新型教學模式下采油專業課程改革的分析

摘 要：隨著國務院發布《國家職業教育改革實施方案》的頒布，國家需要建設高水平高等職業學校，課程和教學模式的改革也必須緊隨時代的步伐。《油水井生產與維護》是石油類高職學生的核心課程，也是石油行業技術人員的必備課程。此教材的設計初心是形成項目式教學，結合CDIO工程模式，符合高職教學要求的工學結合模式。

一、我省高職教育面臨的形式、挑戰和問題

進入“十四五”后，教育事業改革發展面臨著新的形勢和任務。一是面對世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的形勢，提高教育現代化水平，培養創新人才，是應對諸多復雜挑戰、實現創新發展的戰略首選。二是黑龍江全面振興，迫切需要加快建設高教強省，完成新階段教育優化人才培養結構新任務。

挑戰主要有：一是高職優質教育資源的發展不能滿足人們追求更加優秀和多樣化的教育需求;二是高職教育提供社會發展的能力還不能滿足經濟轉型升級和創新驅動發展的需要。突出問題主要表現在：科學的育人理念仍未牢固確立，良好的育人生態有待完善;優質教育資源總量不足和教育供給側結構失衡問題并存，服務國家、區域發展戰略和社會需求的能力有待進一步提高;教師隊伍素質和結構還不完全適應提升質量與促進公平的需要。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式注重的是以“工程項目”為學習目標，以“實踐中學習知識”為過程，以“結果評價和標準”為結論考核。而職業教育教育在定義上隸屬于高等教育，但同時又有區別于普通的本科教育，高職教育的培養目標、培養模式與普通本科教育也不同。高職院校的教育以生產、服務、管理一線技能型、應用型高級職業人才為培養目標，現場實踐教學在高職院校培養模式中占據突出的地位，這決定了高職教學的方法具有很強的實戰性、模擬性、操演性和實效性。所以我們要在高職課堂中引入CDIO的先進教育理念，提高教學質量，增進學生學習參與度和自主學習的能力，通過項目教學體現課程內容，滿足人才培養的需求，更重要的是為企業服務，滿足企業需要學生應具備的專業技術能力。

三、《油水井生產與維護》課程教學狀況與問題

《油水井生產與維護》課程目前只在職業院校中開設，并且只有部分跟油氣相關的專業才開設，在課程設計和教學計劃中均有很多環節不適合現代教學，這使得該門課程的計劃很難達成，無法到達培養現場技術工人甚至工程師的目標。主要問題表現如下：本門課程需要很多實驗教學和實訓環節，實驗教學和實訓環節部分占得很少;即使有相應的實驗室或者實訓設備支撐，也有的疏于維護保養，或者更換頻率過慢，導致教學比實際應用落后，學生工作后鮮有應用;教師隊伍匱乏，新教師少，缺乏豐富的教學經驗，老教師動力不夠，很少探究新理論，并且教師對于課程改革的積極性不高;條件受限，高職學生在校第三學期才接觸本門課程，基本都是一學期結課，課程任務和內容較多，即使實訓條件完備，有限的學時也無法滿足理論教學和實踐教學的學時;教學模塊相互關聯不高，很多實訓課程都是為了配合理論授課的內容，一個實訓內容結合一個模塊，缺乏系統性，學生不能建立全局意識，不能對本門課程形成系統的概念;教材單一，關于本門課程的相關書籍雖然很多，但是適合高職學生學習的教材很少。

四、CDIO模式下《油水井生產與維護》課程改革的探討

《油水井生產與維護》是基于工作過程，按照采油工崗位需求開設的一門實踐性很強的課程，所以基于CDIO教學模式“以項目為導向，以任務為驅動，培養學生工程項目學習能力為重點”的課程改革是當務之急。

《油水井生產與維護》是一門比較成熟的課程，現有的教師團隊比較成熟，但是這是基于傳統方法基礎考慮的，而當實施CDIO教學新模式時，教師隊伍就會表現出劣勢。同時，該門課程需要教師隊伍有較豐富的現場工程師（現場操作人員或技術人員）經驗，才能較好的發揮CDIO教學模式的“項目教學”手段，否則以缺少現場實際經驗的教師進行教學，很難設計出一個完整的“項目教學”環境，即使設計完成，也有很多缺陷，這也會導致很多畢業生無法滿足產業需要的技術人才。所以教學團隊的培養和建設需要從以下幾個方面進行改革：

（1）傳統教學模式的改革。新形勢下的教學改革已經迫在眉睫，讓有多年教學經驗的老教師放棄自己已經十分熟悉的傳統教學模式，是一個十分困難的挑戰。這種改革，會讓教師重新學習新的教學模式，改變自己的授課方式，甚至很多自己成熟的教學資源都不能使用。但是教師只有清醒地明確高職教育特殊的目標定位，才能據此高屋建瓴地學習和研究具有高職特色的教學方法，特別CDIO教學模式把實踐、實習、實訓融合成了項目教學面。

（2）教學保障機制的建設。教學保障機制包括獎勵機制、考核機制、職稱機制。目前有些學校把精力放在科研等收益豐厚的方面，對于教學重視不夠;或者有的學校過度關注理論研究，對于實踐建設投入較少。這就導致參與教學改革的教師的利益無法受到保障，進而使參與者的積極性受到影響，最后改革只能成為空中樓閣，無法得到實質的結果。

（3）CDIO教學能力的培養。基于CDIO模式下的《油水井生產與維護》教學實施過程中，教師的工程師能力是此次教學改革的重中之重。教師必須要能夠給予學生在工程項目方面進行全方位的專業知識和能力指導，這就需要教師本身要在這個方面能夠達到一定的水準。但是目前大部分教師的能力不足以勝任新模式的教學能力。而想要快速提升新模式的教學能力的方法就是做到“校企合作”或者“校企聯合辦學”。可以讓教師深入企業接受工程項目的培訓，不僅增加了項目能力，還能夠掌握最新行業生產全過程，提升實踐教學能力。同時，聘請企業既有理論基礎又有實踐經驗的技術人員或工程師到學校來授課。同時也可以針對合作的企業進行“訂單式培養”，企業工作過程完成何種項目，學校就有針對的進行教學。通過此類教學模式，不僅能夠讓學生真材實料的學習項目和提升能力，還能夠接觸先進的行業科技。

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作者簡介：

焦龍（1988- ），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生學歷，大慶職業學院石油化學工程系采油教研室主任，研究方向：油氣開采技術，井下作業等。