淺談多媒體在初中語文教學中的有效整合

【摘要】" " 隨著我國素質教育和新課程改革的深入發展，多媒體技術在各個學科的教學中得到了廣泛的應用，初中語文作為培養學生民族文化意識和文學素養的基礎學科，能夠引導學生更好地感知我國傳統文化的精髓。通過將多媒體與初中語文教學進行有效整合，可以大幅度的提升語文教學質量和效率，且對語文教育事業的發展起著重要的促進作用。本文詳細分析了多媒體在初中語文教學中有效整合的優勢、現狀以及需要注意的問題，并提出了具體的整合策略。

【關鍵詞】" " 多媒體" " 初中" " 語文教學" " 有效整合

引言：

在我國信息化時代的高速發展下，信息技術滲透進了人們生活的方方面面，而多媒體技術的快速普及，其已經被廣泛應用到了教育領域中。在初中語文教學中應用多媒體技術，在使學生獲得良好發展的同時，能夠全面提升初中語文的教學效果。但從目前多媒體與初中語文的整合現狀來看，仍存在著一些不足和問題，使得教學質量受到了一定的影響。因此，初中語文教師應對多媒體技術的優勢進行充分的了解，并以此來改善語文教學效果，提高教學質量。

一、多媒體在初中語文教學中有效整合的優勢

1.1以圖片渲染，創設教學情境，激發學生的學習興趣

初中語文教材中有很多優美的文章，其中有些文章描述出了我國大好河山雄壯的美，有的則展現了花草樹木秀麗的美，還有的展示出了名勝古跡神奇的美以及傳統文化燦爛的美等。對學生進行語文的教學，可以使他們在這些文章中能夠培養自己良好的道德情操和審美觀念。而多媒體在初中語文教學中的有效整合，可以將這些文章中的優美片段直觀的展示給學生，并通過其中的畫面渲染，及創設教學情境，來激發學生對語文知識學習的興趣。

1.2符合學生的認知水平，調動多種感官協同參與教學，提高教學效果

心理學相關研究表明，學生在學習的過程中，通過將他們的視覺、聽覺等多種感官充分調動起來，以此來協同參與語文課堂教學，這樣對學生記憶力和理解力的提高十分有利。而多媒體技術可以將語文教材中的知識以圖片、文字、音視頻等形式進行有效融合，從而使初中語文課堂氛圍更加靈活，對于激發學生的學習積極性有著促進的作用，同時也能使教學效果達到最佳。

1.3通過聲像圖文的結合，實現對學生美的熏陶

通過將多媒體技術應用在初中語文教學中，教師可以將語文知識轉化為優美的畫面、聲音等，并通過創設真實的教學情境，可以將文章中的意境美、音韻美等進行生動的展示，也可以通過對畫面色彩、文字布局等形式，對學生進行美的熏陶，進而提高他們的審美能力。

1.4實現資源共享，有利于互相借鑒教學經驗，提高備課質量

語文知識領域是十分廣闊的，在語文教學的過程中，多多少少都會涉及到其他學科的內容，這些內容的收集和運作等，對語文教師而言都是一個相當大的難題?，F如今，隨著信息技術的發展，為教師的教學提供了很多的便利，教師可以通過網絡查找相關教學資料，并能和其他同行之間進行交流和經驗與資源共享。這樣一來，教師在備課時就不會只局限在基礎的教材和教參上，且可以在網絡上搜索自己想要的任何內容，不但能夠拓寬教師的視野，還能使備課的內容更加豐富，最終促進備課質量的提高。

二、多媒體在初中語文教學中整合的現狀

2.1過度依賴多媒體技術

由于多媒體技術本身具有的便捷性和直觀性等特點，使得很多教師在初中語文教學中過度依賴多媒體技術，對其使用的頻率也非常高，導致教師很難區別教學任務的主次，更難以突出教學內容的重點和難點等。教師必須明白，并不是所有的內容都適合運用多媒體進行教學，如果在教學過程中只一味地依賴這項技術，則會大大影響教師的教學能力，一旦脫離多媒體，教師就會產生無從下手的感覺，這樣就會使教學質量大打折扣。另外，過度依賴多媒體教學，對學生來說也有著不利的影響，語文學科作為一門發散性思維很強的學科，需要學生具有一定的思考能力，如果一味地應用多媒體教學，則會使他們的思考能力降低，不利于他們學習效果的提升。

2.2多媒體教學流于形式

隨著我國信息技術的不斷變化，教師需順應時代發展的要求，及時轉變自己的教學觀念。從當前多媒體在教學中應用的現狀來看，雖然大部分學校都已經采用了該項技術進行教學，但在實際的應用過程中，很多教師往往直接從網上下載現成的課件，忽視了對學生實際學習情況的了解，這樣的教學大都流于形式，多媒體教學失去了其原本的優勢，不利于語文教學與多媒體的有效整合，且會使教學質量降低，教學效果下降。

