作文訓(xùn)練題

一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為了讓高一新生順利開(kāi)啟嶄新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校將舉辦成長(zhǎng)分享會(huì)，擬邀請(qǐng)一位優(yōu)秀的高三學(xué)生，做主題為“新起點(diǎn)，新未來(lái)”的發(fā)言。該校高三年級(jí)學(xué)生會(huì)提供了三名人選。

文佳，進(jìn)入高中后積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，她與同學(xué)合作的模擬政協(xié)提案在“全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)”中表現(xiàn)出色，被帶到了全國(guó)“兩會(huì)”，備受社會(huì)矚目。劉江，癡迷于程序設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)高中課程的基礎(chǔ)上不斷深入研究，成功申請(qǐng)了一項(xiàng)國(guó)家專利，多所高校向他伸出了橄欖枝。張曉，出生于中醫(yī)世家，早已立下從醫(yī)志向，為考上最好的醫(yī)科大學(xué)，他全身心投入學(xué)習(xí)，高中三年的成績(jī)一直居年級(jí)前列。

作為高三學(xué)生，你認(rèn)為哪位同學(xué)更適合在成長(zhǎng)分享會(huì)上發(fā)言？請(qǐng)給學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生會(huì)寫一封信，推薦其中的一位同學(xué)，表達(dá)你的看法，并闡述理由。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作提示

我們先明確此題的寫作任務(wù)要求：1.明確回答“你認(rèn)為哪位同學(xué)更適合在成長(zhǎng)分享會(huì)上發(fā)言”的問(wèn)題，在三名人選中推薦一位同學(xué)（文佳、劉江、張曉）;2.結(jié)合三位同學(xué)的材料表達(dá)看法;3.圍繞發(fā)言主題“新起點(diǎn)，新未來(lái)”闡述推薦理由;4.明確寫作者“高三學(xué)生”的身份和寫作對(duì)象“學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生會(huì)”;5.寫一封信（文體為書信體）。

參考立意：1.推薦文佳：綜合發(fā)展，素質(zhì)成長(zhǎng);2.推薦劉江：興趣作帆，向夢(mèng)遠(yuǎn)航;3.推薦張曉：志存高遠(yuǎn)，行之不懈。

同學(xué)們既可以選擇文佳，分析討論高中生關(guān)注時(shí)代、參與社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等論題;也可以選擇劉江，分析討論興趣是動(dòng)力、專注所長(zhǎng)等論題;還可以選擇張曉，分析討論立志成才、努力學(xué)習(xí)的影響等論題。

二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《資治通鑒》開(kāi)篇記載了一個(gè)故事：晉國(guó)的智宣子想立智瑤為繼承人，族人智果說(shuō)：“他不如智宵。智瑤有五項(xiàng)長(zhǎng)處，只有一項(xiàng)短處。高大俊美，精于騎射，才藝雙全，能寫善辯，堅(jiān)毅果敢;他唯一的不足是不夠?qū)捜省Ｈ绻晕屙?xiàng)長(zhǎng)處來(lái)制服別人而不能按照仁義的標(biāo)準(zhǔn)行事，誰(shuí)能和他和睦相處？要是真的立智瑤為繼承人，那么智氏宗族一定滅亡。”智宣子卻認(rèn)為智瑤的性格能擔(dān)負(fù)起在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)國(guó)斗爭(zhēng)中將家族發(fā)揚(yáng)光大的使命，過(guò)分寬仁的族長(zhǎng)可能讓家族一敗涂地。智果因此脫離智氏家族。后來(lái)智瑤果然憑借個(gè)人的才智和力量使智家成為晉國(guó)最強(qiáng)大的家族。但其咄咄逼人的行事風(fēng)格迫使韓趙魏三家結(jié)盟，共同對(duì)付智家。最終，在三家的聯(lián)合進(jìn)攻下智瑤失敗，智家被滅族。只有智果一支得以保全。

你在網(wǎng)絡(luò)上參加了一個(gè)名為“讀史明智”的社群，社群圍繞上述材料組織了一次交流分享。上面故事哪一點(diǎn)讓你感觸最深？請(qǐng)將你的感受和思考寫成一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作提示

本題形式上仿照2020年全國(guó)Ⅰ卷“以史為鑒”的方式，這種命題形式切入角度較多，使我們有較大的思考空間。為了避免同學(xué)們漫無(wú)目標(biāo)地發(fā)散聯(lián)想，使大家能夠?qū)v史故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，專門選擇了《資治通鑒》的材料，并創(chuàng)設(shè)了“讀史明智”社群交流分享會(huì)這個(gè)情境，給了同學(xué)們明確的思考指向。

材料中三個(gè)主要人物：智瑤、智宣子、智果，任選一個(gè)角度切入或者幾個(gè)角度結(jié)合均可成文。

從智瑤的角度看，他最大的問(wèn)題就是崇尚力量，行事咄咄逼人，難以和別人和睦相處、共同發(fā)展，最終“失道寡助”，身死家滅。同學(xué)們從這個(gè)角度切入時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，中美兩國(guó)在復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下分別采取了怎樣的策略。

從智宣子的角度切入，可以選取“識(shí)人辯才”這個(gè)角度。智宣子擇人失敗的原因是弄錯(cuò)了“才德”之間的關(guān)系，“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取笔侵袊?guó)歷史告訴我們的選人標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上智果顯然更加明智。

從智果脫離智家得以保全的角度看，我們可以看到智果“未雨綢繆”的遠(yuǎn)見(jiàn)。但是如果同學(xué)們能夠聯(lián)系教材中學(xué)到的忠君愛(ài)國(guó)的作家作品，如屈原、魏征、文天祥等，又可以對(duì)智果的行為提出思考和質(zhì)疑：屈原和智果誰(shuí)更可取？

