信息時代新醫科建設中醫藥大學教師綜合素養的提升思考

【摘要】" " 信息時代背景下，醫學教育迎來了新的挑戰，要實施符合新醫科建設的高層次人才教育機制。中醫藥大學的教師是這場教育變革的主力軍，在創新型、復合型中醫藥人才培養中發揮重要作用。本文對新醫科建設教師應提升的綜合素養進行探討和反思，為中醫藥大學教育教學改革提供思路和參考。

【關鍵詞】" " 信息時代" " 新醫科" " 中醫藥大學" " 教師" " 綜合素養

隨著信息技術的迅速發展和科技創新的加速推進，為適應醫療衛生產業新技術變革的需求，國家提出了精準醫學、智能醫學、轉化醫學等新醫科建設[1]。與之相匹配的醫學教育也迎來了新的挑戰，要實施符合新醫科建設的高層次人才教育機制。中醫藥大學的教師是醫學教育的主要執行者，承擔著傳播文化知識與專業技能的歷史使命，肩負著塑造健康人格與高尚思想的時代重任[2]，在創新型、復合型中醫藥人才培養中發揮重要作用。唐代韓愈曾寫到：“師者，傳道、授業、解惑也”。“傳道”指的是教師對學生進行思想品德教育和行為素養塑造；“授業”指的是教師向學生傳授文化知識和科學思維。因此，教師這一職業的根本任務就是立德樹人，“立德”重在強調將學生培養成為具有堅定的理想信念、執著的精神追求、高尚的思想品德、正確的價值理念的社會主義接班人；樹人則主要強調使學生具備扎實的理論基礎、寬厚的知識體系、嫻熟的實踐技能和高超的專業技能，成為國家社會所需的高素質人才。在新醫科背景下，中醫藥大學的教師應從以下幾方面提升自身綜合素養以適應新時代發展和新醫科建設的需求。

一、高尚的道德情操

大學教師在教學科研工作中，在與學生接觸過程中，都會無形之中傳遞自己的思想觀念，影響學生的人生觀和價值觀。作為中醫藥大學的教師，要傳遞中醫文化中所蘊含的優良美德，必須具備高尚的道德情操。所謂的“德”，小到道德品行，中到師德師風，大到家國情懷。高尚的道德品行便是堅定的政治立場、非凡的明辨能力、純粹的思想高度、崇高的理想信念和正確的價值情操。優秀的師德師風則是愛崗敬業、盡職盡責、樂于奉獻、誨人不倦，不敷衍了事對待工作，不利用職務之便謀取私利，不在金錢面前利欲熏心，不在學術科研投機取巧。博大的家國情懷其實就是古人提倡的“修身齊家治國平天下”的情懷。家是最小國，國是千萬家，家國是不可分割的。面對信息時代新醫科建設，廣大教師應熱愛祖國，心懷民族，在工作中踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識等“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[3]。如此，才能將家國情懷轉化為奮斗激情和奉獻精神，為祖國教育事業做出貢獻。

二、深厚的專業素養

俗話說，要給學生一滴水，教師要有一缸水，甚至是一池水。信息時代的迅速發展，醫學領域的不斷進步，使得專業分支越來越細。這就要求大學教師要精通自己所在領域，擁有深厚的專業素養，扎實的理論基礎，靈活的運用能力。大學教師不可兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。目前的教科書知識都比較滯后，趕不上社會、信息、醫學發展的步伐。對于中醫藥大學的教師，不能默守陳規、停滯不前，要經常借助各種信息技術和在線網站查閱獲取國內外專業領域的最新的學術知識、科研成果和發展動態，并將這些信息和知識轉化成一種探索思考的方式，一種透析問題的能力，一種探究科學的工具，以及一種熱愛醫學的情懷，耳濡目染、言傳身教大學生。教學絕不能死搬硬套、照本宣科，而要依賴教師深厚的專業素養教會學生學以致用、以知促行，通過專業的思維方式和應對方法處理問題。

