基于電氣控制技術融入思政元素的探索與研究

杜金芳 廣西理工職業技術學院電子工程與智能化學院

一、電氣控制技術課程的教學現狀

高職院校對人才的培養的主要職責是培養有職業素養的技術技能型人才，不斷為企業社會培養有道德、有技能的人才。知識的獲得、技能的提高、人格的健美和能力的提升來源于不斷實踐和思政的教育。技能是衡量人才培養質量的重要指標。對學生來說，實驗實訓、社會實踐、實習、各種技能比賽的培訓與參加、等都是“實踐”，實踐工作可以讓學生的能力、智慧得到提高。然而在傳統的實踐教學中出現一些不足：實踐教學成果與企業社會需求脫節；注重專業技能，而職業素養和思想道德教育顯得力單勢薄，歸其本質原因是專業課程教育實踐環節沒有更好的融入思政元素。習近平總書記道明了職業教育人才培養任務，培養學生職業道德和職業操守。[1]在全國教育大會上強調實現立德樹人，離不開教育體系的制度支撐，要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。[2]“課程思政”是近幾年來針對高校思政教育提出來的新的概念，思想政治、道德教育是落實立德樹人的重要手段，是幫助大學生走向社會的重要環節。傳統的課程建設都是將思政課程和專業課分開，思想政治理論課承擔著大學生思想道德教育的主要職責；而專業課程則側重以專業知識和專業技能為載體開展專業性技能人才的育人工作。思政課教師教學不結合不同專業的特點而授課，而專業課教師教學也不融入思政課程的內容，導致思政課教育教學面臨主題單一和教育資源使用不充分的困境，專業課教師因育德能力和育德意識不足而在專業課教學中沒有很好的發揮好育人功能。

二、思政融入電氣控制技術課程教學的重要性

解決專業課程和實踐教學過程中育人功能和學生實踐能力以及職業素養的不足，各類課程應該相輔相成，相互融合，突出知識傳授教育與價值觀引領教育相結合，實現從“思政課程”到“課程思政”的轉化，形成職業院校教育“大思政”的格局勢在必行。自從“課程思政”提出以來，在國內也有很多教師將思政元素融入專業教學，并且試圖進行專業課教學系統的改革。如劉一琦、張佳薇等人將思政教育融入到教學目標和教學方案中,培養學生的社會主義責任感。[3]郭鳳臣初步探索了服裝專業課程中的思政教育的內容設計。[4]石小盼將思政教育融入護理學基礎教學的全過程,實現全程全方位育人。[5]王春美通過課程方向、教學內容、教學方法的創新,把知識、技能與思政結合起來,使學生提升品格修養的同時實現知識與思想、過程與方法、情感態度與價值觀的完美統一。[6]葛佳吟以商務翻譯課程為樣本,將"課程思政"理念融入高職英語課程的路徑和辦法,并討論該教學方式的必備條件。[7]柯翌娜在保險學課程教學中融入思政教育,對培養當代大學生的思想道德品質、樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。[8]何晶以《電工基礎》課程為例探究專業課與思政元素的有機的融合,在課程實施過程中努力做到真正的全方位育人的總體目標。[9]趙志宏在《單片機技術應用》挖掘課程思政元素，轉變教師傳統理論授課方法，逐步培養學生正確的職業觀念。[10]可見，國內專業教師在不斷地進行專業課程融入思政元素的課程教學改革，對育人起到了一定的作用，但大部分提出者只是通過理論講解的形式融入思政元素；沒有從專業實踐中以及理論知識進行設計每門課的思政元素設計；實施過程設計不夠全面詳細。

三、思政融入電氣控制技術課程的實施過程

為了解決高校思想政治教育主體單一，思想政治教育資源使用不平衡不充分以及專業課程思政育人功能不足的問題，本文以電氣控制技術這門課程為基礎從教學內容、教學方法以及考核三個方面設計，將思政元素融入到該門課程整個教學過程中，為其他課程融入思政元素提供一定的理論支撐。

（一）教學內容的融入

電氣控制技術這門課程主要分為八個模塊，分別為模塊一：電氣控制基本認識；模塊二：三相異步電動機直接起動控制和正、反轉控制；模塊三：三相異步電動機減壓起動控制和制動控制；模塊四：電氣控制系統設計；模塊五：西門子LOGO！控制系統的設計與編程。課型為理論課和實訓課程相結合，因此，在內容設計主要從如表1.所示的六個模塊展開。

表1.思政元素融入教學內容設計

（二）教學過程的融入

在教學過程中，結合課程特點、教學條件支撐情況，針對學生實際情況靈活運用。在理論課程學習中，通過講授、引入偉人、啟發、討論、案例和行動導向等教學方法將思政元素融入到專業知識中。例如，講述三相異步電動原理之前，可以先讓同學們擴展三相異步電動機在生活中的應用以及其發展歷程，在其發展過程中有哪些科學家為其做出了重要的貢獻，從而引導學生獨立思考，激發學習主動性和向科學家看齊的精神，培養學生的實干精神和創新意識。此外，在教師教學過程中注重多種教學手段相結合的教學方式。如講授法與多媒體教學相結合，教師示范與真實體驗相結合等。在教師演示和學生分組練習討論中，要把立德樹人作為教育工作的主線，把思想道德教育融入專業課程和基礎課程理論文化知識教育、實訓實踐練習教育的各環節，啟發學生做擅于思考，勤于動手，熱愛勞動，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅培養現代社會主義的能工巧匠，而且重點培養有道德，有職業素養的高素質高技能人才。

（三）課考核標準的融入

傳統的專業課程只注重專業知識以及專業技能的考核，而本門考核組成結構為：專業知識考核+技能考核+期末考試或考核+職業素養考核。其占比如表2所示。

四、小結

本文通過將思政元素融入到電氣控制技術這門課程的教學內容、教學方法以及課程考核中，將思想道德教育融入到文化專業知識的教育、實訓實操的教育、社會實踐教育以及課程相關的比賽教育的各環節，培養有技能有職業素養的全面發展的社會主義建設者和接班人。