以強化基本技能訓練為基礎的《藥物分析》課程的實訓教學改革和實踐

王蕾蕾 孫雯

山東中醫(yī)藥高等專科學校

本文章研究成果來自山東中醫(yī)藥高等專科學校校級教改課題：以強化基本技能訓練為基礎的《藥物分析》課程的實驗實訓教學改革，課題編號：2016jg002。

藥物分析是藥學類專業(yè)的專業(yè)核心課程，高職高專層級的培養(yǎng)目標是通過該課程的學習，可以培養(yǎng)學生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制的觀念以及相應的知識技能，使學生能勝任藥品研究、生產(chǎn)、營銷和臨床使用過程中相關技術工作，并具有探索解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和能力。為貫徹教育部有關高校實驗教學改革的要求，即“注重增強學生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學生提供動手機會，提高解決實際問題的能力”，滿足培養(yǎng)應用型人才的迫切需求，我校組織藥物分析的優(yōu)秀教師、行業(yè)專家，對藥物分析課程的實訓教學進行了改革，探索了一條“以強化基本技術技能為基礎”的實訓教學模式。

一、藥物分析實訓教學改革的背景

2019年，國務院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]，《方案》提出了高職院校“雙高計劃”建設的重大戰(zhàn)略決策，這是繼高職院校“示范院校建設”、“骨干院校建設”及“高職院校創(chuàng)新行動計劃”之后，在高職教育開展的又一國家重大發(fā)展戰(zhàn)略部署，開啟了職業(yè)技術教育深化改革的新征程。《方案》中的具體目標指出職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。可見實踐教學體系作為高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是高職院校辦學綜合實力和核心競爭力的重要支撐。

藥物分析課程是一門實踐性很強的專業(yè)核心課，實踐是課程教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，教學的目的不僅是讓學生掌握理論知識，還要培養(yǎng)學生的實際操作能力、獨立分析問題和解決為的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐教學也可以培養(yǎng)學生科學的工作態(tài)度、實事求是的工作作風和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

藥物分析在很多高職院校開設，通常延續(xù)傳統(tǒng)教學安排，開設在大二第四學期，而專業(yè)基礎課的分析化學開設在大一第二學期，由不同教研室的教師擔任教學課程，很多專業(yè)基礎課的老師從來沒有講過專業(yè)課，并不知道專業(yè)課里會側(cè)重哪些分析方法。職業(yè)技能的高質(zhì)量要求需要我們很好地鏈接專業(yè)基礎課和專業(yè)課，加強基本技能訓練，更好地規(guī)范藥物分析的實踐操作，校內(nèi)教學做好藥物分析的實訓課開設。

為了強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)和以就業(yè)為導向的課程建設要求，我們學校對藥物分析工作對應的藥品檢驗崗位進行調(diào)研，確定了職業(yè)能力目標，并制定了新的課程標準。依據(jù)課程標準我們教研室確定了實訓教學的內(nèi)容，開展了以強化技能訓練為基礎的實訓教學改革。

（一）藥物分析基本技能的劃分

藥物分析通常稱為藥品檢驗，就是按照國家藥品標準規(guī)定的性狀觀察、鑒別、檢查和含量測定等檢驗項目和方法進行檢驗。通過學習這門課，使學生具有對藥品進行鑒別、檢查和含量測定的技能，具有能夠給出正確檢驗結(jié)果的能力。我們邀請省內(nèi)優(yōu)秀的院校、企業(yè)、醫(yī)院等單位的優(yōu)秀教師和行業(yè)專家，對檢驗的職業(yè)能力進行分析，貼合檢驗項目概括總結(jié)出所需要的基本技術技能，并將基本技能進行融合劃分，共分成五種類型，如表1：

表1 基本技能的劃分表

（二）分析化學的實訓課程的總結(jié)

分析化學是藥學相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，為學好藥物分析等專業(yè)課奠定基礎，有必要很好地鏈接專業(yè)課。分析化學是采用各種方法與手段，運用各種儀器測試所獲取的圖像、數(shù)據(jù)等相關信息來鑒定物質(zhì)的化學組成，測定試樣中各組分的相對含量及物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)和形態(tài)。從概念上可以分析分析化學研究的內(nèi)容相對要廣泛，研究對象包括藥物，研究內(nèi)容也大于藥物分析的檢驗項目。

