“雙高計劃”背景下“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程融入“思政”元素的探索與實踐＊

林素敏

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712100）

0 引言

習(xí)近平總書記2016年 12 月 7 日在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。各高校積極響應(yīng)，要求專業(yè)課教師要深挖專業(yè)課程中的“思政”元素，不斷搜集和積累課程中的思政素材，尋找專業(yè)課程能夠自然融入“思政”元素的切入點，設(shè)計專業(yè)知識傳授與課程思政教育同向同行的教學(xué)方案。

“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程不僅要講授汽車底盤各系統(tǒng)的功用、組成、工作原理、故障診斷以及各零部件的制造安裝與檢測等專業(yè)技術(shù)，還要講授職業(yè)標準、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)等，因此，教學(xué)過程中融入“思政”元素既必要又可行。本文論述了“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程融入“思政”元素的思路、方法及實施步驟，探討了在專業(yè)知識傳授過程中如何“潤物細無聲”地融入愛國、敬業(yè)、誠信和友善等德育元素，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠大理想和正確價值觀。

1 “汽車底盤構(gòu)造與維修”課程“思政”元素融入過程探索

1.1 實施思路

以立德樹人根本教育任務(wù)為引領(lǐng)，結(jié)合“雙高計劃”對人才培養(yǎng)的具體要求，利用課程特點從課程內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、考核評價方案等方面將“思政”融入教學(xué)全過程，把知識傳授與價值培育相結(jié)合，實現(xiàn)課程全程、全方位育人，是本門課程思政研究與實踐的總體目標。具體做法如下：以工作任務(wù)為導(dǎo)向，在企業(yè)專家的參與下，確定“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程對畢業(yè)生的職業(yè)要求，修訂課程教學(xué)大綱。結(jié)合課程內(nèi)容與授課形式，提煉思政要素，形成以社會主義核心價值觀為主線，愛國情操、職業(yè)素養(yǎng)、社會道德等“思政”要素為基本內(nèi)容的課程思政體系。通過教學(xué)模式方法的改革，實現(xiàn)對學(xué)生在知識傳授與能力培養(yǎng)中潛移默化的思政教育。從學(xué)生和教師兩個角度出發(fā)，構(gòu)建思政評價體系。如圖1所示。

圖1 “汽車底盤構(gòu)造與維修”課程思政實施思路

1.2 實施方法

1.2.1 通過觀看視頻激發(fā)愛國情懷

在講解第一章緒論內(nèi)容時，通過觀看國內(nèi)外汽車工業(yè)發(fā)展史、中國汽車企業(yè)發(fā)展等視頻，讓學(xué)生了解中國汽車工業(yè)與世界汽車工業(yè)的差距，知道中國近幾年汽車工業(yè)發(fā)展迅猛，汽車生產(chǎn)與銷售均已躍居世界第一，中國已經(jīng)成為世界最大的汽車市場。中國汽車企業(yè)越做越強，比亞迪、吉利、奇瑞等汽車品牌都已躋身世界前列。在講解汽車底盤各系統(tǒng)零部件時，讓學(xué)生觀看零部件加工制造視頻，了解中國制造業(yè)的發(fā)展，明白中國已經(jīng)由“中國制造”進入到“中國智造”，很多制造企業(yè)已經(jīng)走向世界前列。通過以上各種視頻，讓學(xué)生直觀看到中國已經(jīng)從最初的汽車落后國發(fā)展成為汽車制造大國，并正在向強國邁進，激發(fā)學(xué)生的國家榮譽感和自豪感，增強他們對中國汽車工業(yè)發(fā)展的自信心，引導(dǎo)他們樹立為中國汽車工業(yè)發(fā)展貢獻力量的遠大理想和為祖國繁榮昌盛努力奮斗的愛國主義情懷[2]。

