為國(guó)植賢求卓越

【摘 要】普通高中在新時(shí)代正在推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展和育人方式改革，面對(duì)新課程、新高考、新教材的綜合改革，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，傳承與開拓共生，守正與創(chuàng)新雙贏。江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)以弘揚(yáng)“為國(guó)植賢，追求卓越”的校本文化為突破口，從營(yíng)造卓越氣息的生態(tài)之園、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程等方面，給出了普通高中探索高品質(zhì)發(fā)展的“梁豐樣本”。

【關(guān)鍵詞】追求卓越;生態(tài)之園;活力課堂;創(chuàng)新課程

【中圖分類號(hào)】G637? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）19-0052-02

【作者簡(jiǎn)介】談雅琴，江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)（江蘇張家港，215600）黨委書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“梁豐高中”）的前身是始建于1894年的梁豐書院，至今已有一百多年的辦學(xué)歷史。一所學(xué)校，一座城市，命運(yùn)相連，精神與共。梁豐用“追求卓越”來生動(dòng)詮釋張家港精神，打造教育高地。19世紀(jì)末，梁豐先賢挽國(guó)運(yùn)衰頹辦梁豐書院，成江南之名學(xué)。20世紀(jì)90年代，梁豐高中率先實(shí)施素質(zhì)教育、開啟普通高中現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)全省高中教育大發(fā)展，在全國(guó)引發(fā)影響深遠(yuǎn)的“梁豐效應(yīng)”。從獲評(píng)江蘇省首批重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省首批四星級(jí)普通高中，再到2019年成為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校。梁豐高中跨越百年鏗鏘有力的每一步，逐漸積淀而成了“為國(guó)植賢，追求卓越”的梁豐精神，形成了一條特色鮮明的“卓越”文化教育道路。

一、營(yíng)造卓越氣息的生態(tài)之園

1.歷史與現(xiàn)代交織的物型文化。

梁豐高中擁有現(xiàn)代氣息的歐式建筑，在綠樹掩映下更具學(xué)術(shù)的莊重。學(xué)校完備的實(shí)驗(yàn)樓、圖書館，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中?！扒跇I(yè)慎行”校訓(xùn)碑，百年辦學(xué)歷史的中央文化廣場(chǎng)，民國(guó)風(fēng)范的老校門，“老校歌”石刻卷軸等，讓人浸潤(rùn)在百年的流光歲月中。這一切，無不彰顯了不同時(shí)代梁豐人砥礪奮進(jìn)的姿態(tài)。

2.務(wù)實(shí)與進(jìn)取融合的精神特質(zhì)。

“勤業(yè)慎行”是梁豐人百年秉持傳承的校訓(xùn)。慎行者，三省其身，慎惕其行，品端成梁，德正為營(yíng)。這是一種質(zhì)樸的治學(xué)和處事精神，它既為百年來梁豐人提供了共同遵守的基本準(zhǔn)則，也為學(xué)校的卓越發(fā)展奠定了厚實(shí)的根基。“為國(guó)植賢”是梁豐高中堅(jiān)守的辦學(xué)宗旨，是梁豐教育最鮮明的特質(zhì)，是對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的回應(yīng)。梁豐高中秉承傳統(tǒng)，培養(yǎng)師生“欲成學(xué)問，當(dāng)為第一等學(xué)問，而欲成第一等學(xué)問，必先砥礪第一等品行”，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀接班人。

