探析環境科學與工程創新型人才的培養途徑

陳傳宇

摘 要：目前，環境科學與工程專業重點培養的是創新型人才，在具體實踐中實現主動思考，及時發現問題，培養其創新精神。在此基礎上，就需要加強國內外高校間的交流，優化課程體系，擴大創新型人才培養的路徑。本文在分析環境科學與工程業發展現狀的基礎上，指出其中存在的不足之處，提出可行的培養方式。

關鍵詞：環境科學與工程;創新型人才;培養途徑

引言

現今社會經濟快速發展，對創新型人才的需求變得越來越高，人才培養對我國經濟發展來說起著至關重要的作用。最近幾年在發展過程中，人才建設工作雖然已經取得了很大成就，但是和社會發展需求相比依舊比較落后，這無疑影響到了人才強國戰略的實施。人才強國戰略具體實施過程中離不開創新型人才的培養，因此尤為要重視人才隊伍的建設力度。環境科學與工程學科在開展中最重要的是實訓，通過對環境質量的監測，開發出新型環保產品。

一、環境科學與工程

環境科學與工程學科所研究的重點是環境與人的關系、環境污染和改造等方面的基礎知識和技能。除了以上內容還包括了環境工程建設、監測環境質量、環境污染的防治等。例如，水處理、固體廢物處理的規劃設計;水、土壤、空氣環境質量監測;環境污染的防治工作等。

二、環境科學與工程創新性人才培養現狀

（一）教學方法單一，缺少創新性

據相關研究顯示，創新實際上就是將技術、靈感轉化成為創造新的價值的服務和產品。然而，現今我國教育過程中依舊采用著灌輸、死記硬背的方式，導致學生缺少創新力。現今實行的人才培養模式并沒有為學生提供發展的空間，創新力更談不上。

（二）人才培養缺少實踐性

學生在學校的時候，學習的內容基本上集中于基礎理論方面的內容，但是所學的理論知識很難真正的運用到實踐中，學校和社會之間的聯系也缺少一定的緊密性，導致學生缺少社會經驗，更難以結合社會對人才的需求提高自身素質。現今，只有少數的學校和企業有聯系，但是這種聯系都非常的簡單，并不能滿足學生融入社會的需求。

（三）和國際教育水平存在著一定的差異性

我國和發達國家相比關注環境方面問題比較晚，晚了大概二十年左右的時間，這也使得在環境科學與工程領域中我國可以掌握的前沿科技頂尖科學家、行業領軍人物較少，而獲得國際權威科學獎的就更少。我國在學習國際上前沿領域內容上較少，因此，失去了國際融合的機會，也失去了培養創新型環境科學與工程人才的捷徑。

（四）文化產生的阻礙嚴重

我國社會在發展過程中會受到傳統文化的影響，因為傳統文化可以推動社會的進步，但是卻會對人才培養產生限制。傳統文化對環境科學與工程創新型人才培養產生的阻礙具體表現是：①群體本位特征。受到這種思想的影響，使得人們在發展過程中所關注的重點是群體的利益，其中也有專門強調個人對群體產生的責任，但是對個人的應有權益卻持有忽視的態度。在這種思想下必定會導致非常多的學生并不愿意主動地參與到創新型人才培養過程中。②倫理主義特征。在倫理主義影響下，人的行為會產生一定的限制，人際關系重視度上已經超過了人和自然的準則。在我國，人們生活中非常重視禮節、人情，因此他們認為只有依照傳統文化才能讓社會、家庭更加的穩定，但是這種文化卻會對創新型人才的培養產生制約。③官本位特征。在封建理念影響下，人們的思想依舊有些封建觀念，這在無形中扼殺了人們個性化的發展。

（五）人才創新意識不足

在分析我國高等教育階段對人才培養的情況發現，在思維層次方面比較薄弱，缺少實踐性，創新意識方面也較為薄弱，這也代表我國人才培養模式存在著一些不足之處，忽視了對學生創造力、批判思維的鍛煉，對人才創新能力的發展產生了制約。在這一培養模式下，培養出的人才缺少一定的創新性，并且在遇到問題的時候很難做到獨立思考，也不能滿足社會上人力資源的需求。

（六）職稱晉升體系不完善

擁有完善的職稱晉升體制，無疑是對創新型人才發展的一種肯定。現今在職稱晉升制度體系上還不夠健全，考核中沒有充分的表現出創新性思維評價體系。該制度在綜合性方面比較強，創新制度還需完善，這也在一定程度上阻礙了創新性人才的培養。

三、環境科學與工程創新型人才培養途徑

（一）改進人才教學模式

環境科學和工程創新型人才培養中，不僅需要重視學習基礎理論知識，還需要加強實驗、實踐中的教學實踐，保證學生不僅具有豐富的基礎理論知識，還能將理論應用到實踐中，逐漸成為一名全能型的人才。鼓勵學生不拘泥于現有理論，敢于打破定式思維，做到標新立異。改變現行的人才培養模式，保證學生可以更多的發展自身的長處，激發出自身創新中的欲望。

