幼兒園班主任工作的管理藝術

胡清蘭

由于幼兒心理方面的特定原因，他們都擁有很強的好奇心和求知欲，這個時候的小孩特別像“行走的十萬個為什么”。除了家長之外，幼兒園的班主任是幼兒人生中的另一個啟蒙老師。因此，班主任要結合幼兒的天性和特點，不斷提升自身班級管理技能和水平，積極創新并開展多元化教育教學模式，從而有效提升他們的綜合素質。

一、要與孩子們保持親密互動的關系

幼兒園時期的小朋友大多心理發育不完全，所以當他們犯錯時，作為班主任不能當著所有小朋友的面直接批評，而要先和小朋友了解具體的原因。等到小朋友講完事情經過，才對其進行相應的引導和教育。例如，針對內向、不愛說話的小朋友，班主任要第一時間關注到并鼓勵他積極與其他小朋友一起玩，讓他能夠在輕松的環境中得到放松，這樣就能很好地幫助小朋友更快地適應幼兒園生活。

二、對孩子的自主選擇保持高度尊重

雖然目前幼兒園是沒有過多的外出游戲的活動場所，很多幼兒園都建設有小面積的操場或者活動場地。誠然，這些地方就是小朋友成長的樂園。因此，班主任要更加注重快樂學習的教學模式，在活動的時候，班主任和其他任課老師要充分給予孩子自主選擇的尊重，這樣才能更好地實施教學管理。

例如，班主任和任課老師應當根據班級中的小朋友的興趣、學習能力等方面，給小朋友提供充分自主選擇的權利。有些小朋友的個性比較外向，相對其他小朋友會更加活潑好動一些，比較喜歡玩冒險刺激的游戲。班主任和其他任課老師可以在這個時候按照小朋友的意愿，在已經設置好的活動設施中，像冒險島或者充氣城堡等活動設施中自行玩耍，但在游戲過程中一定要做好保護措施，以免發生意外。小朋友按照自己的想法選擇了自己喜歡并感興趣的戶外游戲活動，不僅能讓小朋友收獲快樂和滿足感，也能從側面實現教師對小朋友的充分尊重，并能從這些方面看到自主游戲教學的實際效果。

三、多與小朋友的家長進行溝通

除了前面提到的要和小朋友保持良好的互動和尊重小朋友以外，還要多與小朋友的家長進行良性溝通，不僅可以幫助班主任實現教學目的，還能促進小朋友的身心健康發展。例如，要時刻關注班級中小朋友的反常行為和不良情緒。班主任要在第一時間先與小朋友進行溝通，并充分安撫小朋友的情緒，然后要及時聯系小朋友的家長進行了解，和家長共同尋找出孩子情緒變化的問題所在，才能有效解決問題，保證孩子的健康發展。還有一些平時很乖不吵不鬧的小朋友，突然和其他小朋友發生打架或者吵架的行為時，要先排除小朋友之間是否有矛盾，如果是小朋友們之間存在矛盾等問題，就幫小朋友們及時化解矛盾;若小朋友之間本身沒有矛盾，只是暫時性的因為情緒引發的問題，老師要和家長及時進行溝通，分析是否是因為家庭因素對孩子造成了影響，和家長共同找出問題所在，雙方合力解決問題，保證孩子的身體和心理得到健康發展，也能有效提升班級管理質量。

綜上，在新課改的條件下，人們對幼兒園班主任的期望愈來愈高。在幼兒園班級管理中，班主任作一支啟蒙幼兒語言發展的中堅力量，其日常管理工作對幼兒的身心健康發展具有重要的影響。因此，幼兒園班主任不僅要不斷改進并創新班級管理理念，更加要掌握一定的班級管理藝術，才能更好地促進小朋友的身體與心理的健康發展，滿足現在素質教育提出的新要求。

責任編輯 龍建剛