1.2.2 通過講述名人事跡培養(yǎng)敬業(yè)精神

在學(xué)習(xí)汽車輪胎等零部件的作用、工作原理時，給學(xué)生講述發(fā)明輪胎等零部件的名人事跡，例如固特異輪胎的發(fā)明。固特異輪胎是一對叫弗蘭克·塞柏林的兄弟為紀念固特異創(chuàng)立的。固特異全名為查爾斯·固特異（Charles Goodyear），一生都與橡膠為伍，耗費畢生精力發(fā)明了“硫化橡膠”，被稱為“現(xiàn)代橡膠之父”，但是“硫化橡膠”的發(fā)明并沒有給他帶來巨額財富，帶來的卻是負債累累和疾病纏身。固特異的一生都是在逆境中不斷探索，最終實現(xiàn)了自己的夢想。另外還可以講述離合器、變速器、制動器等發(fā)明者的感人事跡。通過一系列汽車名人專注汽車研究的案例，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們專注、精益求精、創(chuàng)新的敬業(yè)精神，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為汽車工業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

表1 課程思政融入點設(shè)計

1.2.3 通過角色扮演培養(yǎng)誠信和友善精神

在講解汽車底盤故障診斷與維修時，可以通過角色扮演法模擬故障維修現(xiàn)場，真實還原維修過程。從預(yù)約、接收故障車輛、檢測診斷、報價、開單，到維修派工、維修保養(yǎng)、完工檢查、結(jié)算、車主提車和出廠回訪整個過程，工作人員要不斷和客戶打交道，工作人員能不能做到與客戶友好溝通、不亂收費，是對學(xué)生友善待人、誠信做事的很好鍛煉。

1.2.4 通過各種競賽培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程實踐性很強，授課過程中可以組織一些團隊活動，如技能競賽、技術(shù)大比武、知識搶答等，團隊內(nèi)只有分工明確、相互協(xié)作、榮辱與共才能完成任務(wù)，整個過程中按照學(xué)習(xí)、操作、“6S”管理、職業(yè)素養(yǎng)等方面為團隊打分[3-4]，一般只有團結(jié)協(xié)作的小組才能取得好的成績。通過這些活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.3 實施過程

1.3.1 確定課程教學(xué)團隊

課程團隊成員不僅要有足夠的專業(yè)能力，還要有高尚的思想政治素質(zhì)，要切實肩負起育人的責(zé)任，通過集體備課、相互聽課、老教師帶新教師等方式保證團隊成員同向同行、協(xié)同育人。學(xué)校通過體制機制、經(jīng)費支持等多方面保障課程思政的廣泛積極開展。學(xué)校成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過督導(dǎo)聽課，開展課堂思政教學(xué)比賽等方式提高教師課堂思政教學(xué)能力。

1.3.2 建立科學(xué)的課程思政教學(xué)方案

團隊成員要定期開展研討活動，共同探討課程“思政”元素，確定實施方案，同時要不斷修訂課程標準和撰寫課程教案。研討過程中還要討論每個模塊、每個項目的教學(xué)設(shè)計，包括本項目有哪些思政點，如何切入，怎么做到“潤物細無聲”，怎么保證學(xué)生愛學(xué)、能夠?qū)W會等都要在教案設(shè)計中體現(xiàn)，并對如何進行管控及考核做出相應(yīng)規(guī)定。

1.3.3 課程思政點設(shè)計

“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程是汽車類專業(yè)的核心課程，共80學(xué)時，根據(jù)學(xué)生學(xué)情分析和就業(yè)崗位分析制定相應(yīng)的課程思政點，具體見表1。

2 結(jié)束語

為滿足“雙高計劃”背景下“汽車底盤構(gòu)造與維修”“課程思政”的育人要求，需要重構(gòu)“汽車底盤構(gòu)造與維修”課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，深挖課程“思政”元素，并在授課過程中設(shè)計一系列巧妙的切入點，使學(xué)生能夠自然地接受思想政治教育。總之，只要融入“思政”元素的方法恰當(dāng)巧妙，就可以實現(xiàn)傳授專業(yè)知識的同時兼顧思想政治教育，達到育人有溫度、潤物細無聲的良好效果。