提高小學語文閱讀教學有效性的措施探究

周彩霞

【摘? 要】小學生在進行語文學習的過程中，閱讀能力是必不可少的一項能力。閱讀教學活動中，教師通常會通過一篇很長的文本來向學生滲透閱讀方法、文章情感等方面的內容，以期能夠深化學生對文本的理解，使學生對文本的情感能夠有更加深刻的感悟，在此基礎上，實現閱讀教學目標的達成。但是從現階段的情況來看，通過這樣的教學方式組織學生進行閱讀學習，多數情況下都是無用功，不僅無法實現學生閱讀能力的提升，也無法幫助學生養成良好的閱讀習慣，更不利于激發學生的學習興趣。因此，探討提升小學語文閱讀教學有效性的措施十分有必要，希望本文的研究能夠帶給大家一些有益的啟發。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性;措施

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0184-03

【Abstract】In the process of language learning for primary school students， reading ability is an essential ability. In reading teaching activities， teachers usually use a very long text to penetrate the reading methods， article emotions and other aspects of the students in order to deepen the students' understanding of the text and make the students' emotions on the text more profound On this basis， to achieve the goal of reading teaching. However， from the current situation， organizing students for reading learning through such teaching methods is useless in most cases， which not only can not improve students' reading ability， but also can not help students develop good reading habits， which is not conducive to Stimulate students' interest in learning. Therefore， it is necessary to explore measures to improve the effectiveness of Chinese reading teaching in primary schools. I hope that the research in this article can give you some useful inspiration.

【Keywords】primary school Chinese; reading teaching; effectiveness; measures

小學語文教學中，閱讀教學是一個十分重要的組成部分。多數小學語文教師在教學中都能做到重視語文教學，但是，部分小學語文教師在開展閱讀教學活動的過程中方法上存在一定問題，很多教師采用傳統的教學方式組織教學，不僅無法激發學生的學習興趣，還會使學生對語文閱讀產生厭煩感，進而影響小學語文閱讀教學有效性的提升。本文就針對小學語文閱讀教學有效性的提升提出一些具體的策略，希望能夠帶給廣大小學語文教師一些有益的啟發，促進小學語文閱讀教學方法的改革，使其能夠更好地滿足現代教學的需要以及學生發展的需要。

一、加大對于課堂教學拓展的重視程度

為了促進小學語文閱讀教學有效性的提升，使學生能夠在閱讀中更好地把握文章的寫作方法以及語言形式，教師在教學中就需要充分考慮語文學科自身的特點，以本節課的教學內容為基礎，做好課堂教學的拓展延伸。在拓展延伸閱讀教學活動的開展過程中，教師要重視培養學生的寫作能力，采取有效手段進一步提升學生的閱讀能力，一方面使學生在拓展的過程中能夠對本節課所學的知識進行鞏固，另一方面能夠有效拓寬學生的視野。但是，從實際教學的角度來講，由于課堂的教學時間十分有限，多數情況下，教師只是單純地完成本節課的教學計劃，更難抽出時間引導學生進行知識鞏固，導致學生的閱讀能力提升困難。在這樣的情況下，教師要想真正使學生在閱讀文本中學到的語言形式以及寫作方法轉化為自己的能力，就需要充分利用學生的課余時間，鼓勵學生在教師的任務指導下自主進行拓展延伸，實現閱讀教學有效性的提升。

二、根據教學需要合理創設教學情境

實際教學中，為了有效激發學生的學習興趣，增強學生的閱讀體驗，促進閱讀教學有效性的提升，教師還要合理為學生創設教學情境。教師在為學生創設教學情境的過程中，可以根據實際教學需要選擇多媒體表演法或聯想法等，在此基礎上，促使學生能夠主動參與到語文閱讀教學活動中。學生閱讀完文章之后，教師可以引導學生描述文章的主旨以及自己的閱讀感受，在此基礎上，將學生的感性認識上升到理性認識，實現對學生的有效引導。而在此過程中，教師也能對學生的閱讀情況有更好的把握，針對學生在閱讀中存在的問題，在后續的教學中采取有效措施進行有針對性的強化。例如，教師在教學《清平樂村居》這首古詩的過程中，由于古人的表達方式與現代人存在較大的差異，因此，很多學生在學習的過程中都存在閱讀障礙。為了有效解決這一問題，促進閱讀教學有效性的提升，教師在教學中就需要根據學生的學習需要為他們創設生動有趣的教學情景，使學生能夠在教師的引導下親自走進古詩所描述的場景中，在此基礎上，通過親自體驗，親自感悟，深化對古詩內容以及其中情感的理解。這樣的教學方式一方面能有效提升學生的學習質量，另一方面也能有效激發學生的學習興趣，不僅能深化學生對本節課教學內容的理解，在后續的古詩學習中，學生也能主動應用本節課學到的方法進行學習，進而為學生古詩閱讀能力的提升打下良好的基礎。

