以立德樹人為根本的高校“三全育人”模式研究

（西安建筑科技大學 陜西·西安 710054）

高等教育要實現培養人的目標，就要回歸育人為本、德育為先、立德樹人的教育本質。十九大明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”高校教育應當建立起“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”工作理念，將以德樹人作為高校教育的根本任務和切入點，堅持將思想價值引領貫穿教育教學的各個環節，逐步形成教書育人、科研育人、實踐育人、服務育人的有效機制。

中國特色社會主義進入新時期，高校思想政治教育也同樣需要“因時而進，因勢而新”，高校思想政治教育必須以十九大精神為思想方針和行動綱領，從而凸顯高校思想政治教育的時代性。高校要深入研究現當代的新形勢、新任務，“三全育人”成為改革的主要措施和行動指南。“三全育人”遵循了思想政治教育的規律和大學生成長的規律，順應了時代的發展。大學生是思想政治傳播過程的終端群體，而面對新時代出現的新格局，舊觀念無法解決新時代的問題。所以如何實現思想政治教育供給側結構性改革，構建“三全育人”的思想政治教育格局，成為了當下高校思政工作者必須要深入思考和認真研究的重要課題。深入認識和推進高等教育“三全育人”，既是現實的客觀需要又是增強思政工作與高等發展一體化推進、協同創新性的理性自覺。“立德樹人”工作和“三全育人”是一項系統性工程，需要積極貫徹“育人為本，德育為先”的理念，以“立德”為基礎，以“立業”為著眼點，以“立人”為落腳點。通過“立業”，在“立德”與“立人”之間建立紐帶。單從學校方面來說，高校開展“立德樹人”工作，涉及各個層面、各個環節、各個部門和各個成員。“立人教育”是一個“全方位”育人、“全過程”育人和“全員”育人的過程，利用“三橫三縱”的系統分析模型，對“立德樹人”和“三全育人”的作用機理進行深入分析，如圖1所示。

圖1：作者自繪

1 高等教育中“立德樹人”的根本任務與內在要求

2017年出臺的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，高校要“堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領”。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要耐心的引導正路。現階段社會快速發展，西方文化入侵，導致部分大學生對自己國家的文化缺乏自信。自由主義重新登上舞臺，互聯網的迅速發展導致青少年的成長環境變得更趨復雜。加之外部條件對大學生的影響，多樣化的選擇導致大學生的思想發生偏離，對于本不堅定文化自信的他們來說加劇了盲目的行為。一部分大學生在個人理想面前缺乏對本國文化自信，無法承擔起社會責任更不用說文化自信了。復雜的成長環境致使部分大學生出現理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲等傾向，致使大學生的德育工作遇到了許多新的問題和挑戰。對此，高校的思政教育工作需要教育者齊心協力，勇敢抓住機遇、積極應對挑戰，加強德育工作的針對性，提高德育工作吸引力、感染力的同時樹立“一切服務于學生成長成才”的意識，全面圍繞學生、關照學生、服務學生。抓好高校思想政治理論教育的高度，在全程育人和全方位育人中注重人才培養，用四個認同踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，最終外化成行為，落地生根。

首先，讓教師充分理解自己肩負責任，專心圍繞教學任務，提高主動意識，提高教師的使命感。高校思想政治教師必須擔負主導地位，肩負使命感，做好大學生思想政治工作，深刻內化于心的認同習近平新時代中國特色社會主義思想。堅持德育為先的工作理念，從課程設置、學校文化、社會實踐三個方面結合起來，培養能向高校內外傳播社會主義核心價值體系的大學文化精神。其次，發展創新意識，高校作為思想政治傳播的主要陣地可以開展多樣化的互動學習方式，深入了解學生的興趣，以促進大學生全面健康和諧發展與成長。再次，“學高為師，身正為范。學是知識，身是行為，師與范合一則是知行合一”教師牢牢樹立以德樹人的理念，做到人本管理、人文關懷、人性思維三者結合，深入做好育人工作。最后，教育工作者要做到習近平總書記在2016年教師節講話中提出的“四個引路人”的要求，即“教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”，同時仍要堅守好教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》中規定的師德禁行“七條紅線”，弘揚重內省、重慎獨的優良傳統，在細微處見師德，在日常生活中守師德、講自律。