3.仰望浩瀚蒼穹與筑牢萬學(xué)之基的使命擔(dān)當(dāng)。

務(wù)實(shí)與進(jìn)取并重的精神文化，鑄就了梁豐高中不斷開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神底色，同時(shí)這也被烙印在了不同時(shí)期的校歌中。無論是民國(guó)初期老校歌中的“良因收善果，光曄沃其膏，齊心競(jìng)勝竚吾曹”之句，還是民國(guó)中期校歌中“往哲神游，鯤鵬萬里，努力前修”之辭，抑或是新時(shí)代校歌中“勤奮、進(jìn)取、活躍、創(chuàng)新;虛心、求實(shí)、刻苦、嚴(yán)格”有關(guān)學(xué)風(fēng)教風(fēng)之韻，都是學(xué)校歷史底蘊(yùn)、卓越文化的見證，是其在新時(shí)代，把建設(shè)一所精神豐盈、崇尚科學(xué)、培育棟梁的高品質(zhì)示范高中作為教育追求的歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

二、創(chuàng)造卓越知行的活力課堂

課堂是育人的常青樹、主陣地，梁豐高中打造了“三活”課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)改革推向深處?！叭钫n堂”上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在循序漸進(jìn)中，師生展開雙邊活動(dòng)，知識(shí)的探究與吸收如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲;“三活課堂”里，有力量、有生長(zhǎng)、有生成、有生命力，這是其鮮明的課堂教學(xué)精神特質(zhì);“三活課堂”中，師生“活化”所學(xué)，靈活變通，舉一反三是其鮮明的特點(diǎn)?！叭钫n堂”扭轉(zhuǎn)了接受式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，在“活動(dòng)、活力、活化”中，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維與問題解決能力，激發(fā)了學(xué)生追求卓越的求知熱情，注入了學(xué)生攀登卓越的知行力量。

三、鍛造卓越人才的創(chuàng)新課程

1.品端課程，以德為先，突出德育的時(shí)代性。

凡建立功業(yè)，以立品德為始基。從來有學(xué)問而能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)者，無不先從品行上立定腳跟，梁豐高中深諳品德的培養(yǎng)對(duì)于卓越人才的意義，建構(gòu)了“品端課程”，打造梁豐學(xué)子德性生長(zhǎng)工程。

2.學(xué)粹課程，格物致知，突出培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

梁豐高中尊重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，為他們的成長(zhǎng)提供個(gè)性化支持，建構(gòu)了“學(xué)粹課程”。“橫向集群式與縱向階梯式相互交融的課程結(jié)構(gòu)”為學(xué)生提供了多樣選擇，讓學(xué)生盡情馳騁課程的海洋，探尋知識(shí)的奧秘?！傲贺S書院”“梁豐科學(xué)院”“知行學(xué)院”“國(guó)際學(xué)院”四大學(xué)院，為學(xué)生打造了高品質(zhì)成長(zhǎng)的課程平臺(tái)，學(xué)生與人文修養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、全球勝任力等課程相遇。“生涯規(guī)劃教育”“特需教育服務(wù)”為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)的支持，讓學(xué)生在生涯規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。

3.習(xí)慣課程，規(guī)范品行，突出成長(zhǎng)的公民性。

在“5+X好習(xí)慣養(yǎng)成”項(xiàng)目中，學(xué)生的規(guī)范和個(gè)性有機(jī)融合，和諧生長(zhǎng)，厚植愛國(guó)情懷，樹立報(bào)國(guó)之志。在“指向有大愛大德大情懷的新時(shí)代高中生培養(yǎng)的紅色教育”品格提升項(xiàng)目工作中，學(xué)生的小我與大我相伴相生，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育得到有效落地。在“新時(shí)代文明實(shí)踐中心”項(xiàng)目里，全體師生成為注冊(cè)志愿者，身體力行。近年來師生志愿服務(wù)時(shí)間累計(jì)23000小時(shí)，將志愿者精神發(fā)揚(yáng)光大，推動(dòng)家校合作和家庭教育，引領(lǐng)區(qū)域精神文化發(fā)展。在“共育共享共成長(zhǎng)”家校合作項(xiàng)目里，教師走進(jìn)家庭，家庭步入學(xué)校，共同推進(jìn)“四個(gè)100”項(xiàng)目（100本名著、100幅名畫、100首名曲、100部名片），成就精神的豐盈。