文學鑒賞之合縱連橫

【摘 要】 高考語文復習由“合縱深入”到“連橫搭橋”正好實現了閱讀與寫作的勾連，一個環節學透了，其他環節自然就通透了。

【關鍵詞】 高考新題型? ?文字鑒賞? ? 合縱連橫? ?環環相扣

2021年6月7日，對高三的學生來說，已經不遠了，可是語文復習依然困惑著學生們：新的知識點層出不窮;答題技巧只是掌握了“形”，還沒掌握“神”;更讓學生無助的是，面對高考新題型或可能出現的新題型不知如何應對。所以，針對同學們的困惑，我將從高三語文復習新題型之文字鑒賞的角度給予指導，概括來說，就是“合縱連橫”。

2020年全國卷有5套，哪一套才是未來的方向？山東卷和海南卷具有很高的研究價值！我們從分析2020年山東卷入手，可以看到語言文字運用變化特別大。不僅是統一的大語段保留了，主觀題考修辭手法和語意效果。以后會再變嗎？很有可能繼續變。但不論怎么變，語文學習都不能只關注于考前“磨槍”，一定要更注重語文鑒賞能力的提高。

一、合縱深入

在我看來，語言文字運用的主觀題考修辭手法和語意效果都是對文字的鑒賞，需要掌握鑒賞的正確角度，深入縱向地挖掘分析，區別僅僅是找相似和找不同。

1. 找相似

從鑒賞角度來看，19題是20題的基礎，打牢基礎，才能深入挖掘。我們先來看看2020年山東卷的例題：

19. 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

“這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。”

首先要熟悉比喻、擬人、夸張、通感 、雙關、互文、借代、反語、化用、引用 、反復、反問、設問、頂針、對偶、排比，這十六種修辭手法的定義，并了解它們的表達效果，從色、形、味、觸、聽等角度分析本體和喻體的相似性。于是便可呈現如下答案：

①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性;②路和河的形狀相似，車流和水流相似;③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。

同學們一定要正確掌握這些常見的修辭手法，并細致地觀察語句中能夠體現修辭手法的重點詞語，更重要的是要有全局觀，不能將句子孤立地看待，充分關照句子前后的語境。唯有如此，才能正確、全面地分析修辭手法的特點。

2. 找不同

將19題研究透徹之后，便可以在20題上動“刀子”了。層層切割，處處比對，尋找“原句”與“改句”之間的差異，在差異中比對“原句”的表達效果。我們還以2020年山東卷為例：

20. 文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。” 從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

“往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合，我把餅和粥都一奏里掃而光，又心滿，又意足。”

選準鑒賞切入角度，主要從語言特色、內容特點和結構特點這三大的角度去圈畫不同點。

（1）語言特色

①表現手法 —— 修辭手法 、 描寫手法和象征、想象、對比、襯托（正反）等其他表現手法 ;②詞語特點——疊詞、擬聲詞，詞的活用，生動的動詞、形容詞、副詞以及口語化、文學化、方言化、文言化的詞語;③句式特點：整散結合、長短結合、短句疊加、倒裝句（定后、狀后、主謂）、特殊句式（被字句、把字句、存現句、設問句、反問句、非謂語句等）;④語言風格一致——或平實質樸，或幽默風趣，或清新自然等。

（2）內容特點

①陳述主語（主體）保持一致，銜接緊密;②強調對象，語氣強烈，增強情感;③符合前后邏輯關系，語義流暢。

（3）結構特點

①前后照應，銜接緊密;②適應位置（承上啟下、引出、總結），表意準確。

我們再來看2020年山東卷20題的答案：①從強調的重點來看，該句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點在“一掃而光”，強調吃的結果;②從適用位置來看，原句“又心滿，又意足”，運用短句放在句子最后，語氣舒緩，語意完整，適合做段落的結尾。③從語體風格來看，原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風更和諧。

同學們依照正確的分析順序，掌握恰當的分析角度，深入地思考原句的語言效果，就必然能做出正確的鑒賞和分析。

二、連橫搭橋

同學們通過對語言文字運用的主觀題——修辭手法和語意效果的深入研究，準確掌握鑒賞角度，提升了對文字的鑒賞能力，此時，再來橫向比對其他閱讀的相似的鑒賞角度，連橫搭橋，直擊準確答案。

我們來看2020年山東卷的現代文閱讀Ⅱ有何特點。這次選擇的是散文，客觀題分別考“相關內容的理解”和“藝術特色的分析鑒賞”，我們來看第7題的D選項“文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆的修辭效果，同時也表現了物阜民安的世俗生活氣象。”則是從“語言特色之詞語特點”方面鑒賞，分析準確，鑒賞到位。

“連橫搭橋”的思路同樣還可以延展到現代詩歌和古代詩歌閱讀。還是以2020年山東卷的古代詩歌閱讀為例。古詩選擇是杜甫的《贈別鄭煉赴瀼陽》，15題的D選項是“全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格”，這個鑒賞角度正好契合語言特色之語言風格的鑒賞角度，詩歌雖是送別詩，卻無一字提到“送別”，表達“含蓄蘊藉”，符合杜甫的詩歌風格。

高考語文復習主要在閱讀和寫作這兩個方面，閱讀文本鑒賞能力的提升，又會促進寫作的提高，由此高考語文復習由“合縱深入”到“連橫搭橋”正好實現了閱讀與寫作的勾連，一個環節學透了，其他環節自然就通透了。

更遠的將來，“語言文字運用”會不會“進化”成一整篇的閱讀題（20分）？這也是有可能的，畢竟閱讀和寫作是語文的核心，那么請考生們認真備考，語文鑒賞能力的提高，進而提升高考語文成績。2021，你們準備好了嗎？

作者簡介：劉鈳，女，1979年12月，漢族，四川省遂寧市，大學本科，中教一級，沈陽市第一二零中學，語文教學