（二）增加學生在實踐中的機會

為保證學生盡早進入到社會中，就需要充分的了解到社會對人才的需求。①在學校的層面上，需要建立起穩固的校外實踐基地，加強產學研結合，這不僅需要開辟新的實踐基地，還需要保證統一組織，讓實習基地中的負責人參加，并定期開展實習協調會，保證實習工作可以高效地展開。各個高校中也需要對社會資源充分的了解，盡可能為學生爭取更多的實踐機會，讓高校和企業、政府之間形成良好的紐帶關系。②在社會角度上，政府部門需要提供政策上的支持，最終建立起健全的法律機制，以保證高校實踐活動、科研項目的正常開展。相關企業也需要提供更多的實踐工作，為學生提供一個可以實現交流、學習的平臺，培養學生獨立思考的能力，在合作中形成合作意識，開展創新性思維。

（三）學習國際上先進的技術

掌握環境科學和工程先進科學技術的角度上，對于工業比較發達的國家來說，他們具有豐富的經驗。所以，我國就需要進行廣泛的學習、引進國際先進設備和研究成果，并且和國內實際情況相結合，盡可能地彌補我國在環境學科和工程專業上存在的不足之處，縮短和國際上存在的差距。這不僅可以為學生提供可以學習的平臺和氛圍，還能縮減人才的流失，引進具有國際影響力、豐富經驗的環境技術工程人才。因此，廣泛學習、借鑒國外先進經驗對培養創新型的環境科學與工程人才來說有很大益處。

（四）建立合理的實踐教學體系

傳統教學中關注的重點是理論知識的學習，反而忽視了在實踐操作中缺少環境科學與工程思維能力人才的培養。基于此，這就需要建立合理的實踐教學體系，該體系的建立不能一蹴而就，反而需要由淺入深、從易到難的展開，逐漸鍛煉創新型人才創新思維，提高在創新和實踐上的精神和能力。環境科學與工程在進行設計的時候，也需要保證人才培養符合發展的規律，以培養出社會所需的創新型人才。我國高校也需要加強和其他院校的合作力度，積極和企業溝通，拓寬創新型人才的視野，對環境科學與工程學科有更深的認識。

（五）培養人才科研意識與創新能力

在具體研究過程中需要將原來的教學模式進行改變，開展創新課程，在課程開展過程中不僅僅是局限于傳授基本的方法和技能，相反的要尤為重視和實際生活的結合，更多地思考怎樣才能有效地培養出創新型人才。培養人才創新型思維的過程中，也需要培養人才的興趣，密切關注行業中的最新研究成果，與時俱進。學習時也要對環境科學與工程具有一定的好奇心，善于發現問題，提出并解決問題，在進行討論、實驗的基礎上，有效解決問題，營造出良好的學習氛圍。培養創新型人才時，也需要重視其心理素質的發展，讓其養成合作的習慣。

（六）加強工程人才聘用制度

為了更全面地衡量人才創新思維，有必要在評價過程中將人才創新作為標準，這已成為指導環境科學與工程人才創新的基本內容。提高創新人才的創新能力，關鍵在于增強創新思維意識。如果就業的重點是集中思維的鍛煉，就可以提高自身能力，拓展人才發展的路徑，提高創新意識。要保證利益最大化，就必須重視人、職、職之間的適應，提高人才的主觀能量激勵，重視自身的需要。只有這樣，環境科學與工程才能實現可持續發展。

（七）增加扶持力度

培養環境科學與工程專業創新型人才，需要得到政府部門的支持，并加大扶持的力度。①改革考試制度。政府部門在對人才進行考核評定時不能采用標準化的方式進行，更要從各個方面考察創新型人才思維和素質情況。②發揮政府宣傳作用。加大政府部門的宣傳力度，可以讓社會群體對創新性思維有更加深刻的認識，并越來越重視創新型人才的培養。政府部門也需要不斷完善人才使用機制，保證確保更加公平的就業競爭環境，充分調動創新人才的積極性，讓環境科學與工程專業在學習中更有活力。

結束語

國際上的競爭越來越激烈，世界各國在教育中面臨的難題就是創新型人才的培養，而環境科學與工程在實踐性方面非常強，對其他行業也會產生影響，因此其對我國經濟發展來說起著重要的作用。本文在對環境科學與工程有一定的了解后，也解釋了行業中對創造性人才迫切性需求，陳述了在現今發展過程中存在的不足之處，站在多個角度上提出有效措施，以解決環境科學與工程創新型人才培養問題，讓該行業得到更好的發展，鞏固其在我國經濟、國際上的地位。