論信息時代幼兒語言的培養路徑

馬紅梅

【摘? ? 要】信息技術為幼兒語言教育帶來了很大幫助，運用信息技術能為幼兒創設良好的語言環境，讓幼兒的語言得到有效發展。本文立足實際，首先對幼兒語言學習特征進行分析，在此基礎上就如何基于信息技術開展幼兒語言教育進行分析論述，提出幾點針對性建議，希望能為實踐工作的開展提供理論參考。

【關鍵詞】幼兒語言教育;信息技術;教育策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0165-02

On the Cultivating Path of Children's Language in the Information Age

（Tongwei County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）MA Hongmei

【Abstract】Information technology has brought great help to children's language education. Using information technology can create a better language environment for children and make children's language develop effectively. Based on the reality， this paper first analyzes the characteristics of children's language learning， on the basis of how to carry out early childhood language education based on information technology， and puts forward some targeted suggestions. Hope to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Early childhood language education; Information technology; Educational strategies

培養幼兒語言能力對幼兒來說具有積極意義。在語言能力形成與發展的關鍵時期采取有效措施培養幼兒語言能力，不僅有利于幼兒交際能力提升，還有利于幼兒情感以及思維智力的發展。幼兒獲得語言之后，對其身心健康、全面發展具有積極影響。在具有一定的語言知識儲備，掌握一定的語言技巧后，幼兒便可以與他人交流，可以準確表達自己的思想，并在與他人交流過程中逐漸克服“自我中心”的言行，逐步形成自我語言調節與行為調節的能力。幼兒在獲得語言后，其認知能力、學習能力都將得到顯著提升與發展。在利用語言交流與學習的過程中，幼兒的知識面得到拓展、知識儲備得到增加、想象力、創造力、思維思考能力得到鍛煉與提升，綜合學習能力得到發展。并且語言學習也有利于激發幼兒學習語言、運用語言的能力。相關研究表明，當幼兒掌握一定的語言的技巧后，其對語言的興趣會增加，幼兒會積極主動地尋找學習語言的機會，會積極主動地去學習語言符號、語言技巧，發展自己的語言前潛能。下面結合實際，首先根據幼兒學習語言的特征特點做簡要分析。

一、幼兒學習語言的特征特點分析

（一）主動模仿建構語言

語言是人們交際的一種工具，只有身處在語言環境中，個體的語言能力才會不斷發展，個體掌握的語言知識與表達技巧才會越來越豐富。幼兒學習語言時有他們獨特的方式與習慣。經觀察研究發現，大部分幼兒會主動模仿他人的語音語調、語言內容以及說話動作、語言表達技巧等。在不斷的模仿過程中，幼兒會將他人的能力逐漸內化為自身的語言能力。

（二）基于模仿創造性使用語言

模仿是有學習語言的重要方式。但幼兒在采用模仿這一方式學習語言時并不是原封不動地模仿，幼兒在模仿過程中也會有創造，會在模仿中創造性地使用語言。研究表明，幼兒對于語言的學習、使用與他們的性格特點、思想以及情緒等有直接性關系，幼兒在進行語言表達時，不管是表達的內容還是形式，總會有明顯的個體差異。

（三）基于漢字音、形、意的綜合性學習

幼兒在學習與使用語言時，他們首先要知道語言的意思，要了解語言的含義。如在學習“貓咪”這一詞時，幼兒首先要明白貓咪是指什么，這樣才能實現對語言的準確運用。在進行幼兒語言教育中，要能準確把握幼兒的這一特征特點，給幼兒展示或解釋漢字時將漢字的音、形、意統一起來，以便幼兒能更好地理解與記憶。

二、信息時代幼兒語言的培養路徑

（一）利用信息技術營造語言學習情境與氛圍

幼兒語言教育要遵循幼兒身心發展規律、性格特點、性格特征以及興趣愛好開展。經觀察與研究發現，幼兒不喜歡沉悶的氛圍、枯燥的口頭說教，而鮮艷的色彩、新奇的造型以及動態的畫面、充滿變化的語音語調能吸引幼兒注意力，激發幼兒好奇心。

