做好家園共育要抓住三個關鍵詞

黃金豆

當前的家園共育工作面臨諸多困惑，如：應用多種便捷的網絡交流平臺后，還需不需要家訪？如何讓對孩子抱有高期待值的家長轉變教育觀念？如何實現幼兒園、父母與孩子共成長？等等。通過實踐摸索，筆者發現，要與時俱進做好家園共育工作，必須抓住“了解”“信任”“成長”這三個關鍵詞。

一、“了解”是基礎

教育需要因材施教，需要考慮個體差異，需要整合各方資源，所以“了解”是家園共育中的第一要素。想實現家園共育，教師、家長、幼兒之間都需要相互了解。家園之間要做到多方面、多維度的了解主要有以下兩個途徑：

1.家訪

有關資料顯示，家訪在家園工作中的地位在20世紀50～80年代期間處于第一位，20世紀90年代后降至第三位，2003年至今已處于最后一位。由此可見，家訪在家園共育中有逐漸被淡化的趨勢。但是筆者認為，雖然進入了信息化時代，在家園共育中，家訪仍然是其他任何方式都不可替代的溝通和交流的方式，也是園方主動了解幼兒及其家庭教育情況最直接而高效的方式。

我園的家訪工作有三種類型：全面家訪、重點家訪和特殊家訪。全面家訪在新生入學前，面向全體；重點家訪和特殊家訪一般是根據偶發事件和特殊事情隨時預約家訪。家訪前，教師要了解相關家訪知識，做好相關準備；家訪結束后，教師要針對家訪的內容做好家訪記錄、情況分析，并與配班的教師共享。這個過程也有益于提升教師的專業素養。

2.父母課堂

我們幼兒園每月開展一次“父母課堂”活動，活動一般聚焦父母關注的核心問題，或研討幼兒成長的階段性問題。根據開展的內容面向不同年齡段幼兒的父母，也可以面向全園幼兒的父母。比如：我們每年的九月初都會針對小班幼兒的父母開展以“如何減少幼兒入園焦慮，盡快適應幼兒園生活”為主題的講座。通過父母課堂讓家長了解到孩子入園哭鬧，意味著孩子從家庭走向幼兒園，開始了他們的社會性發展，是成長過程中必不可少的一個重要階段，也是很正常的一種現象，不要因為孩子的哭鬧而感到焦慮。從“家長課堂”活動效果來看，這是家庭方面了解幼兒和幼兒園教育最簡單而有效的方式。

二、“信任”是保證

只有建立信任，家園共育才能更和諧。我們從調查問卷中發現，父母關注最多的問題是孩子在幼兒園吃到什么和學會什么。達成家園之間的信任關系，首先要對父母們的關注點予以回應，我們主要采取了以下兩個措施：

1.打造陽光食堂，營養膳食公開化

我們幼兒園加入了江蘇省中小學“陽光食堂”信息化監管平臺。這個平臺包括食堂伙食費管理、食材的采購及配送、價格區域是否正常、食品安全、食譜營養分析等信息，父母和教育主管部門都能參與監督。除了陽光食堂，我們還實行家長陪餐制、園長陪餐制、家委會成員品嘗改進制，讓更多的父母參與到幼兒園的伙食監督和管理中來。兩年前一次家委會成員參加膳食品鑒時，有一位媽媽提出了一個關于孩子下午點的建議：“從市場上購買的點心相對高油脂、高糖，還不如幼兒園自制點心更健康營養！”其他的父母們都表示贊同。我們采納了父母們的建議，從那時起我園的點心全部是我們自制的。

2.開展特色課程，家長參與最大化

幼兒園的教學質量是通過課程來實現的。我園地處沭河東岸，有得天獨厚的地理優勢和豐富的泥資源，沭河兩岸的人祖祖輩輩都是玩泥高手。“沭河泥韻”是我園的園本特色課程，結構大致分為“主題活動”“玩泥游戲”“泥塑活動”“泥與學科的融合”這幾個部分。我們充分調動家長資源，請他們參與到課程中來。在戶外玩泥游戲的課程研發中，明明爺爺給我們帶來了用泥土砌房子的工藝；在泥塑活動中，幾位擅長做面點的媽媽們帶領孩子一起體驗面塑。豐富有趣的課程讓父母們看到了孩子在幼兒園是快樂的、幸福的，所以父母們有技出技、有策出策，都能自覺地加入我們的課程開發及建構。這個過程也培養了父母們的課程意識，他們也逐漸能發現潛在的促進孩子成長的課程。

