玩轉撲克牌

李欽

撲克牌是一種成本低、極易收集的低結構材料，因為其開放性和可塑性的特點，可以為幼兒創設想象、探究、協作、發現問題并解決問題的有效空間。我們把撲克牌投放到幼兒的個別學習性區角中，讓其充分彰顯自身的價值。

一、說一說，讓撲克牌更具語言表達力

1.“我們這一班”

為了讓每個幼兒都有表達的機會，我們用白色硬卡紙制作撲克牌底板。幼兒先畫出自己的肖像，再選畫自己喜歡的數字和花色，然后說一說選擇的緣由，制作出屬于自己的撲克牌。幼兒也可以制作多人一起游戲、運動等場景，并配上數字和花色。同時，我們根據幼兒的“作品”制作出屬于大一班的撲克牌，牌的背面是“我們這一班”的LOGO設計，正面是幼兒的自畫像以及小組照等，并配上選該數字和花色的原因。相信到畢業之時，這一定是大家寶貴的紀念品，紀念“我們這一班”。

2.長大的故事

我們將撲克牌和主題課程相融合。如結合主題“我自己”，讓幼兒收集從小到大的照片，以撲克牌的數字為頁碼，按照從出生到現在的順序張貼在相應頁碼牌的背后，再制作封面并裝訂，最后拿著錄音筆說一說自己從出生到現在的故事。教師把幼兒的錄音內容整理成文字打印出來，貼在照片的旁邊，這樣《我長大了》的故事書就做好啦！幼兒在這個過程中，慢慢尋找到自己成長的軌跡。

二、做一做，讓撲克牌更具藝術表現力

1.撲克小人

結合主題“我自己”，幼兒剪下自己的大頭貼，以撲克牌當身體，用扭扭棒做四肢，做成撲克小人。同時，讓幼兒通過圖文并茂的形式把撲克小人的制作過程呈現出來。

2.撲克肖像

“我們這一班”個別學習性區角活動深受幼兒的喜愛，我們把制作“這就是我”放大，給幼兒提供大的撲克牌底板，讓幼兒利用多種材料展現“我自己”，并把成品懸掛在教室里。這些材料包括輕黏土、布料、報紙、繩子、橡塑紙等，幼兒通過活動，探索多種材料呈現“我自己”的藝術表現形式。

三、想一想，讓撲克牌更具科學探索性

1.拼圖

結合大班幼兒在數領域的發展目標，讓幼兒借助撲克牌，利用拼圖的方式自主探索10以內的加減法。幼兒可以自己探索，也可以通過競爭的方式比賽誰拼得快。

2.記錄

我們還設計了“Make 10”，讓幼兒探索、記錄數字10的加減法。在材料的一面，幼兒可以通過所翻出的撲克牌，想一想哪兩個數字相加等于10，哪三個數字相加等于10，再在記錄板上記錄數字10的分解。同時，為了使材料更具適宜性，在材料的另一面，幼兒可以做其他10以內數字的分解。材料層次性的彰顯，滿足了不同幼兒的探索需求。

3.下棋

我們利用撲克牌的四種花色制作出一副撲克棋，再讓幼兒根據花色自主設計不同的行進路線，然后同伴合作進行棋類游戲。

4.測量

結合主題“我們的城市”，在“我家門前一條路”個別學習性區角活動中，我們除了投放橡塑條、雪花片等自然物，還投放了撲克牌，讓幼兒嘗試把撲克牌橫排或者豎排，來測量兩個地方的距離，并且設計了相關的記錄表讓幼兒對測量結果進行記錄。