為此，在語言教育過程中要靈活運用各類技術手段創設幼兒感興趣的、有利于調動幼兒的情境以及氛圍。在培養過程中，可利用多媒體為幼兒播放兒童歌曲、動畫等，激發幼兒興趣，讓幼兒不自覺地跟唱、模仿等，通過這樣的方法讓幼兒的語言能力在潛移默化中得到培養。具體如在引導幼兒認識老虎、獅子等動物時，首先可利用手機、多媒體等為幼兒播放老虎的叫聲，給予幼兒聽覺刺激，讓幼兒通過聲音初步了解老虎，形成老虎的形象，然后再向幼兒展示老虎的照片、視頻等，讓幼兒通過眼睛觀察準確掌握老虎的特征，讓幼兒在認識老虎這種動物的同時學會老虎的發音，了解老虎的叫聲，進一步豐富自身語言儲備。基于這樣的信息化情境，還可組織開展一些充滿童真童趣的活動。如鼓勵幼兒與視頻中的老虎比誰的聲音大、聲音好聽、誰會唱歌等。通過這樣的活動充分激發幼兒興趣，調動幼兒積極性，讓幼兒的語言能力、思維能力在不知不覺中得到鍛煉。

（二）運用信息技術豐富語言教育資源

在培養幼兒語言能力時，要能靈活運用相關的技術手段給幼兒提供更豐富的學習資源，讓幼兒不斷接觸、學習到新的語言知識，從而豐富幼兒語言知識儲備，擴大幼兒知識容量，拓寬幼兒知識范圍，全面促進幼兒語言能力發展。具體來說，在信息時代，可充分運用網絡資源來實現以上教育培養目標，為幼兒語言能力的發展創造良好條件。在網絡技術迅猛發展的現代化背景下，網絡資源也是十分豐富的。網絡中的圖片、視頻、聲音、故事等都可以成為有效的語言教育資源。在教育培養過程中，可結合具體的教育內容與幼兒語言能力發展現狀與需求科學整合各類網絡資源，豐富幼兒學習內容，提升幼兒語言能力。

（三）運用信息技術引導幼兒交流交際

幼兒的語言知識儲備不夠豐富，運用語言的能力有限，大部分幼兒無法說出完整的一個句子，未掌握詞匯搭配的技巧。針對這一特征，在教育過程中要能靈活運用講信息技術手段來引導幼兒規范對語言的使用，逐步提高幼兒語言能力。如在教育過程中可直接給幼兒播放朗讀音頻或視頻，利用這類信息化資源給幼兒做出正確示范，逐步幫助幼兒形成良好的語言使用習慣，規范對語言的使用。

對于幼兒來說，圖書、故事都是他們最好的伙伴，同時也是他們學習語言的好幫手。在幼兒語言發展的關鍵時期，靈活運用故事、圖書等促進其語言發展。要根據幼兒身心發展規律、語言能力發展特征等選擇適合幼兒的圖書，然后將圖書與多媒體等信息技術手段有機結合，利用信息技術化靜態教育為動態教育，有效豐富語言教育內容、趣化語言教育過程，提升幼兒學習興趣與動機，提升語言教育效果。具體來說，在引導幼兒學習語言知識過程中，可先讓幼兒通過電子白板或平板自主閱讀相關的畫冊與書籍，然后耐心引導幼兒總結書中內容并說出自己的閱讀體驗。在幼兒分享自己閱讀體驗的過程中家長與教師要與幼兒討論、交流，向幼兒分享自己的閱讀體會，并引導幼兒改正表達上的錯誤，逐步培養起幼兒正確、良好的用語習慣，促進幼兒語言能力提升。

（四）運用信息技術創新語言培養模式

將游戲與信息技術有機結合，利用游戲對幼兒進行語言教育不僅能提高幼兒學習興趣，增強幼兒學習動機，還能在很大程度上降低幼兒學習與理解的難度，提升幼兒語言學習效果。在日常教育過程中，要準確把握幼兒的特征特點，結合幼兒語言能力發展需求靈活運用聽說類游戲來豐富幼兒語言知識儲備，鍛煉學生傾聽與表達能力，培養幼兒在語言交往中的機智性與靈活性，促進幼兒綜合能力發展。在引導幼兒開展游戲時，可先對幼兒說明一遍規則，在說明的過程中讓幼兒認真傾聽，結束后鼓勵幼兒自己復述游戲規則。通過這樣的方式鍛煉幼兒邏輯思維能力、記憶能力以及理解能力。當幼兒準確掌握了游戲規則后，通過多媒體為幼兒播放與游戲符合的音樂，營造出氛圍，提高幼兒注意力，然后引導幼兒參與到游戲中讓幼兒自己游戲、自主學習。

三、結語

綜上所述，在信息化時代，幼兒語言教育有了更豐富的教育資源、更廣闊的教育平臺與更多元的教育方法。在日常的教育培養過程中，教師要能根據幼兒身心發展規律與語言學習特點靈活運用信息技術創新培養模式、優化培養環境、趣化培養過程，有效促進幼兒語言能力發展。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）