2.3部分地區多媒體設施建設不足

在當前的社會發展中，由于部分地區的經濟發展具有一定的不均衡性，使得這些地區的教學質量也存在著很大的差異。從相關調查研究中可以看出，很多學校目前在多媒體設施的建設上仍有著一定的欠缺，這些地區由于資金的匱乏，使得很多學校根本沒有引進多媒體技術和設備，語文教師在教學中也只能采用傳統的板書教學模式，這樣的課堂教學比較枯燥，且會使學生的學習興趣降低，這對于運用多媒體進行教學相比，既浪費了時間，又耗費了教師大量的精力和體力，在一定程度上阻礙了初中語文教學效果的提高。

三、多媒體在初中語文教學中有效整合的策略

3.1合理運用多媒體，實現與傳統教學的有效結合

多媒體技術在初中語文教學的整合過程中，教師要避免過度使用這項技術進行教學，而應合理運用多媒體，實現與傳統教學進行有效結合。多媒體技術作為教師教學過程中的一個輔助性教學工具，不能將其作為唯一的教學方式，而是要在結合傳統教學模式的前提上，合理控制多媒體的使用次數，這樣不但能夠對傳統教學的不足進行有效的彌補，還能將傳統教學方式保留下來。因此，初中語文教師必須明確多媒體對自身教學的輔助作用，合理分配其在教學過程中的運用次數，避免過度依賴該項技術進行教學。另外，教師在多媒體的教學中，應與傳統板書教學模式中的優勢進行有效結合，二者之間互取所長、互補所短，從而更好地提升語文教學效果。

3.2確保多媒體教學的有效性

在初中語文教學中運用多媒體進行教學，不但要使教學內容富含趣味性，更要保障其內容的有效性和先進性，并在利用多媒體技術制作教學課件時，不要直接下載網絡課件，而應結合學生的實際情況，借鑒網絡課件，并在原課件的基礎上進行進一步的創新，在其中加入自己的教學想法和創意，同時根據學生的喜好，制作他們感興趣的教學課件。通過多媒體在初中語文教學中的有效整合，教師需注意從學生的心理需求和學習需求出發，制定多樣化的多媒體教學課件，以此來提升他們對語文教學的參與興趣，并促使他們在多樣化的多媒體教學中能夠充分感受到對語文知識學習的樂趣，從而培養他們對多媒體教學方式的興趣，以及提高他們的學習積極性。

任何一門學科，其教學方法和教學模式都不是固定不變的，基于此，初中語文教師必須充分利用多媒體技術教學的優勢，并以此來呈現教學內容的多元化，使學生的語文學習思維得到最大程度的提升。另外，教師應將多媒體教學的各個方面充分考慮到，避免其過于形式化和單一化，并注意不斷創新多媒體教學的內容，使得其在實現初中語文教學課堂有效性的同時，提高教師的組織能力和教學能力等，從而促進教學課堂效率的提升。

3.3加強對多媒體教學設備的建設

若想切實提升初中語文教學質量和效率，單單依靠以往的灌輸式教學方式進行教學是很不現實的，而為了更好地適應素質教育和時代發展的要求，各大初中學校必須加強對多媒體設備的建設，尤其對于處在較為貧困地區的學校，相關政府和教育部門必須加大對這些地區的資金投入，完善學校的多媒體教學設備，使得多媒體技術在初中語文教學中得以有效運用。只有對多媒體教學設備進行不斷的完善，拓寬初中語文教學途徑，采用多樣化教學方法，不斷豐富教學內容，才能顯著提升語文教學成效。在當前的初中語文教學中，多媒體已經成為了輔助教師進行教學的最有效的工具，因此，政府必須重視對初中學校的多媒體設備建設，充分利用其在教學過程中應用的優勢，從而最大程度的實現提升初中語文教學質量的目的。

四、多媒體在教學整合過程中需注意的問題

第一，要明確多媒體在教學中的輔助作用，多媒體對于傳統的板書教學工具而言，它們的地位是同等的，因此，教師在初中語文的教學中不能過分強調或貶低多媒體教學的作用，并要始終堅持以學生為主體進行教學。

第二，必須遵循語文學科本身具有的特點和規律，不能濫用或不合理的運用多媒體技術進行語文的教學。

第三，初中語文教師在教學過程中，不要過度依賴多媒體技術，并在課堂通過多媒體向學生講授語文知識或信息時，要始終以教材內容為根本進行講解。

第四，要注重多媒體教學的創新，將多媒體與初中語文教學進行有效整合的關鍵之處就在于對課件的制作，網絡課件只能作為一種教學資源的借鑒，課件的制作需要擁有教師獨特的想法和創意，通過將教師自身的教學風格融入到課件中，使學生能夠更好地適應教師的教學形式。

五、結束語

綜上所述，通過將多媒體與初中語文教學進行有效整合，可以改善傳統教學模式的弊端，改變呆板的教學方法和學習方式，學生可以擁有大量自主學習的機會，并能在網絡平臺上實現有效的合作學習，這為初中語文教學課堂注入了新的活力。教師在教學中通過借助多媒體，可以更好地實現以學生為本的教學理念。因此，初中要為教師要充分發揮多媒體教學的優勢，準確處理教學中存在的各種問題，以此來提高學生的語文學習效果和教師的教學能力，并提升學生的綜合素養。

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