淺談中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)和實(shí)踐

王瑜

摘? 要：在現(xiàn)如今的社會(huì)現(xiàn)狀中，人們?cè)絹?lái)越注重在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒增強(qiáng)音樂(lè)教育，因此，社會(huì)大環(huán)境對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量上的要求也在不斷的提升。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程中，要不斷的增強(qiáng)音樂(lè)課程的合理性，使每堂課之間的內(nèi)在聯(lián)系不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)出學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使中職學(xué)校的學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中的技能能到提升。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);音樂(lè)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.183

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

幼兒音樂(lè)教學(xué)一直沒(méi)有得到提高，主要是因?yàn)閷W(xué)校和老師對(duì)音樂(lè)課堂本身就不夠重視，音樂(lè)老師也是就教學(xué)任務(wù)進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)，往往老師們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的觀念還停留在以前，教學(xué)方法也十分的單一，通過(guò)對(duì)書(shū)本上音樂(lè)作品進(jìn)行背景講解或者放一遍給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生們也逐漸對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了積極性和興趣，這樣十分不利于音樂(lè)老師教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，老師們對(duì)學(xué)生們音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)更是不重視，有時(shí)也只是注重了學(xué)生外在聽(tīng)力的培養(yǎng)，反復(fù)播放教材中的音樂(lè)供學(xué)生欣賞，但是如果不使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑑H僅是提高了學(xué)生聲音的聽(tīng)覺(jué)能力，而非音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的能力。

二、開(kāi)展中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)的途徑和策略

1.合理規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)

學(xué)生在聆聽(tīng)課堂中播放的音樂(lè)時(shí)，總是漫無(wú)目的去聽(tīng)，因此在音樂(lè)課上，老師要將這種漫無(wú)目的的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為帶我明確目標(biāo)的聽(tīng)覺(jué)效果，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)將自己的全部注意力集中在一個(gè)固定的目標(biāo)上，真正實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)音樂(lè)的意義。例如，在聆聽(tīng)《莫斯科郊外的夜晚》，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初始感受是完全不相同的，有的人聽(tīng)出的是歌曲傳達(dá)出的是愛(ài)情，有的人則聽(tīng)出歌曲傳達(dá)出的是友誼，并且他們不知道聆聽(tīng)時(shí)自己應(yīng)當(dāng)去著重聽(tīng)什么，所以老師可以針對(duì)這首音樂(lè)提出相應(yīng)的要求，如這首歌是在什么背景下創(chuàng)作的？歌曲的作者想要表達(dá)給別人什么樣的情感？音樂(lè)中的主要樂(lè)器是什么？除了主要樂(lè)器以外還能夠聽(tīng)出哪些樂(lè)器？類似這些問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)明確的聆聽(tīng)目標(biāo)，帶著目標(biāo)去聽(tīng)，集中他們的全部注意力，以此提升學(xué)生們聆聽(tīng)的技巧和效果。

2.利用視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生們充分感受音樂(lè)

將眼睛所看到的事物與耳朵聽(tīng)到的事物相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)在腦中浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的畫面，通過(guò)視覺(jué)又能夠很好的感受所聽(tīng)到的內(nèi)容，老師在教學(xué)中要善于將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)課堂的教學(xué)上，在多媒體上不僅播放對(duì)應(yīng)教學(xué)的應(yīng)用，還播放出相關(guān)的視頻資料，采用兩者共同播放的教學(xué)方式，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)以及提升聽(tīng)覺(jué)能力的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受這首音樂(lè)，用視覺(jué)輔助聽(tīng)覺(jué)，不斷提升學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

為了使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能夠快速的提升，可以鼓勵(lì)學(xué)生們隨著音樂(lè)律動(dòng)，不同音樂(lè)的律動(dòng)自然也不同，并且每個(gè)音樂(lè)律動(dòng)都依據(jù)著自身音樂(lè)的要素，可以通過(guò)拍打桌子掌握整首音樂(lè)的律動(dòng)，通過(guò)不同的拍子展現(xiàn)不同音樂(lè)的音樂(lè)表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握程度，提升他們對(duì)音樂(lè)的整體感受能力，將無(wú)形的音樂(lè)通過(guò)拍子的形式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)與律動(dòng)的相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生們將兩者緊密聯(lián)系在一起，善于將音樂(lè)中抽象的內(nèi)容情感外化為具體的肢體語(yǔ)言，從而激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

4.提高音樂(lè)老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)

要想讓中職生的音樂(lè)課達(dá)到真正的教學(xué)效果，讓他們能夠更好地勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)的工作，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，首先需要就中職音樂(lè)老師的專業(yè)素養(yǎng)入手，當(dāng)前很多音樂(lè)老師自身都不重視音樂(lè)課，讓學(xué)生們?nèi)绾螌?duì)音樂(lè)更加重視呢，現(xiàn)在大部分的音樂(lè)老師并不是科班出身，有些甚至是兼職幼兒音樂(lè)老師的，這些人都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的音樂(lè)方面的教育，缺乏一定的專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)技能，嚴(yán)重影響了幼兒音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，所以在學(xué)校選拔幼兒音樂(lè)老師時(shí)，要提高相關(guān)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒音樂(lè)老師的整體水平和素養(yǎng)，從而提升學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效果。除此以外，還要提高音樂(lè)老師的責(zé)任心，要將相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)完成后，也要多關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是當(dāng)前越來(lái)越重視的思想政治方面，這就需要老師們首先提升自己的素養(yǎng)，才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)要讓學(xué)生們能夠正確的對(duì)待音樂(lè)，以當(dāng)前幼兒園音樂(lè)學(xué)習(xí)上的需求為主要目標(biāo)，以幼兒為主體，通過(guò)合理規(guī)劃課程的設(shè)計(jì);利用視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生們充分感受音樂(lè);提高音樂(lè)老師的專業(yè)水平和素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性等方式，讓學(xué)生們收獲更多的、更有效的專業(yè)技能和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

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（泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校? 山東泰安? 271200）