三、寬泛的知識儲備

信息時代新醫科建設誕生了一系列交叉前沿問題，這就對教師提出了新的要求，要培養復合型中醫藥人才。復合，不止是對專業技能的精通，還要會運用交叉知識解決醫學問題。這就要求中醫藥大學的教師具備寬泛的知識儲備，不能只局限于所研究的領域。作為中醫藥大學的教師，除了具備醫學領域專業知識外，還要懂得語文、英語、政治、歷史、化學、物力、數學、社會、心理、美術、哲學等多學科領域的知識。一個講授人體解剖學的大學教師，首先應該懂得欣賞美術繪畫，這樣才能夠繪出精準的人體組織器官圖譜；一個講授生物化學與分子生物學的教師，首先應該懂得有機化學和無機化學，這樣才能夠解釋人體化學反應中糖、蛋白質、脂肪的代謝通路；一個講授病理學的教師，首先應該懂得組織胚胎學的知識，這樣才能夠引導學生對比正常組織器官和病變組織器官形態結構的變化。試想，如果醫學專業的大學教師不懂物理知識，既不能找到脊柱損傷時的外力作用機制，也不明白放射治療腫瘤的基本原理。大學教師必須具備寬泛的知識儲備，才能夠在教學中舉一反三、旁征博引，調動課堂興趣和學習積極性，教會學生學深悟透、融會貫通。

四、高超的教學藝術

教學是一門藝術，塑造思想，傳遞精神。教學的對象是各種各樣具有獨立、復雜、多變思想和特性的人。教學活動不是單向的人際活動，而是教師和學生之間雙向的思想、情感、文化、知識的傳遞和交流[3]。語言的表達和儀態的配合是體現教師高超教學藝術的關鍵，合適的教學方法和恰當的教學手段是實現高超教學藝術的途徑。準確、清晰、流利、幽默、風趣的語言，能夠使知識層次具有邏輯性和明辨性，引導學生簡單明了的掌握理解知識；積極、飽滿、熱情、優雅、自信的儀態，能夠使課堂氛圍具有感染力和號召力，吸引學生的學習熱情和探知興趣；利用各種信息技術的問題式、啟發式、案例式、情景式等教學方法，配合豐富多彩的動畫、視頻、音樂、板書、圖片等教學手段，使枯燥繁冗的知識有趣簡潔的呈現，引導學生對課程的興趣，進而延伸至對醫學的熱愛，這才是中醫藥大學教師需要具備的教學藝術。

五、信息化的教學手段

當今處于互聯網時代，電腦、平板、智能手機的普及，使得各種信息技術成為大學生必不可少的技能之一，大學生的學習方式、學習場景發生了巨大變化。因此，教師不能簡單地采取傳統的教學方式設計教學環節，而是要根據時代的變革構建全新的教學模式和學習模式。新冠疫情期間，全國開展大規模的線上教學，全國廣大教師利用各類信息技術與教育教學深度融合，有效促進了以人工智能、云計算、虛擬現實等新興技術為支撐的智能教學在教學領域的發展。信息技術發展促使以教師為主導的傳統課堂逐漸轉為以學生為主體的智能課堂，師生互動、生生互動和人機互動的交互式體驗將成為教學的關鍵環節[4]。面對教育系統的變革，教師需要不斷學習掌握各種信息化教學軟件和平臺，諸如慕課、學習通、課堂派、雨課堂等，依托信息技術和人工智能等前沿技術，整合教學資源、設計教學互動、實施智能教學、評價教學效果。

六、無私的博大愛心

大學生來自不同的家庭環境，具有不同的性格特點，有外向的、內向的、自信的、自卑的、健談的、羞閉的。面對不同性格的大學生，教師不止應“傳道”和“授業”，還應“解惑”[5]。其中“解惑”便是關心學生的思想心理健康，幫助他們排除疑難困惑問題。大學生來到陌生的大學環境，脫離了父母的管理視線，身邊沒有親人排解和溝通，接觸新的面孔和人群，面對新的壓力和競爭，難免產生焦慮、煩躁等負面情緒。愛是溫暖的源泉，是開啟心靈的窗戶。要真正做到 “解惑”，就需要教師對學生付出博大的愛心，把他們當成自己的朋友和家人，通過多關心、多溝通、多走訪，發現學生的學業負擔、心理壓力和煩惱焦慮，進而細心疏導、鼓勵安慰，幫助他們消除心理負擔和焦慮情緒，樹立正確的價值觀念和積極的精神面貌，更好的適應當前的學習生活環境。

