大班科學活動：神奇的紙片

吳燕 郭文英

設計意圖

我們的日常生活離不開紙，幼兒在生活中也積累了很多關于紙的直接經驗。遵循幼兒的興趣，我們帶領幼兒開展了科學探究活動“神奇的紙片”。活動立足幼兒的已有經驗和遇到的“真問題”，在層層遞進的環節中，引導幼兒多次實踐嘗試，感受紙片的神奇，體驗發現的樂趣，提升科學思維品質。

活動目標

1.嘗試讓紙站起來的多種方法。

2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

3.樂于參與科學小實驗，體驗成功的快樂。

活動準備

紙片、積木、記錄表、黑板等。

活動過程

一、出示紙片，激發興趣

師：孩子們，你們平時用紙做過哪些實驗？有什么發現？（幼：紙花開放、靜電吸紙、紙的吸水性等）

小結：紙給我們帶來了驚喜和樂趣，今天我們就用紙來做有意思的實驗，再次感受它的神奇。

（反思：這一環節，首先請幼兒說一說個別化學習活動中的發現，將自己的經驗分享給大家，豐富幼兒的經驗認知，激發進一步探索的興趣）

二、操作實驗，探索發現

（一）幼兒探索紙片站起來的方法

1.出示紙片，引發探索興趣。

師：平躺在桌子上的紙，不借助任何材料的幫忙，讓它在桌面上站起來，會有什么辦法呢？

2.幼兒自由探索怎樣讓紙片站起來。

3.請幼兒介紹、演示讓紙片站起來的方法。

師：你們的紙片都站起來了沒有？誰來說一說你用了幾種方法，是怎樣讓紙片站起來的？（幼兒邊說邊演示）

小結：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。

（二）嘗試改變紙的形狀，頂住積木

1.出示積木，師：把積木放到紙上，紙片還能站得穩嗎？為什么？

2.幼兒猜想能或不能，每個幼兒用記錄表記錄自己的猜想。

3.幼兒實驗，探索、發現哪些站立的紙片可以頂住積木，并調整自己的記錄表。（教師巡回指導）

4.展示幼兒的記錄表，請幼兒把能頂住積木的紙片找出來，并說一說能頂住積木的紙片形狀。

（三）探索放更多的積木并記錄積木數量

1.師：通過試驗，我們發現了有些形狀的紙片力氣比較大，可以把一塊積木頂起來。它們還能頂起更多的積木嗎？（幼：試一試就知道了）

教師嘗試，幼兒計數，找出記錄積木總數的方法：紙片倒掉時積木的數量減去1個，就是紙片真正頂起積木的數量。

2.幼兒探索、嘗試。幼兒用實驗中發現的力氣比較大的紙片去頂更多的積木，在操作、比較中發現什么形狀的紙片力氣更大。

3.交流、分享發現。（1）幼兒分享能頂起積木最多的紙的形狀和頂的積木塊數。（2）請頂起積木最多的幼兒演示操作過程，分享經驗：圓柱形的紙片力氣最大，放積木時找準中心點輕輕放。

4.幼兒再次嘗試，用圓柱形的紙片頂起更多的積木，體驗挑戰成功的樂趣。

（反思：實驗旨在讓幼兒經歷提問、猜想、實驗、反思、發現的完整探究過程。首先出示一張紙，提出“怎樣讓紙站起來”，幼兒探究出了多種方法。教師接著提出問題：“哪些站起來的紙可以頂起一塊積木，哪種形狀的紙可以頂起更多的積木？”推動幼兒更深入地思考）

（四）繼續挑戰，拓展經驗

1.探索怎樣能頂住一筐積木。師：通過實驗我們發現圓柱形的紙片是大力士，頂起的積木塊數最多，那它能頂起一小筐積木嗎？

教師演示用一個圓柱形紙片頂一小筐積木，失敗。追問：圓柱形的紙片怎樣能頂住一小筐積木？再演示用很多圓柱形紙片頂一小筐積木，成功。追問：為什么會成功？

小結：支撐的圓柱形紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能頂住一小筐積木。

2.拓展經驗。師：工程師利用圓柱體設計、建構了許多大型場館、高架橋、跨海大橋等。圓柱體的力氣太神奇了！

（反思：這一環節的設計，是結合幼兒在實驗探究中積累的經驗，進一步深化和運用。通過教師演示很多圓柱形紙片聚在一起頂起一小筐積木的現象，讓幼兒再次體會紙的神奇，激發幼兒進一步探索的欲望，了解圓柱在生活中的運用，打開幼兒的思路和視野。同時，在幼兒心中埋下發明創造的種子）