淺析在小學(xué)古詩文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

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摘 要：中華文明博大精深、源遠流長，是我們中華民族文化獨一無二的歷史文化財產(chǎn)，而古詩文就是這絢爛文化中精彩的一筆，富有極其豐厚的人文內(nèi)涵。在本篇文章中，將就如何提升小學(xué)生對古詩文的興趣以及怎樣在教學(xué)活動中提高小學(xué)生對古詩文的興趣及意義進行探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)提高興趣;古詩文方法;意義

一、 引言

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，最重要的一部分就是古詩文了，現(xiàn)在在人們的日常生活中所溝通用的語言是我們的國語，也就是“漢語”，但其實古詩文就是漢語的“前身”。古詩文也可以作為一種語言媒介，讓人們進行溝通，這有利于人們交流和發(fā)展，舉個例子吧：在每一個學(xué)校的校園里總是避免不了有學(xué)霸出現(xiàn)，但是有的學(xué)霸僅僅是解題解得好，單詞背的好，俗稱“知識型學(xué)霸”，這樣的學(xué)霸只是讓其他的同學(xué)覺得他很厲害，很聰明。但是僅此而已。但是還有那種“才子型”學(xué)霸，也就是不但會解難題還會作詩彈曲，這樣的學(xué)霸更受歡迎更讓老師喜歡，更讓同學(xué)敬佩。所以說，學(xué)習(xí)古詩文有利于提高人們的身心素養(yǎng)和人際交往。綜上所述，可以看出經(jīng)典古詩文在小學(xué)語文教育中占的重要位置，所以提高小學(xué)生對于古詩文的興趣尤為重要。

二、 怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對古詩文的興趣

（一）要讓學(xué)生知道什么是古詩文

古詩文有著豐厚的歷史文化積淀，是古人留下來的智慧的結(jié)晶，他有著有許多優(yōu)秀的作品如我們耳熟能詳?shù)摹对娊?jīng)》，明月美酒般的唐詩有被稱為詩仙的李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》;香茗清風(fēng)的宋詞有號稱“蘇東坡”蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》;雅俗共享的元曲有“元曲四大家之一”之稱的馬致遠的《天凈沙·秋思》等，這都是非常優(yōu)秀的古詩文。

（二）利用好教材激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣

現(xiàn)如今的課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書中都有精美的插畫，具有很好的圖畫性色彩性，給古詩文突出中心，是古詩文美的生動體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面對一幅精美的插畫時，學(xué)生很難做不到去思考畫面背后的內(nèi)容，就比如說《書湖陰先生壁》那副精致的小插圖：一片翠綠的草地，還伴著一片茂密的竹林，竹林下有一座敞風(fēng)的小屋，小屋干干凈凈，花草樹木成行成排，兩座青山背靠在草屋后，草屋旁有兩條清澈的小溪環(huán)繞，為人們送去春色。這樣一幅美麗的插畫，怎么能不讓學(xué)生浮想連篇，深度探求插畫背后的古詩本質(zhì)呢？這樣一幅美麗的插畫，怎么能不讓學(xué)生浮想連篇，探求插畫背后的古詩本質(zhì)呢？教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生仔細欣賞優(yōu)美的插畫就可以很好地激起學(xué)生對古詩文的興趣。

（三）探求古人前輩在古詩文中的所蘊含的智慧感情

中華文化博大精深，古人在古詩中留存的智慧更是數(shù)不勝數(shù)，就好比儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，孔子先生所創(chuàng)作的《論語十則》其中說道“三人行必有我?guī)熝伞边@句話說明了“三個人同行中必定有我的老師”進而說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度：應(yīng)該不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí);《出師表》中，諸葛亮臨表涕零，流下了感激的淚水，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到詩人在古詩文中的情感。這就很好地讓學(xué)生體會到了古人在古詩文中留下的智慧，感情，教師應(yīng)該把握學(xué)生的好奇心，以及對知識的渴望，還有和作者情感的共鳴從而提高學(xué)生對古詩文的興趣。

三、 改變教學(xué)方式方法，用更加靈活的方式提高學(xué)生對古詩文的興趣

（一）利用小組的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的教學(xué)中，可能英語數(shù)學(xué)的教學(xué)對于小組教學(xué)更有更大的需求，需要小組去討論問題，解決問題。但是在小學(xué)語文的古詩文教學(xué)中，也可以利用小組學(xué)習(xí)，都是相互熟悉的學(xué)生四人圍在一起，共同討論一首古詩文的意境，每個同學(xué)對古詩文的見解都不一樣，大家求同存異，各放異彩，感受到集體的氛圍，學(xué)生可以對古詩文進行賞析、理解，教師在旁邊點撥、解疑，最后再由教師抽取幾組同學(xué)上臺展示，當(dāng)學(xué)生看到自己的小組在課堂上展示的時候，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生看到自己努力的結(jié)果得到了認可，也就會變得越來越對古詩文有興趣，越來越喜歡古詩文。還可以讓小組之間存在良性競爭，大多數(shù)的古詩文都是需要背誦的，教師可以進行一場接力比賽，在黑板上默寫古詩文，四人小組分別寫一句，輪流下去，比誰寫的又快又準(zhǔn)，看到最后哪組的成績最高。由于學(xué)生極強的好勝心，大家就會變得更加認真學(xué)習(xí)古詩文，這樣的比賽活躍了課堂氛圍，也就激發(fā)了學(xué)生背古詩文的興趣。

（二）重視古詩文的閱讀

中國是四大文明古國之一，是世界上唯一一個上下5000年文明沒有中斷的文明古國，古人留下的優(yōu)秀古詩文作品不只是讓我們?nèi)ベp析，讓我們?nèi)タ矗屛覀內(nèi)ダ斫獾?，還有一項非常重要的任務(wù)，就是閱讀。在異彩繽紛的古詩文世界中，由于古詩詞自身的特點，語言精練和諧，感情深沉豐富，學(xué)生在閱讀古詩文時不可以沒有感情的，機器的去閱讀，而是要將感情得到充分的釋放，把自己當(dāng)成作者，有感情的朗讀出古詩文，并且還要掌握對古詩文斷句的能力，如在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這一篇時，我們可以將文章進行這樣的斷句：“伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮/若/泰山！志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮/若/江河！伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓?！边@樣更加有利于學(xué)生理解滲透吸收古詩文，并且可以培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣，提高對古詩文的鑒賞能力。同時拓寬小學(xué)生閱讀，了解古詩文的途徑，隨著時代的進步和發(fā)展，信息化進程和文化傳播速度日益加快，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)古詩文，在生活中，在網(wǎng)絡(luò)上，在課外都可以了解，學(xué)習(xí)古詩文。

（三）存異使課堂更加有趣

心理生理發(fā)展不成熟是小學(xué)生的生理特點，所以他們喜歡的更是偏向“不一樣的”存在。在教學(xué)過程中，可能會遇到辯論性的古詩文，這個時候教師不要只讓自己去講，而是要讓學(xué)生參與到爭辯的這種環(huán)境中來，比如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言文時，文章講述了孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽遠近的問題，這時就可以找兩個同學(xué)來分別扮演辯論的不同方，一方講述太陽離我們近觀點，另一方講述太陽離我們遠觀點，讓其他的同學(xué)當(dāng)觀眾，但是也要加入辯論中去，并且也要發(fā)表自己的不同意見。這樣可以極大地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對古詩文有更加深刻的印象，這樣有趣的課堂，每一個學(xué)生都會喜歡！