信息化環境下初中英語教與學的探究

陳妃斌

隨著教育改革的深入開展和信息化時代的來臨，教師需要學會將現代信息技術合理地運用到平時的教學中去，使廣大的學生受益，使課堂不再枯燥乏味。本文結合筆者多年的教學實踐及對信息技術的研究和學習，在分析教育需要信息化的基礎上，對初中英語信息化教學方式進行了探究。

一、運用信息技術開展教學勢在必行

在傳統教學方式下，學生的課堂參與性并不高，教學效果有待改善。隨著新型教育形式和現代化教育手段的出現，教師可以在課前廣泛利用信息技術提供的豐富教學資源，依據教材和學生實際，優化整合教學素材，實現個性備課和資源共享;課中可以運用多媒體技術再現真實的生活情境，在教學中盡可能地創設類似真實的交際環境，使學生盡量在真實的交際活動中發展語言能力，提高學生英語素質。現代信息技術還給教師和學生提供了一個無限的交互空間，使師生、生生之間有了更好的交流。

二、運用信息技術輔助英語教學的策略

信息化時代的教與學，更重視培養學生的自主學習能力。我們每一個教育工作者都應該思考怎樣將原來的教學模式轉變為利用信息技術的教學方法，促進學生自主合作探究學習。

1.改善優化教師的教學理念

教師要樹立“教師為主導、學生為主體”的教育理念，充分吃透教學任務與目標，有目的地引導學生進行自主學習，發掘學生們的個人潛能，將不同特征的學生引導到良好的學習氛圍中。在網絡環境下，學生的自制力不強，容易分散注意力，需要教師充分發揮指導與監督作用，在學生學習過程中隨時注意學生動態，及時掌握學生的學習情況，并有針對性地加以指導，降低學生在學習中非學習行為的發生概率，提高教學的有效性。

2.在英語教學中合理運用信

息技術

（1）運用于聽說教學

教師可以運用多媒體技術，根據教材內容進行靈活巧妙的設計，創設一定的情境，讓學生配合情境設置完成情境活動。還可以為學生提供想象的平臺，創造進一步理解語言的條件，使學生進入角色，將所學知識變為己用，培養學生的英語交際能力。比如在教學七年級上冊Unit7“ How much are these socks？”一課時，就可以做如下處理：截取一段售貨員與顧客對話的錄像并配以旁白，在課堂上播放，使學生們仿佛置身其中。也可以讓學生給視頻中的人物配音，將基礎知識轉化為語言技能。還可以讓學生們自行設計對話，這樣所學的目標語言能更好更快地得到應用，從而貼近現實、回歸現實，實現英語教學情境化和語言學習交際化。

（2）運用于閱讀教學

我以九年級第二單元的閱讀課為例進行分析。我在PPT中首先利用思維導圖讓學生分小組從四個方面討論圣誕節，調動學生學習積極性的同時也能讓他們更好地理解本文內容。接下來我安排了以下幾個閱讀活動：在文中重點句子中設空，讓學生填寫重點單詞，訓練學生記憶單詞和句子的能力，提升對文本內容的理解。設置讓學生根據文章內容填寫圖表的活動，學生很快就能在文中找到答案，對整篇文章的框架結構有了一個非常清晰的認識。之后讓學生根據文章內容回答問題，從而進一步了解文章中的一些細節信息。最后為學生播放西方國家慶祝圣誕節的圖片和視頻，讓學生了解西方的風土人情及習俗。接受文化的熏陶有益于學生對英語的理解和使用，培養國際意識。因此，初中英語閱讀教學中，教師一定要設計出恰當的閱讀任務，并在呈現過程中使用多媒體設備，輔助學生在閱讀時對文章的理解，提升教學效果。

（3）運用于寫作教學

進行寫作教學時，在學生開始寫作之前，教師可以用PPT顯示寫作要求，利用思維導圖幫助學生分析如何進行寫作。寫作教學中主要使用實物投影機這一多媒體設備，學生寫完后，教師再通過實物投影機將學生的作品展現給全班同學看，并進行點評。

多媒體設施更強調課程資源的整合以及教師和學生的互動，英語教學中除了使用多媒體技術，更重要的是要轉變教師的教學理念，所以我們一方面要不斷更新教育教學理念，另一方面要不斷提高自己的多媒體應用能力。

3.采用信息化的教學方式

（1）情景激發式

情景激發是指教師運用信息技術手段創設教學情境，使學生在情與景的交融中協調智力因素與非智力因素，提高學習興趣，產生學習動機。開展情景激發式教學首先需要創設問題情境，設計的問題要具有一定困難，讓學生經過努力才能解決。

（2）合作學習式

合作學習可以分成師生互動、師師互動、生生互動和全員互動四類。教師應該把生生互動作為主要的合作學習方式，讓學生在小組中共同學習、共同進步。教師可以運用信息技術手段創建出電腦、學生、教師三者之間合作交流的互動環境，讓學生在教師的啟發下運用電腦相互協作，通過動手操作、動腦思考、合作交流來參與解題過程，尋找正確答案。

（3）自主學習式

自主學習是把學生作為學習的主體，讓學生通過獨立分析、質疑、探索、實踐等方法來實現學習目標。首先教師要幫助學生選擇好自主學習的內容，明確學習目標，根據目標設計具體的學習任務或問題，梳理、篩選出一定的資源，學生再進行信息資源的查找與學習，最后將學習結果進行展示、評價，及時進行總結。自主學習是一種可以使學生獲得一定的成就感，增強學習興趣的方式。

現代信息技術的合理使用不僅能提高學生的學習興趣，擴大教學信息容量，促進學生思維能力的提高，更能實現課堂教學的最優化，真正為教學工作服務。因此，教師要積極學習信息技術知識，努力提高自身信息素養，使信息技術在教學中發揮更大作用。