2 “三全育人”的新時代意蘊

十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經發生了變化。高等學校是體現矛盾變化的首要地，把握好高校這個陣地是一項必須完成的重任。大學生即將成為國家、民族的主力軍，新階段維護國家安全需要依靠大學生的力量，可以說，在一定程度上國家未來的政治方向取決于現當代大學生的政治素養。做好新形勢下大學生思想政治教育是一項極其重要的工作，“三全育人”是在聚焦立德樹人的基礎上新誕生的育人格局，從人員、時間、空間幾個方面深刻構建的穩定結構。全員育人，從人員方面突出強調高校每個人的作用，全員從事思想工作做到潤物細無聲；全程育人，從時間上強調全部過程都有思想工作的介入；全方位育人，在空間感上深刻闡釋途徑以及全方面的浸入式教育。

3 高校思想政治工作“三全育人”存在的問題

3.1 全員育人尚未形成合力

高校思想政治工作是一項十分重要的使命，事關大學生的發展和黨的事業后繼有人，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。大學生思政教育工作是高校全體教職工的共同責任，但目前依舊存在一種錯誤認識，即“思想政治教育是輔導員一人之責，是思想政理論教師一人之任”。而真正擁有“思想教育者”意識和切實參與到大學生思政教育中的人寥若星辰，專業教學與后勤服務各自為政，黨政管理又自成一派，條塊分割，致使思政教育工作隊伍形成了尷尬局面，更有甚者存在部門之間內耗或者互相抵消的現象。全員育人的理念并沒有深入貫徹到思政教育的每一位成員當中，空洞的理念并不能促使全員育人格局的形成，同時全員育人的合力和作用也沒有得到充分的發揮。

3.2 思想政治教育缺乏連貫

高等學校是意識形態的首要陣地，大學生恰好是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時候，把握好意識形態是高校的一項必須完成的重任。大學生即將成為國家、民族的主力軍，新階段維護國家安全需要依靠大學生的力量，可以說，在一定程度上國家未來的政治方向取決于現當代大學生的政治素養。因此，多數高校重視對于低年級的教育和引導，尤其是新生入學教育環節，高校會開展一系列教育實踐活動，同時開設思想政治理論課。給新生進行黨史理論教育、理想信念教育和價值觀導航等啟蒙式教育。但開設這些課程的目光僅僅放在了低年級學生上而忽略了高年級的需求。對于高年級的學生，思想政治教育缺乏系統性思維，缺乏整體性謀劃，以及針對性的缺乏。如部分高校只是通過零散的專題講座來對學生進行思想政治教育的引導，或是僅僅將思政教育停留于理論課堂等，這就導致了專業教育課堂與思政教育課堂脫節，思政理論與思政實踐脫節，教師供給與學生需求脫節，課堂內部設置脫節等問題，最后導致學生對于思想政治教育本身的不理解，思想政治教育出現斷層，教育的效果大打折扣，得不到相應的鞏固和發展。

3.3 全方位育人形式單一

思政教師上好思政課是最基本的要務，教師需要完成從知識的接受者到傳播者的轉換，這就需要教師認同、吃透習近平新時代中國特色社會主義思想，在此基礎上能夠給學生講出腳踏實地又仰望星空的實例，“知”“趣”結合。但長期以來，思想政治因教育內容廣泛、高深和枯燥的教育手段而被看作是“假、大、空”，最后往往導致教師費力，學生不討好。具體體現在，思想政治理論課課程體系過于龐大、內容抽象、重點不明確，課堂教學枯燥乏味；教育模式以填鴨式單向灌輸居多，互動教育和體驗實踐較少。

4 堅持立德樹人，推進“三全育人”長效機制

4.1 落實組織人員，完善頂層設計

將學生思想政治工作作為主要內容，完善各項人員組織、制度組織，成立專門思政小組及領導隊伍，形成戰略化思想政治教育大局觀，明確教育主體、教育管理責任主體，完善頂層設計形成計劃總結，加強各項制度保障落實組織人員，確保思想教育工作高效順利實施。

