成了慣性思維，一旦對教學的手段進行變化，就會導致老師和幼兒出現“不適應”的狀態，影響教學質量，降低學習效果。甚至部分受到傳統教學思維深遠影響的老師，在面對多媒體技術的應用時，出現排斥和厭惡的心理，影響多媒體技術的應用效果。同時，部分老師因為自身思維的陳舊和落后，認為多媒體技術的使用技術學習較為困難，不愿意去進行學習，致使老師出現難以靈活使用多媒體技術的現象。最終在這些因素的影響下，使得多媒體技術在幼兒語言活動之中的應用效果受到影響，不能達到預期的目標，進而難以為幼兒的健康成長和未來發展提供助力。

二、幼兒語言活動使用多媒體技術的原則

2.1適用性的原則

多媒體技術在使用的過程中，因為其中的素材是處于多種多樣的狀態，并且還融合了多種陷阱的教學技術，使得多媒體技術的使用效果顯著提高。同時，因為幼兒語言活動在開展的時候，需要使用生動形象和趣味性的教學方式，而多媒體技術可以滿足幼兒語言活動開展的需求。但是在應用的過程中，并不是越先進的技術對于教學效果的提升程度越好。而是要根據教學的內容，選擇高效并且合理的教學方式，以此保障教學效果。因此，老師在開展語言活動的時候，就要結合實際情況，去選擇合適的多媒體教學技術。通過這個方面的內容，要求多媒體技術在使用的過程中，要按照適用性的原則。

2.2形象生動性的原則

因為幼兒的年齡較小，導致幼兒在學習的過程中，呈現思維沒有定式和想象力異常豐富的狀態。在這個因素的影響下，要求老師在開展教學活動的時候，要重視幼兒想象力的保護，同時要通過學習的內容對幼兒的想象力進行正確的引導。因此，老師在開展語言活動的時候，就要重視形象生動的原則。同時也要把這個原則應用在多媒體技術使用的過程中。通過這樣的方式，保障多媒體技術的應用效果，激發幼兒學習的熱情，營造良好的學習氛圍，最終使得幼兒的學習效果得到保障。

2.3趣味性的原則

在教育改革工作的影響下，要求幼兒園在開展教學活動的時候，要以激發幼兒學習興趣為主，同樣要求幼兒園在開展語言活動的時候，也要重視幼兒興趣的培養。因為幼兒階段的孩子，是以興趣為主導的。同時，興趣是一個人最好的老師。因此，為了保障語言活動的教學效果和幼兒的學習效果，就要重視趣味性原則的存在。并且在應用多媒體技術的時候，也要在趣味性原則的要求下進行。通過這樣的方式，增加語言活動的有趣性，促使幼兒樂于學習語言，進而保障多媒體技術的應用效果，為幼兒素質和語言能力的奠定堅實的基礎。

2.4互動性的原則

隨著教育改革工作的實行，要求教師在開展教學活動的時候，要重視與幼兒的互動，保障幼兒在課堂學習之中處于主體的地位，增加師生之間的互動，為形成良好的師生關系提供助力。因此，這也就要求老師在開展教學活動的時候，要重視互動性原則的作用。并且在應用多媒體技術的時候，也要結合互動性的原則，促使多媒體技術的作用得以發揮，可以更好地為幼兒語言活動的學習提供助力。通過這樣的方式，為幼兒影響輕松愉快的學習氛圍，有助于幼兒學習效果的提升。

三、加強多媒體技術在幼兒語言活動中應用的措施

3.1構建生動化的教學情境，有助于幼兒學習興趣的激發

要想保障多媒體技術在幼兒語言活動中的應用效果，就要借助多媒體技術為幼兒構建生動化的教學情境，以此激發幼兒學習語言的興趣，進而保障幼兒的語言學習效果。因為，現如今幼兒在成長的過程中，受到個性以及環境的影響，促使幼兒的語言水平和素質處于參差不齊的狀態。常見的就是兩種極端，一是一直說，一個是很少說。所以，在面對這種情況的時候，就要使用豐富語言的素材和教學工具，以此為幼兒營造一個生動形象的語言環境，讓幼兒置身其中的去感受語言的魅力，激發幼兒學習語言的興趣。

比如，在學習“大狗醫生”的時候，老師就可以使用多媒體技術為幼兒尋找相應的素材，然后借助多媒體技術把課本中的內容，演變為動畫內容。通過這樣的方式，呈現給幼兒，可以讓幼兒更加容易理解其中的內容，明白其中的內涵。在學習之后，可以讓幼兒對文章中描寫的內容進行演繹。最終通過這樣的方式，發揮多媒體技術的應用效果，保障幼兒的學習效果，加深幼兒對知識的記憶程度，以此為幼兒未來的發展奠定基礎。

3.2營造良好的學習氛圍，提高幼兒的理解能力和記憶能力

為了使得多媒體技術可以保障語言活動的教學成果，就要在營造良好學習氛圍的過程中，使用多媒體技術，這樣可以促使幼兒的理解能力和記憶能力得到顯著提高。因為使用多媒體技術去開展教學活動，可以使得傳統的教學的手段得到優化和升級，可以更好地去刺激幼兒，同時還可以對幼兒的學習情況進行反饋，進而幫助幼兒鞏固知識。通過這樣的方式，為幼兒的未來發展提供助力。例如，在學習“歌曲：粉刷匠”的時候，老師就要使用多媒體技術為學生播放相應的音頻，然后以角色扮演的方式去進行歌曲的學習。通過這樣的方式，激發幼兒的學習興趣，保障幼兒的學習效果，為幼兒理解能力以及記憶能力的提高做鋪墊。

3.3優化和升級教學方式，提高教學效果，激發幼兒的創造性

要保障多媒體技術在幼兒語言活動中的應用效果，就要優化和升級教學方式，加快多媒體技術和教學方式的融合。通過這樣的方式，提高語言教學的效果，提高學生的語言能力，進而學生綜合并且全面的發展提供助力。在幼兒進行語言學習的過程中，經常會遇到語言優美的文章，同時還為幼兒提供了充足的想象空間。但是對于幼兒階段的孩子而言，這種文章的學習較為困難。因此，就要使用多媒體技術去開展教學活動。通過這樣的方式，不但可以改善老師按照文章內容進行講解的現象，還可以使得學習難度降低，進而使得幼兒的想象力得以發揮，進而促使幼兒的創造力得到發展。

比如，在學習“三只小豬造房子”的內容時，其中描寫房子建造過程，運用了較多的修飾詞和擬聲詞，使得幼兒在理解的時候較為困難，而使用多媒體技術之后，為幼兒播放相關的動畫。通過這樣的方式，促使幼兒可以更好地理解文章內容，同時在學習之后，要讓幼兒發揮想象力，想象一下自己要蓋房子的話，會蓋哪種。以此調動幼兒的想象力和創造力，保障幼兒的學習效果，有助于幼兒的未來發展。

四、結束語

總而言之，通過本文的分析，使得多媒體技術的作用得以體現，不但可以激發幼兒的學習興趣，而且還可以提高幼兒語言活動的教學水平，保障幼兒的學習效果，使得幼兒的語言能力顯著提高。因此，在國家發展的過程中，就要分析多媒體技術的應用，尤其是阻礙多媒體技術應用的問題進行重點分析，得出應用的原則，實行相應的應用措施。借助這樣的方式，保障幼兒的語言學習效果，提升幼兒各個方面的能力和素質，為幼兒成長為復合型人才做鋪墊，進而滿足國家發展的人才培養需求，推動國家進一步發展。

參" 考" 文" 獻

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