加強網絡空間應用 提升學校教學質量

鄭雁

長白山池北區第三小學校領導高度重視學校信息化建設，以網絡學習空間建設和應用為抓手，切實提高學校管理、課堂教學等方面的信息化應用水平。

信息化教學環境不斷改善，教師素養不斷提升

學校現有24個教學班，其中，23個班級配備了教學一體機，包括多媒體計算機、投影儀、視頻展示臺等設備，每位教師配備一臺電腦，并設有電子備課室。

目前，學校各學科教師均能熟練操作教學一體機，用一體機進行輔助教學。教師能夠利用教學一體機更生動地展現教材，調動學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

網絡學習空間覆蓋率提高，師生、家長積極參與

學校的大部分教師、學生和家長已經在吉林省教育資源公共服務平臺上注冊賬號，其中學校教師注冊76人，學生注冊902人，家長注冊1840人。教師、家長、學生積極使用平臺，平臺的覆蓋率和活躍度不斷提高。

學校各班都有自己的班級二維碼，班級二維碼不僅被發送到班級群，還被打印出來貼在校門口，家長用手機掃碼進入后，就能了解學生的課堂活躍度、作業完成情況等信息。在班級群中，不僅教師可以上傳學生的在校情況，家長也可以上傳孩子在家的情況;不僅家長和教師可以線上溝通，家長間也可以就教育方法、作業輔導等問題相互交流。這種做法拉近了家與家、校與家、家與師之間的聯系。

學校教師還積極運用吉林省教育資源公共服務平臺，在教師空間中上傳教學資源。目前，學校教師上傳了大量的教案、課題研討、黨建動態、校園風采、學校動態等內容，還有多種題材的文章、教師授課和學生活動照片。其中，劉升陽老師上傳的教學資源內容豐富、質量較高，受到省內諸多教師的歡迎，空間日訪問量過百，總點擊量達1萬多次，空間留言達2000多條。

充分運用網絡學習空間，提升教育教學質量

一是通過構建網絡學習空間，優化教育資源供給，促進資源共享。學校運用網絡學習空間開展線上教師備課、授課、學習等日常教學活動;組織實施自主、協作、研究等教學活動，開展差異性和個性化的教學與指導;開展跨班級、跨學校、跨區域的教學活動;同時利用網絡學習空間進行校企合作，開發優質教學資源，創新實踐教學。學校還通過記錄學生學習過程，開展學生綜合素質評價等，進行校園文化建設。

二是通過空間開展專項培訓，組建研修共同體，提升教師專業發展水平。學校不但通過網絡空間開展研修活動，增強教師專業能力和空間應用能力，還積極發揮優秀教師的示范引領作用。

三是學校鼓勵學生運用網絡學習空間在線學習，培養自主學習能力。學校大力支持學生運用網絡學習空間選擇網絡課程、在線測試、在線指導等學習資源與服務進行自主學習。鼓勵學生組建興趣小組，進行協作探究、交流活動等。

四是引導家長運用網絡學習空間掌握學校動態。在平臺上，家長既能觀看其他教師的教學資源，包括教學設計、教學反思、課題研討、教研活動、教師文章等，運用網絡學習空間數據評價教師教學過程，課程建設與應用水平，又能看到學生在校的表現，如學生榮譽、學生作品、教育寶典等，更能了解學生發展情況，參與學校管理。

吉林省教育資源公共服務平臺既服務了教師，為教師的發展提供了多元資源，又方便了家校聯絡，助力學生健康、茁壯地成長。

不斷總結，有針對性地完善學校網絡空間建設

在網絡學習空間建設過程中，出現了一些亟需解決的問題，比如與教材配套的數字教育資源沒能很好地利用;班級多媒體設備出現故障不能及時得到處理;信息技術與學科融合不夠，“三通兩平臺”建設使用有待完善;教師學習提升內動力不足，教研、科研與培訓成果轉化不足、創新不足;等等。

針對這些問題，學校領導班子反復思考，決定由教學部門組織教師培訓，讓教師盡快掌握教育資源的普遍運用方法;設置相應的獎勵機制，鼓勵教師運用多媒體技術進行教學，促進教學手段現代化。

學校教育信息化工作是一個重要的、長期的工作，在今后的工作中，長白山池北區第三小學將不斷總結經驗，開拓進取，為學校信息現代化而努力奮斗。