4.1.1 構建全員思政，加強隊伍建設

構建全員思政新格局，要加強思想政治隊伍的規模化、網狀化，領導小組、領導隊伍不僅把握全局還要積極投身基層進課堂、進實踐，多與學生交流了解學生、貼近學生。其次，重視輔導員隊伍，輔導員隊伍作為思想政治的一線人員，更需要在經常性的培訓中充實自我、擴寬視野、不斷總結，對工作有掌控、有創新，不斷提高工作能力。專業教師需代班當班主任參與學生思想引導及管理，能夠有利于更好的引導學生，在思想引領方面各部門多方面齊頭并進。最后，抓好抓牢學生組織、黨員骨干這個“意見領袖”，充分發揮自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的作用。

4.1.2 聚焦立德樹人，推動部門聯動

思想政治教育應在方方面面都有所體現，建立健全培養體系，聚焦立德樹人，推動部門協同，做到各個部門、各個處室都能夠齊抓共管、協同聯動形成全員育人。明確學生工作無小事，平日要將思想政治從各個方面進行滲透，做到潤物細無聲，真正的讓思想政治變成學生的情感認同。

4.2 關注階段差異，實施因材施教全程育人

大學生是思想政治傳播過程的終端群體，一些傳統思想認為，既是群體就應該尋找共性，采取統一無差別式教育，所以造成了一部分教育者過分注重共性而忽視了個體差異性的存在，沒有掌握大學生思想層次的差異以及興趣等，找不到合適的方法，最終導致思想政治傳播活動的質量大大降低，激勵教育失效與實際脫節，因此分階段就顯得尤為重要。一、二年級作為低年級，就要從適應性方面以及入學方向性等進行培養，使其更快的融入大學生活，在此基礎上關注個體，因材施教。三、四年級高年級成長成才作為主旋律，需要從牢固理想信念，增強其思想意識和創新精神等方面加以引導。

4.3 重視實踐提升，構建“三位一體”全方位育人

堅持將思想政治貫穿各門課，充分結合各門課中可挖掘的思想政治元素，以人文教育、創新創業、社會實踐作為主要線索培養學生綜合素質，構建集融匯價值塑造、能力培養和知識傳授“三位一體”的實踐育人模式。重視實踐提升能力，積極參與活動就是大學生思想政治必修課之一。針對不同年級不同受眾群體的差異性開展實踐活動，有助于學生在實踐中提升個人實際能力和應激反應。

5 以立德樹人為根本的高校“三全育人”探索歸納

5.1 全員育人貫徹立德樹人根本任務

習近平新時代中國特色社會主義思想全方位融入大學生思想政治教育中，是鞏固高校意識形態的必然選擇，是高校貫徹“立德樹人”的根本要義。高校是培養人才重地，因此，高校要不斷重視和完善頂層設計夯實頂層，時刻做到將立德樹人作為根本任務，明確教育主體、教育管理責任主體，完善頂層設計形成計劃總結，加強各項制度保障落實組織人員，教育要體現在各個部門、各門課程，確保思想教育工作高效順利實施。其次，建立完善雙向通道，當代大學生普遍存在個性較強，有“獨我”的意識。因此，灌輸式教育就成了時代的犧牲法。教育者更多的是需要尊重、理解大學生，建立完善雙向通道能夠加強師生間的溝通、互動，讓思想政治教育更好的被學生接受。

5.2 全過程培養引領高校思想政治工作

牢牢把握基層組織，充分發揮黨員骨干先鋒模范作用，把立德樹人作為中心環節充分發揮協同育人的作用，緊緊抓住師德師風確保教書與育人相結合，堅持齊抓共管，各部門全程緊密配合，確保各項制度規范運行正常。聚焦立德樹人根本任務，努力完成人才培養的重要任務。

5.3 全方位鎖定關注學生成長過程

全方位育人是對人才培養從全局高度進行反觀，是一種育人的空間教育要素。中國特色社會主義進入新時期，高校要深入研究現當代的新形勢、新任務，調研大學生的新特點，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深化、提高大學生思想政治工作，提高當代大學生的思想覺悟及政治意識。各門課教師都需要充分理解自己肩負責任，專心圍繞教學任務，提高主動意識提高教師的使命感，肩負使命感做好大學生思想政治工作。要加強人文關懷把學生事當作最大的事，既要做好人生導師又要做到知心朋友，引領、陪伴并行，多方位、多領域、多部門協同聯動全方位鎖定學生成長過程，深化“三全育人”讓思想政治外化成行為，落地生根。