民辦高校“訂單式”人才培養模式探索

摘 ?要：本文通過分析高校人力資源管理專業人才就業困難的現狀，深入探究了我國高校進行人力資源管理專業人才培養中存在的問題，進而提出了以就業需求為導向的訂單式人才培養模式，明確了訂單式人才培養模式的目標，對訂單式人才培養模式的內涵進行了界定和分析，并進行了初步實踐，闡述了一些關鍵問題及其解決方案。初步的實踐結果表明，該培訓模式取得了良好的效果。

隨著時代的發展，由于人力資源管理專業在社會中應用性越來越強，因此逐漸得到各級高校的重視。但是我國高校人力資源管理專業起步較晚，教學資源匱乏，教師教學經驗不足，致使人力資源管理專業的高校學生無法滿足社會需求。基于此，構建高校訂單式人才培養模式對于該專業來說，勢在必行。

一、訂單式培養模式的概念及內涵

根據我國高校畢業生就業情況發現，高校畢業生普遍面臨就業難和專業對口率低等問題，為解決這一問題，國家教育部門倡導高校人才培養模式必須進行改革和創新。因此，筆者將我國高校現存問題與就業市場具體情況相結合，提出一種訂單式人才培養模式，該模式是一種以培養學生就業能力和加強校企合作的定向培養計劃。

（一）訂單式培養模式的概念

訂單式培養模式來源于國外的Cooperative Education，是指學校與企業相互合作的一種教育形式，其本質主要是以社會和企業需求為導向，對學生進行專業性培訓，提高學生實踐能力為目的，也就是“校企合作教育”。該模式主要培養具有技術專長和具有核心就業競爭力的應用型、技術型人才。

（二）訂單式培養模式的內涵

訂單式人才培養模式是針對高校與市場需求脫節的現狀而提出的。一般認為，高校“訂單式”培養是指用人單位與學校簽訂用人協議，雙方以廣泛、密切的校企合作為前提，共同制定創新、靈活的培訓方案，以完善的契約協議為保障，消除傳統人才培養模式的弊端，充分滿足企業對各類技能型和應用型人才的需求，形成良性的人才培養氛圍，推進高等教育培養模式的改革。

二、高校人力資源管理專業人才在就業中存在的問題

（一）求職成功率低

根據調查得知，高校人力資源管理專業的學生求職成功率比較低。其主要原因是，由于學生過于看重在校期間所獲得的證書文憑，忽視了面試的重要性，求職前并未做好充足的準備。在面試場上，對于面試官所提出的問題不能給予明確回答，不能靈活運用所學的專業理論知識，特別在禮儀、語言和技巧等方面缺乏面試經驗，以至于求職面試屢遭失敗。

（二）不熟練計算機辦公軟件

對于剛參加工作的人力資源管理專業的大學生來說，一般用人單位會安排一些事務性和基礎性工作，計算機使用頻率較高。然而，很多學生在校期間多為理論知識學習，并不熟悉辦公軟件操作，在進行相關文字處理和圖表繪制方面存在嚴重不足，這在實際工作中大大降低了工作效率。

（三）溝通能力較差

人力資源管理是一個需要與人溝通的專業。然而，許多人力資源管理專業的學生很好地掌握了溝通的科學和理論知識，但將知識應用到實踐中的能力卻大大降低。知識很難轉化為實踐，這是許多人力資源管理專業學生普遍存在的問題。

三、高校進行人力資源管理專業人才培養中存在的問題

（一）教學內容脫離實踐

高校人力資源管理專業一般為期四年，前三年為理論知識儲備階段，最后一年到相關單位頂崗實習，以確保學生畢業后能夠迅速適應社會和企業需求。然而，在實際工作中學生雖然掌握了一定的人力資源管理方面的理論知識，但是并不能靈活應用到實踐中，缺乏實質性操作[1]。因此，學校的教學內容不能滿足工作的需要，導致學校培養的人才不能滿足社會的需要。

（二）缺乏實踐教學

在人力資源管理專業，我國許多高校只注重理論知識的積累，忽視實踐教學的重要性。具體表現在兩個方面，一方面，高校認為前三年就知識扎實理論知識的階段，最后一年的實習足以滿足實踐學習;另一方面，個別學校即使開設了實踐性課程，也只流于形式。教師在日常教學中，應該適當穿插一些實踐內容，既能緩解理論課程的枯燥、乏味，又能提高學生的實踐能力，進一步鞏固理論知識的掌握。

（三）教學方法缺乏創新

部分高校依舊沿用傳統的教學模式進行授課，忽視學生在學習中的主體地位，課堂氛圍完全處于教師主動授課，學生被動接受的狀態。長此以往，學生的主體性被逐漸泯滅，降低學生的學習興趣。人力資源管理專業本就是一門枯燥的課程，如果教學方法不改進，課堂氛圍不活躍，既影響教學質量，又影響學生學習熱情，最終違背教學初衷。

四、構建以就業需求為導向的高校人力資源管理專業人才培養模式

（一）加強學生溝通能力、計算機能力培養

作為人力資源管理專業的學生來說，溝通能力和計算機能力是最基本的技能，這也是用人單位考查學生是否滿足工作需要的一個要點。然而，許多高校由于輕視溝通能力和計算機能力等實踐技能方面的培養，偏重于對學生理論知識的教學，使人力資源管理專業學生無法滿足企業和社會的需求。高校必須改革以往的教學模式，適時增加實踐技能課程，只有堅持理論知識與實踐技能相結合，才能培養出適合社會發展需要的綜合型人才[2]。

（二）加強面試技能培訓

據了解，人力資源管理專業學生面試失敗的原因，不是因為自身專業能力不足，而是缺少面試經驗。很多學生進行面試時，心理素質低，十分緊張，對面試官提出的問題不能從容應答。另外，還有很多學生不懂面試禮儀以及語言規范，給面試官留下了負面印象，這些都是導致其面試失敗的原因。基于此，高校在教學過程中，不能只注重專業知識，更要重視學生的綜合素養的培養，多開設一些職前面試、心理課程以及禮儀規范等方面的教學內容，使人力資源專業的學生在校內做好充分的就業準備，從而提高就業率[3]。

（三）優化教學方法和教學手段

知識儲備是學生步入社會和企業的堅實基礎，是成功就業的法寶。而教師的教學方法和教學手段影響學生對理論知識掌握程度，是激發學生學習興趣和學習熱情的關鍵。在教學過程中，教師可通過討論、分析和實驗等方式充分發揮學生的主體性，讓學生在課堂上暢所欲言，從而使學生在活躍課堂氣氛中能夠全面、系統、深入掌握科學理論知識。

結語

實施“訂單式”人才培養模式，對學生和企業無疑都是有益的。因此，學校需要在這一過程中充分發揮自己的作用，充分利用學校和企業的資源，使學生成為適應社會發展的人才。

參考文獻：

[1]林啟德.民辦本科高校“訂單式”人才培養模式問題分析[J].湖北函授大學學報，2018，31（07）：23-24.

[2]馬程，郭有強，姚保峰.應用型地方高校“訂單式”人才培養模式探索[J].高教學刊，2016（21）：225-226+228.

[3]王強，周凡.基于校企合作的訂單式人才培養實踐探索[J].哈爾濱學院學報，2013，34（03）：130-132.

作者簡介：徐紅偉 ，女 ，滿族 重慶合川，1988年4.16，碩士研究生，中級經濟師（人力資源管理師）， 研究方向：人力資源管理 。