從“大有可為”到“大有作為”

韓秉志

技術技能人才隊伍不僅是促進中國制造和服務邁向中高端的重要力量，而且是當前和今后擴大中等收入群體、實施擴大內需戰略的重點施策群體。與經濟社會發展密不可分的職業教育，正是培養技術技能人才的搖籃和重要基礎。

隨著我國經濟結構不斷調整、產業轉型升級，社會對技術技能人才的需求日益旺盛。積極應對勞動力市場的這些變化，既是職業教育的機遇，更是職業教育的責任。

從“大有可為”到“大有作為”，職業教育任重而道遠。與管理人才、專業技術人才相比，技術技能人才仍存在待遇不高、獲得感不強等問題，重學歷、輕技能的社會觀念尚未根本轉變。

與科研、管理人員相比，技術技能人才成長成才有其自身規律，必須通過一線崗位實踐積累經驗、提升技能，增強解決實際問題的能力。從供給側角度說，職業教育不能缺席，而且必須扮演關鍵角色。

“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出，加強創新型、應用型、技能型人才培養，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍。要實現這一目標，深化職業教育改革，不但要適應眼下經濟社會發展需要，還要多聽聽市場的聲音，適度超前謀劃，為未來可能出現的新需求提供充足“供給”，以培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

技術技能人才的培養，需要時間沉淀，也需要政府、市場和社會共同呵護。要加大制度創新、政策供給、投入力度，讓更多青年系統接受職業教育。要弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，讓更多有志青年成長為能工巧匠。我們相信，有了市場和待遇的力量，加之政府推動和社會觀念的逐步轉變，職業教育將承載更多人的夢想，在新時代大放光彩。

（摘自4月14日《經濟日報》）