三、教學中做好閱讀方式的滲透工作

現階段，我國小學語文閱讀教學普遍存在閱讀方式單一的問題，導致學生在參與閱讀學習的過程中普遍缺乏興趣，能夠真正帶著熱情去參與語文閱讀教學活動的學生并不多。小學語文課程標準提出：學生在經過小學六年的語文學習之后，不僅要具備領悟文章內涵的能力，還要具備應用文章中的寫作手法進行寫作的能力。要達到上述教學目標，教師在教學中就要采取有效手段深化學生對文本內容的思考，使學生能夠主動走進文本所創設的意境中。教學中，要想有效吸引學生，語言是最重要的載體，教師在課堂上要成為學生的表率，有感情地進行文本朗讀，使學生能夠對文本中的感情以及優美的表達方式有更加深刻的感悟，在此基礎上，有效激發學生的閱讀興趣，為學生主動參與課堂學習打下良好的基礎。實際閱讀過程中，教師要根據課堂教學的需要引導學生選擇不同的閱讀方式，實現學生閱讀效率的提升，有效降低學生的閱讀壓力。

四、采取有效手段激發學生的閱讀興趣

語文閱讀教學中，教師要想有效激發學生閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣，就要善于利用現代的教學技術，有效吸引學生的注意力，充分調動學生各個感官的能力，使學生能夠擁有更加敏銳的審美觸覺，促使學生在課堂上能夠主動學習，改變以往學生被動學習的狀態。例如，教師在教學《魯濱遜漂流記》這篇文章的過程中，由于小學階段學生的文字想象能力還十分有限，對此，要想有效激發學生的學習興趣，教師就可以借助多媒體設備為學生播放相關的視頻資料，真實還原文章中所描寫的場景，使學生在學習的過程中能夠實現多個感官協同合作，感受故事中的緊張氣氛。在此基礎上，引導學生閱讀文章，有了前面的鋪墊，學生對于文字的審美觸覺也會更加敏感，進而在不知不覺中被文章中的場景所吸引，促使學生主動進行閱讀學習，實現課堂教學有效性的提升。

五、確定合理的閱讀教學目標

教師在制定小學語文閱讀教學目標的過程中，一方面要充分考慮新課標的具體要求，另一方面要根據本班學生的學習情況對教學活動的開展進行合理規劃。小學語文教學中，閱讀教學是核心內容，其不僅是語文學習思想價值的體現，更是學生語文基礎知識學習價值的體現。語文教學中，無論是生字教學，還是相關的學習方法教學，其最終的目的都是服務學生的閱讀，使學生能夠對文章的內涵有更加深刻的體會。因此，教師所制定的教學目標要最大限度地符合學生的實際，符合學生的心理發展狀態，不能脫離學生的個體情況或實際發展需要而設定教學目標，過高或過低的教學目標都不利于學生閱讀能力的提升。

六、采用有效的手段對學生的閱讀情況進行評價

閱讀教學評價是提升學生閱讀能力的重要手段。實際進行閱讀評價的過程中，以學生的個性化特點為基礎，根據學生的實際情況對他們進行適當的引導，要對予學生個性中的閃光點給予充分的肯定，使學生能夠明確自己未來的發展方向，要避免打擊學生，針對學生在閱讀學習過程中存在的問題要委婉地指出，最大限度地保護學生在閱讀過程中思維的活躍度，在此基礎上，使閱讀教學評價的應用效果能夠得到充分體現。而在評價方法的選擇方面，教師也要重視選擇多樣化的評價方式，改變以往評價手段過于單一的問題，確保所選擇的評價方式能夠充分體現學生學習的主體性，調動學生閱讀的積極性。鼓勵學生在小組內部開展評價或學生之間相互進行評價，組織師生互評，在此基礎上，使學生在學習過程中的主動性能夠得到充分發揮。學生在閱讀教學活動中有了主動性，小學語文閱讀教學的有效性也會相應得到提升。

綜上所述，小學語文閱讀教學活動開展過程中，教師要想有效提升教學的有效性，就要對傳統的教學方式進行創新，在充分了解學生學習需要以及社會發展對人才需要的基礎上，有針對性地對學生進行培養，為學生良好閱讀習慣以及閱讀能力的形成打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王昌盛.提高小學語文閱讀教學有效性措施的探究[J].學周刊，2020（14）.

[2]張霞.如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].文學教育（下），2020（04）.

（責任編輯? 李? 芳）