中職機械教學引入微課的途徑探索

王艷

摘? ?要：微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。隨著互聯網時代的快速發展，教育也逐漸與現代信息技術相結合。它能夠有效的提升教學效果，增加課堂的趣味性，吸引學生主動學習。教師都在提升自身專業技能，完善自身綜合能力。所以不管傳統教師還是年輕教師都在學習計算機技術，在課堂上采取新式的、先進的教學方法同時引入微課，幫助中職的學生將被動學習轉變為主動學習，全面提升教學成效。

關鍵詞：中職機械教學;微課;途徑探索

中圖分類號：TH-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.208

對于中職機械專業的學生來說，枯燥的知識點記憶、抽象的概念理解困擾著許多學生。而教師總是采取“口口相傳”的教學法，沒有考慮到學生的接受能力有限。往往教師長篇大論講了許多內容，但學生真正吸收的只有一小部分。而微課本身具有的優勢能夠很好的解決這些問題，幫助學生更深入的理解專業知識，幫助教師更好的展開有效教學。那么，如何在中職機械教學中適當的引入微課呢？本文將提出多元化的、符合現代教育需求的教學途徑。

一、中職機械教學的當前現狀

中職機械教學的課堂氛圍是沉悶的，學生很難將注意力全部集中在課堂聽講中。課堂的趣味活動也僅限于課堂提問和小組討論等。教師長篇大論的講課內容，學生艱難的跟著教師的講課速度。雖然學生一直在記筆記，但是頭腦卻沒有在聽老師講課，也沒有思考知識點是怎么來的。這樣的被動式學習學生缺乏創新能力，培養出來的學生也是機械性的。這與這個階段年齡學生的性格是不相符的，學生正處于好動的年紀，思維邏輯也很活躍。所以可見，當前中職機械教學的現狀并不樂觀。

二、中職機械教學引入微課的問題

不少傳統教師的計算機水平低下，引入微課的方式不恰當，所以難以取得明顯的教學效果。部分教師甚至根本沒有重視微課的重要性，仍然保持教師講、學生聽的教學模式。課堂的主體應該是學生，要引導學生積極思考和踴躍表現。但是教師卻主導了課堂，沒有考慮到學生的真正需求。長此以往，學生的機械專業成績很難有明顯的提高，學生的學習熱情會更加消沉。針對當前所發現的問題，教師應該行動起來，肩負起教育責任。從學生角度作為出發點，換位思考及時引入微課。

三、微課在中職機械教學的應用途徑

1.提前進行細致備課

教師要想提升課堂的質量，就要提前進行精心、細致的備課工作。提前準備可以很好地將講課內容銘記于心，使講課內容更符合自己學生的實際水平。提前進行備課，就需要教師有充足的時間和精力放在教學研究中，對學生負責。

舉個例子，教師可以在上課之前提前將課上需要用到的幻燈片、視頻等準備好。利用網絡上豐富的教學資源投入到課堂中，比如相關機械動畫演示的視頻。讓學生直觀、清晰的學習到其中涉及到的原理。而不是直接記憶相關知識，被動學習。機械的教學較為復雜，只有教師準備好課堂所涉及到的各方面內容，對學生提出的任何問題都能過直接給予正確的答案回復。才能真正讓每一堂課程都高效、有價值。

2.增加教學立體性，優化講課內容

教師在教學過程中要善于動腦筋，讓復雜難懂的知識點通過一些教學技巧，學生可以很好地理解。微課的教學目的就在于讓學生直觀立體的去學習機械相關的知識。提升課堂教學的有效價值，課上學生學會知識就不會花費大量課下的時間去思考。

舉個例子，教師可以利用微課增加師生互動的環節。師生之間進行交流，教師才能明確學生的問題所在。碎片化的教學能讓學生及時查漏補缺，讓課堂講解更為細致，學生理解起來更輕松、容易。比如包括機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓與氣動等方面的基礎知識學生掌握的更牢固才能在此基礎上實現創新。將自己的想法通過實踐實現出來。學生不光要學習書本上的理論知識，還要能實際動手操作。機械設計就是要理論與實踐相結合，講求精益求精的工匠精神。

3.夯實基礎，復習鞏固知識

教師可以進行錄課，讓學生在課下進行課堂回顧。遇到不會的地方，反復琢磨教師講解的過程。復習環節和課后練習能讓學生夯實學習內容。受網絡平臺便捷性的優勢影響，微課能夠很好的幫助學生鞏固學習成果。讓學生在家也能進行高質量的課下學習。

舉個例子，在學生課下做練習題的時候可能會遇到困難。學生回憶不起來教師是怎樣講解的。教師就可以在相關學習平臺上發布錄課的視頻或者網上的教學視頻供學生課下學習。微課的設置要分章節或者單元，比如基礎差的同學先觀看有關基礎知識的教學視頻，能力較強的同學可以通過講課視頻，自己分析和學習進行專業能力提升。體現出中職機械教學因材施教的特點，讓每一位學生都能看到微課的重要意義。讓教學不再受時間和地點的限制，為學生提供良好的學習機會和平臺。也可以通過微課創設教學情景，豐富教學形式，使其達到理想化的教學目標。

總而言之，微課是一種隨著互聯網發展而逐漸興起的一種新型教學途徑。還應該在教學實踐中反復調整和應用。教師應該增加交流和討論，集思廣益探索更加豐富的教學策略。教師要充分的認識到微課對于現代教學的重要意義，不光在課堂上采取微課的教學形式，在線下教學等還可以適當引入。微課與教學的結合是時代的必然趨勢也是減輕教師工作量，、升教師教學水平的有效方式。不管是教師還是學生都要適應這種新穎的教學模式，推廣其在教學當中的應用。使其未來在全中國的學校得到廣泛普及。

參考文獻：

[1]毛宇東.正視信息化教學帶給中職機械專業課堂的變化[J].科技風， 2019（31）.

[2]朱麗華.信息化技術視角下的中職機械課程教學模式創新[J].南方農機，2019（50）.

（河北省秦皇島市撫寧區職業技術教育中心? 河北秦皇島? 066000）