英語歌曲在小學英語教學中的應用策略探究

【摘要】隨著教育事業的發展，小學教育如今備受矚目。英語在小學教學中是一門很重要的學科，教師除了要向學生傳授課本中的知識之外，還需要不斷地向學生拓展課外知識，激發學生學習英語的熱情，教師可借助進英語歌曲，讓學生在寓教于樂中學會重要語言點和單詞。這種將娛樂活動應用于課堂的教學方式，能夠使教學內容逐漸豐富、有趣，使教學氛圍更加活躍。

【關鍵詞】英語歌曲;小學英語教學

【作者簡介】王英，新疆伊犁地區昭蘇縣胡松圖哈爾遜鄉學校。

在小學的英語授課過程中，學生的反應是檢驗教師教學是否成功的重要標準，所以在課堂中最大程度上激發學生的學習興趣顯得尤為重要。英語教師可以在授課過程中運用英語歌曲這種新興的授課方式，將課本中的知識融入英語歌曲中，讓學生對課堂產生極大的興趣，這樣就有利于學生對教師的備課內容更加容易理解和接受。

一、小學英語教學中所產生的問題

1.教學目的存在偏差。現今在教學過程中學生成績成為考核教學成果的重要因素，這是在教育上教學目的存在偏差。尤其是在小學英語中，部分教師重視在小學教育不斷發展變化下，不斷更新教學目的與教學大綱，而大部分的小學教師不能夠進行教學目的的改變，仍然只重于小學生的英語期末考試成績，不能夠重視英語聽力和英語口語的教學，忽略了小學生英語整體水平的提高。

2.教學方式過于死板。在小學階段，學生的心智尚不成熟，因此更加需要教師能夠采用靈活的教學方法。但是值得人們注意的是在當前的教育背景下，小學英語教師仍然使用的傳統授課方式，局限于向學生傳授課文重點，無法及時對自身的教學方式進行更新改變。伴隨時代的不斷發展，教學觀念與教學要求都發生了相應的改變，教師也應該積極跟隨時代潮流，利用現代化技術和個性化手段進行英語教學，采用多樣化英語教學方式，豐富英語教學課堂。

3.學生學習英語興趣不高。英語從本身來說是一門語言，其中有著較為復雜的學習體系，包括了聽、說、讀、寫、譯五個方面，雖然學生年紀尚小，不會過多深入學習，但復雜的單詞、句型還是會給學生帶來相應的學習壓力與學習的乏味感，此外教師一味地采取生硬的知識灌輸方法，很容易造成學生對英語產生排斥逆反心理，造成了英語課堂效率低下。

二、英語歌曲在小學英語教學中的應用原則

英語歌曲在小學英語教學中的應用毋庸置疑，將會很大程度上提高英語教學課堂中的樂趣，為學生的學習營造輕松愉悅的氛圍，但英語歌曲只有在小學英語教學中進行合理的應用，才能起到預期效果，真正助力英語教學課堂的效率提升。本文通過以下幾個方面來闡述英語歌曲在小學英語教學中應用的原則，以期對促進英語歌曲在小學英語教學中的應用作出貢獻。

1.遵循合理安排，時間限制原則。學生在小學階段，學習沒有相應的自制力，如果不能對英語歌曲在英語教學中應用的時間進行相應的限制，將會起到適得其反的作用，嚴重影響到課堂授課的效率。值得我們注意的是，英語歌曲在小學英語教學應用時是對于時間的把控，并讓學生對于所要學習的知識有相應的理解與掌握。而英文歌曲只能作為一個輔助工具，可以幫助學生提高學習興趣，營造學習氛圍。因此教師在進行應用時要尤為注意對英語歌曲的播放時間進行限制，即要對英語歌曲出現的頻率和在課堂上出現的位置有合理安排，確保可以有效地激起學生的學習欲望，且不會讓學生過度放松，把握好放松學習之前的度量，提高英語學習的有效率。

2.遵循歌曲簡單，易于記憶原則。由于學生年齡階段的限制，學生在這一階段并不適合去接受較難理解的東西。因此對于歌曲在小學英語教學中的應用要注意英語歌曲必須簡單易學，節奏歡快。這樣作用于個體的開端，便容易吸引學生的興趣，如果教師給學生播放的英語歌曲過于復雜，將很難起到相應的教學效果。如果學生對于歌曲并不理解，很難使歌曲引起學生的注意力，這樣也只會浪費課堂內有限的學習時間。因此教師在應用英文歌曲時，要注意英文歌曲符合學生這一年齡階段能理解范圍，讓學生通過聽英文歌曲來達到學習英語的目的，從而進一步實現高值化教學目標。

3.遵循活躍氛圍，激發興趣原則。英文歌曲在小學英語課堂中的應用，旨在活躍氛圍完成教學目標。在新課改的教學背景下，教育越來越重視過程，重視學生快樂學習、自主學習。而完成這一目標，第一步，教師要為學生打造一個相對于輕松適合學習英語的氛圍。英語科學在英語教學中的應用便可以創建輕松學習英語氛圍，成為激發興趣的良好途徑，因此在引用英文歌曲時要注意英文歌曲具有自身節奏，歡快、輕松、愉悅，可以選擇學生們所熟知的英文歌曲讓學生在英語課堂上有自身的參與感。英文歌曲要建立在幫助帶動學生學習英語，創造良好學習英語氛圍的基礎之上，因此對于英文歌曲的選擇要慎重，選擇節奏歡快輕松易學的英文歌曲，避免起到適得其反的作用。