七、較強的科研能力

高校教師要統籌好科研和教學，以科研帶動教學，用教學促進科研。信息時代醫療科技不斷創新，高校教師在教學過程中也會遇到一些教材解釋不了的問題，教師要在對已有知識熟悉的程度上提出反思、質疑和追問，并通過科研實踐去逐本溯源、探索解答、創新實踐，搞清楚知識的前世今生、來龍去脈。科研中的最新成果又可以體現在教學活動中，通過自由靈活的運用拓展、改革創新，更新重組教材知識，拓寬學生的學術視野。只有當教師統籌好科研與教學，才會有高水平的科研成果與高質量的教學效果，探索學科發展領域中的前沿問題和難點問題。搞科研不僅是撰寫項目申請書、制定研究方案、實施項目研究以及開展研討會和交流會，最重要的是在這些過程中不斷地學習、探討、積累、創新，培養勇于探索、嚴謹求實的科研態度，并通過教學活動感染傳遞給學生，提高中醫藥人才培養質量。

八、超前的創新精神

創新是一個國家、一個民族、一個企業、一個學校發展的靈魂，其本質便是解放思想、有所突破。沒有創新，便沒有發展，沒有創新，更沒有進步。回顧五千年歷史長河，從古代的四大發明，到近代的工業革命，再到現代的信息時代，都離不開創新思維的滲透作用。時代的發展和科技的進步使人們思想觀念發生了本質性的變化，對大學教育水平從深度和廣度上都提出了新要求，即注重人才創新思維的培養[6]。作為培養創新人才的大學教師更應具備創新意識和創新精神。大學教師應保持對信息知識獲取的欲望與需求，不拘泥于傳統教學模式，在教學科研中要敢于質疑、善于嘗試、勇于超越，不斷探索教學科研的新思路和新方法，這對社會的明天、民族的未來至關重要。

九、結束語

信息時代新醫科背景下，中醫藥院校作為醫學人才培養的重地，要為國家培養出能夠運用綜合知識解決未來中醫藥領域前沿問題的高層次創新型人才。這就要求大學教師提升自身綜合素養，在日常的教學工作中不斷刻苦鉆研業務，以身作則，為人師表，在恪守自己職責的同時，逐漸改革創新教學，潛移默化、潤物無聲地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對教師職業的激情，不應該是賺多少錢的激情，而是全身心投入的激情。只有這種激情才能夠讓教師對自己的專業知識、教學方法、教學對象、教學目標鉆研到更深的境界。對教師工作的評價，也不應該是獲多少頭銜來評價，而應該是桃李滿天下的評價，是中醫藥領域人才綜合素養提升的評價。

參" 考" 文" 獻

[1]武鑫，曹珊，高劍峰.新醫科建設背景下醫學專業人才培養模式改革實踐與思考[J].中醫藥管理雜志，2021，29（15）：15-17.

[2]中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[J].人民教育，2018（Z1）：7-13.

[3]鄧雅婷.加強新時代高校教師隊伍建設[N]. 江西日報，2021-07-26（010）.

[4]關楠楠.人工智能時代教師信息化教學能力提升研究[J].廣東第二師范學院學報，2021，41（05）：62-71.

[5]李茹.新時代高校教師綜合素質的提升思考[J].產業與科技論壇，2020，19（10）：241-242.

[6]程秀花，林淼，王琳，等.教學設計在創新教學模式中的實施策略和實現路徑[J].山東畜牧獸醫，2021，42（09）：49-51+55.