我們學校的分析化學開設在第二學期，課程采取了精講多練、理論聯(lián)系實際、啟發(fā)、理解與基本訓練并舉等教學方法，取得不錯的教學效果和成果。根據(jù)分析化學的課程標準，結(jié)合校外名校[2]以及我們學校之前開設的實訓項目，總結(jié)了分析化學的實驗實訓項目，并跟藥物分析的基本技能進行了歸屬如表2所示

二、藥物分析的實訓教學改革

表2 分析化學的實訓項目和實訓技能

（三）實訓改革的實施

首先調(diào)整了教師的授課任務，講解藥物分析的老師要兼任分析化學的老師，由于是同一學期開課，可以兩門課交替講述，如果工作不好安排，藥物分析的老師至少要兼任分析化學的實訓老師。從大一的第二學期開始就規(guī)范學生的分析實訓操作，強化基本技能。在系部層面建立了多元化評價體系，將實訓考核納入學生成績的40%，引起教師和學生的重視。為了制定規(guī)范化操作，我們召集分析化學和藥物分析教研室教師、行業(yè)企業(yè)專家，依據(jù)國家藥典檢驗操作規(guī)程、中國藥品檢驗標準操作規(guī)范、行業(yè)檢驗標準規(guī)范制定了分析化學實訓考核標準，明確了實訓操作的評分細則，規(guī)范了每一步的操作。實訓課將班級分成三個班，每個班不多于20人，每次課堂有3位教師帶實訓，每位同學都要實訓考核合格才能下課。學期結(jié)束還有會技能比武，比武成績好的可以參加國家級大賽的選拔，以賽促學，以賽促教，形成良性循環(huán)。

分析化學和藥物分析的知識結(jié)構(gòu)不完全符合，結(jié)合專業(yè)課的實際我校進行了授課方式的調(diào)整。跟分析化學一樣，同樣建立了藥物分析實訓的評價標準和規(guī)范化操作評分細則。藥物分析實訓是對具體藥物的分析檢驗，對于有的實訓在分析化學中已獲得了基本技能，我們更側(cè)重藥物分析理論的引導，通過頭腦風暴、分組討論以及分組競爭等方式鼓勵學生自己完成實訓內(nèi)容。同時利用課余時間開設第二課堂，對實訓操作不熟練的同學進行二次輔導。對于分析化學課中沒有接觸到的基本技能，我們重點講授和訓練，同樣結(jié)合實訓考評標準，讓每位同學考核通過。比如阿司匹林原料藥的含量測定方法，屬于酸堿滴定，教師不是更多地去強調(diào)滴定過程，而是引導學生分析藥物的化學結(jié)構(gòu)，分析其理化性質(zhì)，分析出具有酸性，可以采用什么分析方法，如何進行含量計算等；對于旋光度的測定在分析化學中沒有涉及，授課時就會側(cè)重儀器的使用，規(guī)范操作的講述，并要求同學考評及格。

藥物分析的課時量在我校為108學時，其中實訓課占到60學時，我們理論課堅持“實用為主，必需，夠用為度”的原則，注重理論聯(lián)系實際，充分應用檢驗實例“以例釋理”，將理論融入實訓中，以培養(yǎng)學生應用理論知識分析和解決實際問題的能力。

三、實訓改革的效果

本改革在我校已推行三年多，2018-2020屆藥學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高達97.6%，高就業(yè)率反映了學生的知識和技能扎實，深受就業(yè)單位的喜歡。從學校收集的用人單位對崗位檢驗畢業(yè)生的反饋信息，可知我們學校的學生受到高度評價。更有學生升本之后的考研率達到80%，與他們超強的動手能力，基本技能的扎實有很大的關系。更有藥企公司在學生還沒有畢業(yè)的實習期，就要跟學生簽訂勞動合同，給予本科畢業(yè)生待遇，是對我們教育的極大認可。

高職高專的實訓模式還在不斷的完善中，此論文側(cè)重了校內(nèi)實訓這部分，完整的學生實踐應該還包括學生的見習，實習的部分，我們定將以檢驗崗位需要的技能為目標，抓好實訓、實習的培養(yǎng)過程，借鑒別人的優(yōu)秀改革成果[3]，在高職高專實踐改革中不斷完善和創(chuàng)新，期待更好的教學成果。