三、“成長”是核心

“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師?！备改赋砷L，孩子就會相應成長。如何做到幼兒園、父母與孩子共同成長？我們主要采取以下兩種方式來推動。

1.豐富的親子活動

親子活動可以讓父母們進一步了解幼兒園的教育環境和環境所蘊含的課程，從而注重家庭環境的營造和創設；了解幼兒教育游戲化的教學方式和方法，提升自己的教育水平，從而樹立正確的教育觀和兒童觀。我們的親子活動主要有下面幾種。

（1）親子閱讀

隨著新教育理念下書香校園建設的推進，親子閱讀已經得到了父母們的廣泛關注。我們推廣親子閱讀大致有這幾種方式：第一種方式是父母課堂。由我們幼兒園面向本園全體幼兒父母，針對孩子不喜歡讀書的原因進行分析，進而讓父母們知道應該如何為孩子選書，親子閱讀有哪些方法，并在教師的指導下進行現場親子閱讀，答疑指導。第二種方式是親子閱讀線下活動。這是由教育局組織的螢火蟲義工定期在市圖書館開展的親子閱讀活動，全市適齡兒童的家長只要有時間都可以參與現場學習。第三種方式是有聲繪本館。繪本館的有聲故事是由我們新沂的“徐州市鄉村骨干教師培育站”的學員錄制的，我們通過公眾號推送給家長們，并附有簡單的親子閱讀指導。第四種方式是送教下鄉活動。這是由市婦聯和教育局聯合組織的親子閱讀指導活動，面向鄉村父母，一般選擇在村委會圖書室或者鄉村幼兒園開展。

（2）戶外親子活動

戶外親子活動一般都是游戲運動類的，如親子運動會、親子籃球嘉年華活動、親子玩水大戰、親子野戰訓練營等。這些活動不僅提高了孩子的身體素質、動作的協調性，而且喚醒了父母們的童心，緩解了他們因工作勞累而帶來的肌體的不適與壓力。

（3）親子體驗

親子體驗有兩種類型，一種是節日主題親子活動，如母親節、父親節、植樹節、端午節、元宵節等。參加這樣的親子活動不僅讓孩子學會感恩，了解地方的節日習俗、文化，更能提高他們的動手能力和實踐能力。另一種是季節主題親子活動，如：親子春游開展“找春天”活動；在三月開展親子“放風箏”活動；親子秋游圍繞“秋天的果實”開展親子采摘活動，圍繞“秋天的色彩”開展室外寫生活動等。這樣的親子活動不僅讓孩子投入大自然的懷抱，感受四季變換，歲月輪回，更能開闊孩子的視野，提高他們的綜合認知水平。

2.隆重的期末慶典

孩子的成長需要儀式感。所以，我們的教師都會有意識地留下這一學期孩子在園期間的有意義的活動材料，內容包括升旗儀式、國旗下的講話、各類課程、實踐活動、游戲活動的影像、實物資料，孩子們的進步、改變，孩子們的快樂、勇敢……這些都記錄在孩子們的成長檔案中。期末放假前，我們都會以班級為單位向父母們開放期末慶典。我們在溫馨舒適的班級環境中營造出慶典的氛圍，先欣賞孩子們的成長歷程，再看孩子們的活動展示，最后是親子活動。自2017年以來，每一學期我們都舉行期末慶典和教師的教育生命敘事，這份堅持讓我們看到了父母和教師一步一步共同成長的足跡。

沒有最好，只有更好?，F階段家園共育還需要幼兒園的推動才能更好地達成。了解是基礎，信任是保障，共同成長才是家園共育的最終目的、最高境界。教育不能只見學校，不見家庭。家長只有深度融入教育，才會不斷地改變固有的教育理念、教育行為，不斷地提高教育水平。家園共育不僅是教育的需要，也是社會的需要。