“讀史明智”發(fā)言稿，文體要求非常明確，文章必須是論述類。

三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《大學(xué)》提出修身、齊家、治國(guó)、平天下，由個(gè)人而至天下，由一點(diǎn)向外擴(kuò)展，體現(xiàn)出中國(guó)人特有的邏輯與情感。儒學(xué)提倡家國(guó)同構(gòu)，即強(qiáng)調(diào)家庭和國(guó)家在內(nèi)部構(gòu)造機(jī)理上具有同質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)家庭在社會(huì)組織中的重要性，促使人們形成愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的民族心理。從天然親情開(kāi)始，中國(guó)人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把仁愛(ài)擴(kuò)至他人、桑梓、邦國(guó)，凝練為關(guān)愛(ài)同胞、經(jīng)世報(bào)國(guó)的思想意識(shí)。近代以來(lái)，中華民族歷經(jīng)內(nèi)憂外患，家國(guó)情懷成為中國(guó)人民抗擊外敵與建設(shè)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)精神力量。

學(xué)校計(jì)劃請(qǐng)你作為學(xué)生代表，在2020年最后一次升旗儀式上發(fā)言，主題是“讀懂家國(guó)情懷”，請(qǐng)完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作提示

這是給定材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的家國(guó)認(rèn)同感。同學(xué)們只要能圍繞“讀懂家國(guó)情懷”行文，言之成理、言之有據(jù)即可。

文題由材料、提示語(yǔ)、要求三部分組成。材料部分主要是對(duì)“家國(guó)情懷”進(jìn)行介紹。提示語(yǔ)明確了寫作文體和中心，同學(xué)們要緊緊圍繞“讀懂家國(guó)情懷”寫一篇演講稿，做到觀點(diǎn)鮮明，中心突出。提示語(yǔ)還給出了具體的寫作情境：新的一年到來(lái)之際，作為學(xué)生代表在升旗儀式上發(fā)言，寫作時(shí)要特別注意。同學(xué)們?nèi)裟茏⒁獾?021年是國(guó)家“十四五”規(guī)劃的開(kāi)端之年，則更為不易。演講稿的基本格式：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)束語(yǔ)幾項(xiàng)要素要齊全，還要注意演講稿的語(yǔ)體特點(diǎn)，既要條理清晰、邏輯嚴(yán)密，也要飽含熱情、富有感染力。

四

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

9月8日，武漢大學(xué)舉行本科生開(kāi)學(xué)典禮。一名未被選中作為新生代表發(fā)言的學(xué)生自行上臺(tái)，希望展示自己準(zhǔn)備好的演講，工作人員及時(shí)對(duì)該生進(jìn)行了勸離。當(dāng)晚，武漢大學(xué)官方微博發(fā)布的聲明中表示“敢于展現(xiàn)自我，體現(xiàn)了武大青年可貴的勇氣，但再?gòu)?qiáng)烈的個(gè)人意愿也不應(yīng)隨意打破公共秩序的邊界。”此事引起不少網(wǎng)友的質(zhì)疑，“機(jī)會(huì)不是這樣爭(zhēng)取的，還是要遵守規(guī)則”“金子總會(huì)發(fā)光，急于表現(xiàn)自己反而讓人討厭”。也有網(wǎng)友表示可以理解，“該同學(xué)有勇氣打破常規(guī)是難能可貴的，校方應(yīng)該讓他發(fā)言”。武大校刊也開(kāi)辟專欄對(duì)此事進(jìn)行討論。

對(duì)以上事件，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以武大新生的身份，向武大校刊“爭(zhēng)鳴”專欄投稿，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與認(rèn)識(shí)，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作提示

核心立意角度：從評(píng)價(jià)學(xué)生行為的角度進(jìn)行立意。可以從如下幾個(gè)角度立意：1.對(duì)該生行為做出肯定的評(píng)價(jià)，可以從渴望展示才能、釋放才能、有勇氣打破常規(guī)等角度立意;2.對(duì)該生行為做出否定的評(píng)價(jià)，可以從沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、沒(méi)有大局意識(shí)、每個(gè)人都應(yīng)遵守公共秩序等角度立意;3.從思辨角度立意，可以從勇氣固然可嘉，但是“打破規(guī)則”則是不可取的等角度立意。

次要立意角度：從評(píng)價(jià)校方回應(yīng)的角度進(jìn)行立意。

作為一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，本文在寫作時(shí)需要完成以下任務(wù)：任務(wù)一：“對(duì)以上事件，你怎么看”，寫作時(shí)要表明自己對(duì)事件的態(tài)度和看法。任務(wù)二：“以武大新生的身份”，寫作時(shí)要點(diǎn)明自己武大新生的身份。任務(wù)三：“向武大校刊‘爭(zhēng)鳴專欄投稿”，明確規(guī)定了寫作語(yǔ)境和寫作目的，同時(shí)暗示了寫作對(duì)象，作為校刊上的文章，寫作對(duì)象應(yīng)為武大本校學(xué)生。任務(wù)四：“表明你的態(tài)度”，寫作時(shí)要明確表達(dá)自己的態(tài)度，觀點(diǎn)要鮮明。任務(wù)五：“體現(xiàn)你的思考與認(rèn)識(shí)”，寫作時(shí)要表明自己的看法，并闡述理由。任務(wù)六：“并提出希望與建議”，寫作時(shí)要針對(duì)武大學(xué)生提出希望和建議。