三、英語歌曲在小學英語教學中的應用策略

1.利用英文歌曲進行新課導入，吸引學生的注意力。教師在進行授課過程中的第一步是將應講的課文內容進行事先的導入，新課的導入吸引學生的注意力是非常重要的，先讓學生對要講的課文內容，有一個大概的了解，并對其內容產生興趣，吸引其注意力，讓學生能夠有想繼續探索課文內容的意愿，這樣就有利于教師灌輸新的課文內容。

例如在“Is this your skirt？”這一節課內容的學習中，教師應當在課堂導入的時候采用新型方式，讓學生對這一節課內容的學習產生向往，對導入的課件進行合理的安排，并應用相關的英文歌曲“whose is this jacket”對大概內容進行一個概括，創設出適合學生學習的課堂情境。在正式上課的內容中，讓學生不斷地將書本知識與英語歌曲連接起來，激發學生學習英語課文的積極性。除此之外，教師還可以運用其他的知識導入方式，以英語歌曲為引，帶動學生自主進行英語學習。

2.運用歌曲訓練聽力，激發學生“聽”的興趣。在英語的學習中，聽力作為英語教學重要的一部分。當聽力逐步提高的同時，學生自身英語水平也有相應的提升。但是，在目前英語教學過程之中，教師自身不注重聽力這一部分，也不能夠運用聽力來激發學生學習英語的欲望。在聽力訓練的過程中，所運用的教材往往是課本中的內容，這就容易讓學生產生這樣的疑惑：為什么不僅要學習課文內容，還要再聽課文內容？這就容易讓學生對英語聽力產生厭倦心理。

例如在六年級下冊“we are going to travel”這一節課內容的學習中，據課文內容所學習到的知識，老師可以先為學生放這首英文歌“outside today”，首先讓學生自主去聽，看是否能理解歌詞的意思，接著教師為學生解釋歌詞的意思，讓學生再進行歌曲的聆聽。此外英語教師在選擇聽力材料時，一方面選取一些課外內容，可以使學生對聽力產生很大的學習興趣，另一方面，在訓練聽力內容時，可以采取歌曲訓練聽力的方式。音樂是學生感興趣的一種文化，而英語歌曲也經常性地出現在學生的耳邊。這樣看來，將聽力的形式轉換為歌曲訓練聽力的方式符合學生的生活習慣，也能夠讓學生感受到不一樣的英語教學，讓其對聽力訓練產生濃厚的興趣，想要訓練更多的聽力內容，也能夠為枯燥的教學中增添一點樂趣，提高英語教學的質量。

3.利用歌曲訓練發音，提高學生英語表達能力。英語不僅是一門注重書寫科目，而且是一門語言表達的科目。但是，現今英語的學習中，小學生的英語發音存在很大問題，學生不能聽清楚英語單詞的準確發音，就不能進行很好的單詞朗讀，這就無法為英語表達奠定堅實的基礎。

針對這一問題，教師可以先利用歌曲來讓學生反復聽清楚單詞的正確發音，并鼓勵其進行模仿。在這一過程中，教師也不斷地對學生的吐字發音、朗誦語調進行正確的指引，糾正及訓練過程中所出現的錯誤。當學生進行一定時間的模仿后，教師應當讓他們邁出語言表達的第一步，讓其中一部分同學來演唱英語歌曲，由其他學生在演唱過程中對其出現的錯誤進行糾正。這樣就可以讓小學生在輕松的氛圍內練習英語的表達能力，提高英語學習的興趣。

4.通過英語歌曲，加深詞匯記憶。詞匯是學生學習英語的關鍵部分，也是不斷提高英語表達能力的基礎。英語教師應當克服詞匯這一教學的重難點，讓小學生牢固掌握英語課程要求的詞匯，擺脫對詞匯記憶的抗拒心理，更加積極主動地進行詞匯的記憶。

例如在四年級上冊“where are you from？”這一節課內容的學習中，會有很多國家的名字單詞需要大家記憶，因此教師可以帶領學生共同唱“where are you from？”這首英文歌。在此情況下，教師可以利用歌曲記憶法，將學生需要記憶的單詞融入英語的歌曲中，不斷地讓學生反復聽英語歌曲，并標注出所需要記憶的重點詞匯，這樣在學唱的過程中就會輕易地記住了單詞，這種寓教于樂的詞匯記憶方式能夠讓小學生喜歡上單詞的背誦，有利于接下來英語教學任務的不斷展開。

四、結語

綜上所述，英語歌曲在小學英語課堂中的融入，是英語課堂的一次革新，遵循相應的英語歌曲融入原則，采用有效的融入策略，將會很大程度上助力英語課堂的高質化。英語歌曲融入授課過程中是一種新興的授課方式，能夠給學生學習英語帶來更多的興趣，能夠從多方面鍛煉小學生的英語能力，還可以不斷拓寬英語視野，對英語水平的提高也有很大的幫助作用，能夠為國家培養更多優秀人才。

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